主要研究發現

本研究旨在探討屏東縣國小高年級學生父母教養方式與情緒智慧之現況，不 同背景變項的國小高年級學生父母教養方式與情緒智慧兩者之差異情形、相關情 形與預測情形。

此以研究者自編之「國小高年級學生父母教養方式與情緒智慧關係之調查問 卷」為研究工具，以106學年度就讀於屏東縣公立國小之465位高年級學生為研究 對象，透過描述性統計、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、Scheffé 法事後 比較分析、Pearson 積差相關以及逐步多元迴歸分析等統計方法，取得本研究結 果，茲將主要研究發現彙整歸納如下：

壹、高年級學生父母教養方式之現況

一、屏東縣國小高年級學生父母教養方式各層面情況，由 Likert 五點量表中，

平均每題得分在3.60分至2.22分之間，以「開明權威」層面之得分最高，為 3.60分，其次依序為「寬鬆放任」層面3.33分、「專制權威」層面3.19分、

「忽視冷漠」層面2.22分。可知屏東縣高年級學生知覺之父母教養方式以「開 明權威」層面得分最高。

二、目前屏東縣國小高年級學生期盼父母與其互動方式，勾選次數前五名依序為

「給我鼓勵」（78.3％）、「陪我從事休閒活動」（74.4％）、「聽我說話」

（72.7％）、「尊重我的隱私」（71.8％）、「給我多一點自由」（67.3％）。

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貳、屏東縣國小高年級學生情緒智慧之現況

一、屏東縣國小高年級學生情緒智慧之整體情況，以 Likert 五點量表中，平均 每題得分為3.80分，介於｢部分符合｣與｢大部分符合｣之間。可見屏東縣國小 高年級學生情緒智慧整體呈中上表現。

二、屏東縣國小高年級學生情緒智慧各層面情況，以 Likert 五點量表中，平均 每題得分在4.36分至3.57分之間，介於｢部分符合｣與｢非常符合｣之間的程 度，以「情緒覺察」層面之得分最高，為4.36分，其次依序為「情緒表達」

層面3.68分、「情緒調適」層面3.67分、「情緒運用」層面3.57分。可知屏東 縣國小高年級學生情緒智慧表現以「情緒覺察」層面最佳。

三、屏東縣國小高年級學生舒緩自己的情緒的方式，勾選次數前五名依序為「聽 音樂」（80.9％）、「玩手機」（71.0％）、｢與人聊天」（64.7％）、「看 電視」（63.7％）與「運動」（55.5％）。

参、不同背景變項的屏東縣國小高年級學生父母教養 方式之差異情形

一、不同性別的屏東縣國小高年級學生父母在教養方式上並無顯著差異。

二、不同學校規模之的屏東縣國小高年級學生父母在教養方式上達部份差異，在

「開明權威」層面，學校規模「25班以上」及「13-24班」之高年級學生知 覺均高於「12班以下」之高年級學生；在「寬鬆放任」層面，「13-24班」

之高年級學生知覺高於「12班以下」之高年級學生；在「忽視冷漠」層面「12 班以下」及「13-24班」之高年級學生知覺高於「25班以上」之高年級學生。

三、不同學校地區的屏東縣高年級學生父母在教養方式上達部份差異，在「開明 權威」層面，「屏東市」的國小高年級學生高於「一般地區」及「原住民鄉 鎮」的國小高年級學生；在「忽視冷漠」層面上，「一般地區」及「原住民 鄉鎮」的國小高年級學生則高於「屏東市」的國小高年級學生。

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四、不同兄弟姐妹人數的屏東縣國小高年級學生其父母教養方式達部份差異，兄 弟姐妹人數「2人」的國小高年級學生在知覺父母「開明權威」的教養方式 得分高於兄弟姐妹人數「3人以上」的國小高年級學生。

五、不同家庭結構的屏東縣國小高年級學生其父母教養方式並無顯著差異。

六、不同家庭社經地位的屏東縣國小高年級學生其父母教養方式達部份差異，「高 社經地位」家庭的國小高年級學生偏向知覺父母「開明權威」的教養方式，

而「低社經地位」家庭的國小高年級學生知覺父母教養方式則偏向「忽視冷 漠」。

肆、不同背景變項的屏東縣國小高年級學生其情緒智 慧之差異情形

一、不同性別的屏東縣國小高年級學生其情緒智慧｢整體｣及各層面均達顯著差 異，國小高年級女學生在情緒智慧表現上優於國小高年級男學生。

二、不同學校規模之的屏東縣國小高年級學生其情緒智慧｢整體｣及各層面均達顯 著差異，就讀「25班以上」之國小高年級學生表現高於「12班以下」之國小 高年級學生。

三、不同學校地區的屏東縣高年級學生其情緒智慧｢整體｣及各層面均達顯著差 異，就讀「屏東市」的國小高年級學生表現優於「一般地區」及「原住民鄉 鎮」的國小高年級學生。

四、不同兄弟姐妹人數的屏東縣國小高年級學生其情緒智慧｢整體｣及各層面均 無顯著差異。

五、不同家庭結構的屏東縣國小高年級學生其情緒智慧在「整體」及「情緒運用」

層面上達顯著差異。「雙親家庭」及「大家庭」的國小高年級學生情緒智慧

「整體」及「情緒運用」層面表現優於「單親家庭」的國小高年級學生。

六、不同家庭社經地位的屏東縣國小高年級學生其情緒智慧｢整體｣、「情緒覺 察」、「情緒表達」及「情緒運用」層面表現達顯著差異，「高社經地位」

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家庭的國小高年級學生情緒智慧表現優於「低社經地位」家庭的國小高年級 學生。

伍、屏東縣國小高年級學生父母教養方式與情緒智慧 之相關情形

一、屏東縣國小高年級學生父母教養方式之「開明權威」層面與情緒智慧整體及 各層面之間均為顯著正相關，屬於中度到低度相關，其中與「整體」層面的 相關最高，為.51 的中度相關，與「情緒覺察」層面的相關最低，為.30 的低 度相關。

二、屏東縣國小高年級學生父母教養方式之「專制權威」及「寬鬆放任」層面與 情緒智慧整體及各層面之間有顯著正相關，屬於低度相關到微弱相關，其中 與「整體」層面的相關皆最高，分別為.14 及.20 的低度相關，而「專制權威」

與「情緒覺察」層面的相關最低，為.08 的微弱相關。

三、屏東縣國小高年級學生父母教養方式之「忽視冷漠」層面與情緒智慧整體及 各層面之間呈現顯著負相關，屬於低度相關，其中與「整體」層面的相關最 高，為-.29 的低度負相關，與「情緒覺察」層面的相關最低，為-.17 的低度 相關。

陸、屏東縣國小高年級學生父母教養方式對其情緒智 慧整體及各層面具有顯著預測力

一、高年級學生父母教養方式中「開明權威」及「專制權威」二個層面，對其情 緒智慧｢整體｣層面具有預測力，其整體解釋量為27.2%，整體預測達顯著水 準。預測力由高至低依次為「開明權威」、「專制權威」。

二、高年級學生父母教養方式中「開明權威」層面對其情緒智慧｢情緒覺察｣層面 具有預測力，解釋量為9.2%，預測達顯著水準。

三、高年級學生父母教養方式中「開明權威」層面對其情緒智慧｢情緒表達｣層面

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具有預測力，解釋量為18.1%，預測達顯著水準。

四、高年級學生父母教養方式中「開明權威」及「專制權威」二個層面，對其情 緒智慧｢情緒調適｣層面具有預測力，其整體解釋量為19.1%，預測達顯著水 準。預測力由高至低依次為「開明權威」、「專制權威」。

五、高年級學生父母教養方式中「開明權威」層面對其情緒智慧｢情緒運用｣層面 具有預測力，解釋量為22.5%，預測達顯著水準。

因此，從屏東縣國小高年級學生父母教養方式各層面來看，效標變項不論是

「整體」、「情緒覺察」、「情緒表達」、「情緒調適」或「情緒運用」時，均以「開 明權威」的解釋力最高，顯示「開明權威」層面是影響國小高年級學生情緒智慧 較主要的因素。因此父母教養方式之「開明權威」層面能預測國小高年級學生情 緒智慧之整體與「情緒覺察」、「情緒表達」、「情緒調適」、「情緒運用」各層面。

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