第四章 研究結果與討論
由表 4- 2-9 中學生對於科學遊戲融入自然科的意願中有 30 人(85.7%) 表示喜歡，探究其喜歡的原因為好玩又有趣、學到很多科學知識、和同學
分工合作及體驗平常體驗不到的事；5 人(14.3%)表示不喜歡探究其不喜歡 的原因不喜歡寫學習單及認為會影響課程。因此如何讓學生不會抗拒寫學 習單，這是研究者需要再去改進的方向。
表 4-2-9 對老師在日後將科學遊戲加入自然科課程中意願及原因表-六年一班 你希望日後自然與生活科技課中加入科學遊戲嗎
希望原因(30 人) 不希望原因(5 人)
好玩又有趣 18 要寫學習單 4
學到很多科學知識 8 影響課程 1
和同學分工合作 3 體驗平常體驗不到的事 1
5.你最喜歡哪個科學遊戲教學單元及認為具挑戰性或有趣的任務
從表 4-2-10 四個教學單元中有「紙砲劈啪響」、「多變的紙蜻蜓」和
「花開富貴」三個單元教學受超過五成四以上的學生的最喜愛。有一半以 上的學生認為最具挑戰性或有趣的任務是「小兵立大功」及「花開富貴」，
各有 57.1％及 74.3%的學生。其中「小兵立大功」單元只有四成以上學生 認為是最喜歡的單元；但卻有超過五成七以上學生認為是具有討戰性或有 趣的任務。而「紙砲劈啪響」和「多變的紙蜻蜓」超過五成四以上的學生 認為是最喜歡的單元；但在認為具挑戰性或有趣任務的人數卻沒有超過半 數。學生在認為最喜歡的單元的人數少，在認為具有挑戰性或有趣的任務 的人數卻多；認為最喜歡的單元的人數多，在認為具有挑戰性或有趣的任 務的人數卻少。此現象值得研究者在下一循環時再觀察。
表 4-2-10 對各單元的喜好與挑戰性或有趣感受表-六年一班
任務名稱 （複選） 最喜歡的單元 （％） 具挑戰性或有趣的任務（％）
小兵立大功 14 人（40.0） 20 人（57.1）
紙砲劈啪響 25 人（71.4） 17 人（48.6）
多變的紙蜻蜓 19 人（54.3） 11 人（31.4）
花開富貴 21 人（60.0） 26 人（74.3）
6.如果舉辦科學遊戲育樂營參加意願
圖 4-2-6 是在活動意見調查表第九題中，如果老師在寒暑假舉辦科學 遊戲育樂營學生參加意願。有 12 位（34.3％）學生認為以後舉辦科學遊 戲育樂營他們願意參加，而有 21 位（60％）學生則表示不會參加；另外 並沒有第三選項卻有 2 位（5.7％）表示不一定。由表 4-2-10 可已發現學 生對於此次科學遊戲四個單元中，有三個單元都有超過五成四以上的學生 喜愛，但是卻只有三成四學生願意參加科學營，值得去探討一下原因。
圖 4-2-6 舉辦科學遊戲育樂營參加意願-六年一班
7.參與科學遊戲教學活動的收穫
在表 4-2-11 的活動意見調查表中被最多學生認為是學習科學遊戲後 最大的收穫是「學到許多科學知識」，有 91.4％的學生選答，而「能讓頭 腦更靈活，想出好點子」、「發現科學的趣味」、「學到合作的重要」及「引
不一定 5.7%
會參加 34.3%
不會參加 60%
83
發探究科學的興趣」也至少有五成七以上的學生認為是參加本次活動的主 要收穫。
表 4-2-11 參與本次的科學遊戲教學活動的收穫-六年一班
參加科學遊戲教學活動的收穫（複選） 人數（％）
能讓頭腦更靈活，想出好點子 26（74.3％）
發現科學的趣味 28（80.0％）
學到許多科學知識 32（91.4％）
學到合作的重要 25（71.4％）
引發探究科學的興趣 20（57.1％）
三、教學發現與省思
研究者利用本階段教學行動中蒐集之資料包括：教學錄影、學生文件
（學習單、活動意見調查表）、協同觀察記錄、訪談記錄、教學札記等。
上述資料經分析整理，除了提供研究者在瞭解學生學習反應、評估教學成 效及修正教學活動設計之依據外，研究者亦從中獲得許多教學相關之發現 與省思，敘述與說明如下：
(一)學生常規不佳影響教學成效。此研究班級是研究者自五年級開始協同 教學的班級，五年級時因為班級導師的配合，班級常規相當好，上課 學習氣氛也良好，師生關係良好。升上六年級後，學生進入青春期，
本教案實施時是六年級下學期，許多學生心情浮躁或忙於考私中，學 習上較不專心。在本階段教學活動中，發現對於器材準備上不齊全，
教學活動中玩遊戲有時玩過頭未能適時停止，讓研究者常要維持上課 的秩序及催促學生的動作效率，使得學生只顧玩科學遊戲玩得高興，
沒有深入探討原理。
研：紙蜻蜓的製作方式很多，老師已經教了五種方式，請大家開始製作 並改良，等一下進行小組的比賽!
S20：老師男生都不合作一直玩。
研：大家要分工合作，製作出最優良作品，等一下才能獲勝喔！
S4：老師我們這組都不做，只有我在做啦。
研：大家要合作才有好成績喔！
S30：老師你看！我們這組也很多人一直玩。
（錄影 970310 ） 研：你要聽老師講完，才開始製作。
SS：（大部分學生仍未停止手上的操作，且聲音吵雜）
研：安靜一下﹗玩科學遊戲要玩得有意義而不是一團亂，老師覺得你們 升上六年後表現便不好了，希望……
SS：（此時全班立刻安靜下來）
（錄影 970303）
(二)在日常生活物品中發現科學的趣味。設計科學遊戲教學活動時選擇學 生在日常生活中常接觸的「紙張」做為設計題材，是為讓科學與學生 的生活結合。在教學行動中，學生透過動手操作，理解科學概念後，
學生對所學的科學知識能從日常生活中體驗到感到很喜愛及驚嘆。
老師要學生利用衛生紙將 2000CC 的汽水提起，學生都認為這是不 可能的事情，當老師表示提起來就請他喝汽水，學生的興致就高昂。
開始嘗試各種方法以手不碰到瓶子，利用繩子及衛生紙將汽水提起，
終於有人成功了。學生觀察到小小的衛生紙將 2000CC 的汽水提起，
對此感到相當驚奇，教師藉機說明小小的力量是不可輕忽的，學生 也都表示以後不可輕忽一張衛生紙的力量。
（札記 970225）
S3：老師！衛生紙怎麼能提起汽水呢？
研：你認為衛生紙無法完成這項任務嗎？
SS：當然！
研：那麼！你們試看看就知道？
S28：哇！老師！太神奇了衛生紙竟然可以提起 2000CC 的汽水，這是 什麼原理？太不可思議了！
85
研：那是因為紙張中有纖維，許多細小的纖維藉由摺疊，讓它產生 「團結力量大」的效果，於是將 2000CC 的汽水提起，你們也可 以試試它到底還有多少能耐，……
S ：我們來試試其他重量，看看衛生紙到底能提多重，…
(此時各種討論的聲音出現)
（錄影 970225）
（三）科學遊戲讓學生發揮創造力。學生常在教學中展現創造力，例如在 第一單元教學時，老師提供衛生紙、塑膠繩及寶特瓶，要讓學生將寶 特瓶提起，學生每組使用的方法都不相同，只不過有些成功，有些失 敗，但卻創意十足。又例如第四單元「花開富貴」中，學生為達到老 師要求的依順時鐘開紙花，一直不斷的研究開花方法，甚至創意紙花 時，每組的圖案都很有特色，更利用不同材質的紙張吸水速度不同，
開出不同的圖案。由此可發現從科學遊戲中能讓學習者發揮創造力。
當老師提出任務時… ..學生常會害怕出錯或被罵等，因此會一直問老
師可不可以這樣做或怎樣做可以嗎?我會鼓勵學生嘗試看看，並提醒 只要把握重要的原則，有什麼想法都可以試試看，並且相信自己。
但是學生在操作過程，還是會不斷有人問這樣可不可以，那樣可不 可。
為了讓學生能發揮創意，我都對學生說：「你的每個想法都是對的，
試試看就知道，做不好改變一下方式就可以了，不必問老師動手做 看看就知道了」。
（札記 970225）
S14：哇啊!你(S12)的圖案好漂亮喔!
研：這個圖形真的很有創意，你(S12)一定花了很多時間設計的，
你(S12)好厲害!
S3:你(S12)怎麼做的，你(S12)能不能也教我做這個圖案。
S12:其實沒什麼，我先想出我要的樣子，剪一剪，折一折，放進 水裡圖案就出現了。 （錄影 970317）
(四)科學遊戲教學對低學業成就者提升信心。在本次教學活動班級平時學 業成績低落的學生(S28)，在參與活動時，都表現相當不錯，因為科學遊 戲不必考試，而且他們可以自由發表意見，而他們在活動意見調查表上亦 都表示很喜歡這樣的科學遊戲教學活動。研究者認為低學業成就者在科學 遊戲教學活動中獲得成就感與自信心。
發現 28 號今天和同學互動很熱絡，任務競賽中他也積極的參與，同一組 組員也很認同他的作品。我覺得 28 號從活動中，不會因為他的成績不佳 受排擠，反而由活動中獲得成就感。
（札記 970317）
S29：…28 號你能不能教我如何摺紙砲，我一直折不好。
S28：好！我摺好再教你。……你看就是這樣…，折好了。
S29：謝謝妳﹗
（錄影 970303）
S28 平常的功課不管小組或全班都是落後的，平常一些教學活動對她來 說都聽不太懂，但是科學遊戲對她卻不困難， 她本身也對這樣的活動 很喜愛，S28 表示可以從遊戲中學到很多知識。
（札記 970225）
四、第一次教學活動設計修正
（一）活動設計方面
1.第一單元「小兵立大功」基礎遊戲紙橋負重中將裝水紙杯改成 1000CC 的量杯
<修改原因> 因紙張能負載的重量比想像中大，紙杯中水的負重沒有挑 戰性，改以學校中易取得的 1000CC 的量杯。
87
本以為利用紙杯裝水來負重學生不易達成，本希望學生將紙摺成鋸齒狀，
但是因為沒給提示，許多學生參考衛生紙提水的方式將 A4 紙張摺成厚 條狀，意外發現紙橋能負重的能量很大，用紙杯裝水輕易就能完成，
改以 1000CC 的量杯並以慢慢加水的方式，還具有挑戰性。
（札記 970225）
2.第三單元「多變的紙蜻蜓」任務修改為在空中旋轉最久，最後落地為優 勝。
<修改原因> 原本任務是將五種紙蜻蜓由同一高度從空中放下，讓紙蜻蜓 能旋轉入呼拉圈為優勝，教學後發現，每種紙蜻蜓旋轉方式 不同要直直落入呼拉圈中實在有困難，學生比賽起來有挫折 感，因此改以能在空中旋轉最久，最後落地為優勝。
3.將單元四「富貴花開」任務順時鐘開花改為依序開花，順時鐘或逆時鐘
3.將單元四「富貴花開」任務順時鐘開花改為依序開花，順時鐘或逆時鐘