第四章 研究結果
第一節 不同背景變項的碩士生在人格特質、生涯自我效能與生涯調適
為更清楚了解不同背景變項之碩士生在人格特質、生涯自我效能與生涯調適 力之差異情形，本節以碩士生的性別、年級、年齡、主修科系、家庭社經地位、
工作經驗與婚姻狀況為自變項，並以碩士生的人格特質、生涯自我效能與生涯調 適力為依變項，進行多變量變異數分析。以呈現不同背景的碩士生在三變項之差 異情形，同時考驗本研究假設 1-1 至 1-6、2-1 至 2-6、以及 3-1 至 3-6。
一、不同背景變項之碩士生在人格特質的差異分析
（一）性別與人格特質
表 4-2 為不同性別之碩士生在人格特質量表中各分量表之平均數與標準差之 結果摘要，並進行單因子多變量變異數分析顯示不同性別之碩士生在人格特質各 向度上之差異情形。所得結果分述如下。
表4-1 有效樣本各重要變項之相關矩陣、平均數及標準差
P1 情緒穩定性 1
P2 外向性 .44** 1
P3 開放經驗性 -.01 .14** 1
P4 信任合作性 .20** .15** .07 1
P5 謹慎負責性 .44** .46** .03 .19** 1
E1 信心強度 .22** .45** .21** .10** .45** 1
E2 難度知覺 .53** .26** .13** .22** .32** .03 1
E3 推論性 .46** .55** .18** -.01 .43** .52** .30** 1
A1 生涯關注 .30** .51** .23** .09* .54** .65** .11** .55** .59** 1
A2 生涯控制 .34** .47** .21** .06 .53** .59** .19** .58** .61** .80** 1
A3 生涯好奇 .19** .48** .31** .06 .47** .61** .11** .51** .55** .78** .74** 1
A4 生涯合作 .20** .47** .19** .31** .43** .55** .08 .46** .49** .61** .59** .70** 1
A5 生涯信心 .34** .52** .18** .09* .59** .62** .22** .63** .67** .73** .75** .78** .72** 1
P1註1 P2註1 P3註1 P4註1 P5註1 E1註2 E2註2 E3註2 E註3 A1註4 A2註4 A3註4 A4註4 A5註4 A註5 平均數 43.24 48.27 48.39 47.63 50.26 24.08 16.68 20.50 61.26 52.56 52.20 52.28 51.45 51.93 260.42
標準差 7.16 7.76 6.67 6.26 8.07 3.38 4.03 4.25 8.47 7.42 8.04 7.38 7.07 7.41 32.92
人數 664 664 664 664 664 664 664 664 664 664 664 664 664 664 664
*p < .05；**p < .01
註 1：測量該構念之題項皆為 12 題；
註 2：測量該構念之題項皆為 5 題；註 3：測量該構念之題項共 15 題；
註 4：測量該構念之題項皆為 11 題；註 5：測量該構念之題項共 55 題。
表4-2 不同性別碩士生在人格特質之差異分析結果摘要表
性別
n
題數M SD F
情緒穩定性 男 245 12 43.78 7.59
2.26 女 419 12 42.92 6.89
外向性 男 245 12 48.50 7.84
0.32 女 419 12 48.15 7.72
開放經驗性 男 245 12 47.54 6.68
6.31*
女 419 12 48.88 6.63 信任合作性 男 245 12 45.99 5.99
27.80***
女 419 12 48.59 6.23 謹慎負責性 男 245 12 49.87 7.85
0.94 女 419 12 50.50 8.19
Wilk’s Λ=.94***（df=1, p=.000）；η2=.061
*p < .05；***p < .001
如表 4-2 結果所示，Wilk’s Λ 值為.94（df=1, p=.000），η2=.061。顯示不同性別 之碩士生其人格特質有顯著差異存在，且性別對人格特質的解釋力達 6.1%。此結 果支持本研究假設 1-1。進一步分析不同性別之碩士生在五個人格特質向度上之差 異情形，結果顯示開放經驗性（F(1,662)=6.31，p=.012）與信任合作性（F(1, 662)=27.80，
p=.000）兩特質向度達顯著差異，且皆以女碩士生之平均得分高於男碩士生。亦即，
女碩士生在開放經驗性與信任合作性之特質傾向皆顯著高於男碩士生。
（二）年級與人格特質
表 4-3 為不同年級之碩士生在人格特質量表中各分量表之平均數與標準差之 結果摘要，並進行單因子多變量變異數分析顯示不同年級之碩士生在人格特質各 向度上之差異情形。所得結果分述如下。
表4-3 不同年級碩士生在人格特質之差異分析結果摘要表 異情形，結果顯示開放經驗性（F(2,661)=3.04，p=.049）與信任合作性（F(2,661)=3.83，
p=.022）之特質向度達顯著差異，經由 Tukey 法進行事後比較，發現碩三以上學生
在開放經驗性之平均得分高於碩一生，在信任合作性之平均得分則高於碩一和碩 二之學生。顯示碩三以上學生在開放經驗性之特質傾向顯著高於碩一學生，在信 任合作性之特質傾向則顯著高於碩一和碩二之學生。（三）年齡與人格特質
表 4-4 為不同年齡之碩士生在人格特質量表中各分量表之平均數與標準差之 結果摘要，並進行單因子多變量變異數分析顯示不同年齡之碩士生在人格特質各 向度上之差異情形。年齡分類參考 Super 發展理論，將研究參與者區分為 24 歲以 下、25 歲至 44 歲、45 歲以上等三類，分別隸屬於 Super 發展理論中之探索期、建 立期與維持期三個發展階段。由於資料分析程序時，發現 45 歲以上之參與者人次 過少，在研究結果解釋上之代表性與推論性較不足夠，故將 25 歲至 44 歲與 45 歲 以上兩年齡族群合併為「建立維持期」，與 24 歲以下之「探索期」進行差異分析 比較。所得結果分述如下。
如表 4-4 結果所示，Wilk’s Λ 值為.98（df=1, p=.010），η2=.023。顯示不同年齡 之碩士生其人格特質有顯著差異存在，且年齡對人格特質的解釋力達 2.3%。此結 果支持本研究假設 1-3。進一步分析不同年齡之碩士生在五個人格特質向度上之差 異情形，結果顯示開放經驗性（F(1,662)=7.23，p=.007）與謹慎負責性（F(1, 662)=6.58，
p=.011）兩特質向度達顯著差異，且皆以 25 歲以上、處在「建立維持期」發展階
段之碩士生平均得分高於 24 歲以下、處在「探索期」階段之碩士生。亦即，碩士 生年齡處在建立維持期生涯發展階段者在開放經驗性與謹慎合作性之特質傾向皆 顯著高於位在探索期階段之碩士生。（四）主修科系與人格特質
表 4-5 為不同科系類別之碩士生在人格特質量表中各分量表之平均數與標準 差之結果摘要，並進行單因子多變量變異數分析顯示不同科系類別之碩士生在人 格特質各向度上之差異情形。所得結果分述如下。
表4-4 不同年齡碩士生在人格特質之差異分析結果摘要表
年齡
n
題數M SD F
情緒穩定性 探索期 379 12 42.85 6.78
2.55 建立維持期 285 12 43.75 7.63
外向性 探索期 379 12 48.06 7.91
0.69 建立維持期 285 12 48.56 7.55
開放經驗性 探索期 379 12 47.79 6.50
7.23**
建立維持期 285 12 49.19 6.83 信任合作性 探索期 379 12 47.62 6.22
0.00 建立維持期 285 12 47.64 6.33
謹慎負責性 探索期 379 12 49.57 7.73
6.58*
建立維持期 285 12 51.19 8.42 Wilk’s Λ=.978*（df=1, p=.010）；η2=.023
*p < .05；**p < .01
如表 4-5 結果所示，Wilk’s Λ 值為.87（df=5, p=.000），η2=.029。顯示不同科系 類別之碩士生其人格特質有顯著差異存在，且科系類別對人格特質的解釋力達 2.9%。此結果支持本研究假設 1-4。進一步分析不同科系類別之碩士生在五個人格 特質向度上之差異情形，結果顯示開放經驗性（F(5,658)=9.02，p=.000）、信任合作
性（F(5,658)=5.34，p=.000）與謹慎負責性（F(5,658)=3.13，p=.008）之特質向度達顯
著差異。採用 Tukey 法針對達顯著差異之特質向度進行事後比較，發現在開放經 驗性之特質向度上，社會型科系碩士班學生之平均得分高於實用型、企業型與事 務型科系之碩士班學生，藝術型科系碩士班學生之平均得分高於實用型與事務
表4-5 不同科系類別碩士生在人格特質之差異分析結果摘要表
主修科系
n
題數M SD F
事後比較
（Tukey）
情緒穩定性 實用型（R） 82 12 42.50 6.63
2.21 研究型（I） 125 12 42.67 7.19
藝術型（A） 127 12 42.08 7.08 社會型（S） 108 12 44.13 7.76 企業型（E） 124 12 44.56 6.66 事務型（C） 98 12 43.41 7.36 外向性 實用型（R） 82 12 46.62 7.01
1.18 研究型（I） 125 12 48.74 8.27
藝術型（A） 127 12 48.84 8.37 社會型（S） 108 12 48.62 6.90 企業型（E） 124 12 48.53 7.45 事務型（C） 98 12 47.63 8.07 開放經驗性 實用型（R） 82 12 46.22 5.36
9.02***
A>R、S>R、
I >C、A>C、
S>E、S>C 研究型（I） 125 12 48.85 7.48
藝術型（A） 127 12 49.71 6.19 社會型（S） 108 12 50.83 6.90 企業型（E） 124 12 47.78 5.96 事務型（C） 98 12 45.98 6.47
續表 4-5 不同科系類別碩士生在人格特質之差異分析結果摘要表
主修科系
n
題數M SD F
事後比較
（Tukey）
信任合作性 實用型（R） 82 12 46.48 5.62
5.34***
S>R、S>A、
S>E、S>C 研究型（I） 125 12 48.12 6.29
藝術型（A） 127 12 47.35 7.63 社會型（S） 108 12 50.13 5.30 企業型（E） 124 12 46.53 5.83 事務型（C） 98 12 46.98 5.56 謹慎負責性 實用型（R） 82 12 47.93 7.42
3.13** E>R 研究型（I） 125 12 50.33 8.53
藝術型（A） 127 12 49.13 8.24 社會型（S） 108 12 51.02 8.66 企業型（E） 124 12 51.83 7.66 事務型（C） 98 12 50.78 7.11 Wilk’s Λ=.87***（df=5, p=.000）；η2=.029
**p < .01；***p < .001
型科系之碩士班學生，另研究型科系碩士班學生之平均得分高於事務型科系之碩 士班學生；在信任合作性之特質向度上，社會型科系碩士班學生之平均得分則高 於實用型、藝術型、企業型與事務型科系之學生；在謹慎負責性之特質向度上，
則呈現了企業型科系碩士班學生之平均得分高於實用型科系學生之結果。
根據上述不同科系類別碩士生在人格特質之差異分析與事後比較之結果，顯 示社會型科系之碩士班學生在開放經驗性之特質傾向顯著高於實用型、企業型與 事務型科系之學生，在信任合作性之特質傾向則顯著高於實用型、藝術型、企業
型與事務型科系之學生；實用型科系之碩士班學生在開放經驗性之特質傾向顯著 低於社會型與藝術型之學生，在信任合作性之特質傾向顯著低於社會型之學生，
在謹慎負責性之特質傾向則顯著低於企業型科系之學生；事務型科系之碩士班學 生在開放經驗性之特質傾向顯著低於社會型、藝術型與研究型之學生，在信任合 作性之特質傾向則顯著低於社會型之學生。
（五）工作經驗與人格特質
表 4-6 為不同工作經驗之碩士班學生在人格特質量表中各分量表之平均數與 標準差之結果摘要，並進行單因子多變量變異數分析顯示不同工作經驗之碩士生 在人格特質各向度上之差異情形。所得結果分述如下。
表4-6 不同工作經驗之碩士生在人格特質之差異分析結果摘要表
工作經驗
n
題數M SD F
情緒穩定性 無工作經驗 429 12 43.01 7.02
1.20 有工作經驗 235 12 43.65 7.42
外向性 無工作經驗 429 12 48.04 7.91
1.09 有工作經驗 235 12 48.70 7.46
開放經驗性 無工作經驗 429 12 47.92 6.41
6.10*
有工作經驗 235 12 49.25 7.06 信任合作性 無工作經驗 429 12 47.95 6.31
3.09 有工作經驗 235 12 47.05 6.14
謹慎負責性 無工作經驗 429 12 49.83 8.17
3.43 有工作經驗 235 12 51.05 7.84
Wilk’s Λ=.98*（df=1, p=.010）；η2=.023
*p < .05
如表 4-6 結果所示，Wilk’s Λ 值為.98（df=1, p=.010），η2=.023。顯示不同工作 經驗之碩士生其人格特質有顯著差異存在，且工作經驗對人格特質的解釋力達 2.3%。此結果支持本研究假設 1-5。進一步分析不同工作經驗之碩士生在五個人格 特質向度上之差異情形，結果顯示開放經驗性（F(1,661)=6.10，p=.014）之特質向度 達顯著差異，其中以有工作經驗的碩士班學生在開放經驗性之平均得分高於無工 作經驗之學生。亦即，有工作經驗的碩士班學生在開放經驗性之特質傾向顯著高 於無工作經驗之學生。
（六）婚姻狀況與人格特質
表 4-7 為不同婚姻狀況之碩士班學生在人格特質量表中各分量表之平均數與 標準差之結果摘要，並進行單因子多變量變異數分析顯示不同婚姻狀況之碩士生 在人格特質各向度上之差異情形。所得結果分述如下。
表4-7 不同婚姻狀況之碩士生在人格特質之差異分析結果摘要表
婚姻狀況
n
題數M SD F
情緒穩定性 未婚 632 12 43.05 7.09
9.24**
已婚 32 12 46.97 7.69 外向性 未婚 632 12 48.18 7.79
1.98 已婚 32 12 50.16 6.97
開放經驗性 未婚 632 12 48.49 6.68
3.07 已婚 32 12 46.38 6.34
信任合作性 未婚 632 12 47.57 6.26
1.30 已婚 32 12 48.86 6.25
謹慎負責性 未婚 632 12 50.05 8.06
8.97**
已婚 32 12 54.41 7.14 Wilk’s Λ=.98**（df=1, p=.007）；η2=.024
**p < .01
如表 4-7 結果所示，Wilk’s Λ 值為.98（df=1, p=.007），η2=.024。顯示不同婚姻 狀況之碩士生其人格特質有顯著差異存在，且婚姻狀況對人格特質的解釋力達 2.4%。此結果支持本研究假設 1-6。進一步分析不同婚姻狀況之碩士生在五個人格 特質向度上之差異情形，結果顯示情緒穩定性（F(1,661)=9.24，p=.002）與謹慎負責
性（F(1,661)=8.97，p=.003）之特質向度達顯著差異，其中已婚的碩士班學生在情緒
穩定性與謹慎負責性之平均得分皆高於未婚之碩士生。亦即，已婚的碩士班學生 在情緒穩定性與謹慎負責性之特質傾向顯著高於未婚之碩士班學生。
二、不同背景變項之碩士生在生涯自我效能的差異分析
（一）性別與生涯自我效能
表 4-8 為不同性別之碩士生在生涯自我效能分量表所得各分構念平均數與標
表 4-8 為不同性別之碩士生在生涯自我效能分量表所得各分構念平均數與標