第四章 研究結果與討論
第一節 屏東縣國小高年級學生父母教養方式與情緒智慧之現況
本研究以就讀屏東縣國小高年級學生對「父母教養方式與情緒智慧關係之調 查問卷」填答結果，依整體及各層面的現況加以描述分析。茲就屏東縣國小高年 級學生父母教養方式與情緒智慧關係之現況加以分析說明：
壹、屏東縣國小高年級學生父母教養方式之現況分析
本研究以研究者自編之「父母教養方式量表」作為研究之工具，問卷填答方 式採 Likert 五點量表設計，其中填答者圈選「非常符合」者計 5 分；圈選「大 部分符合」者計 4 分；圈選「部分符合」者計 3 分；圈選「不符合」者計 2 分；
圈選「非常不符合」者計 1 分，用以表示屏東縣國小高年級學生父母教養方式各 層面之得分情形。本量表平均值為 3 分，得分越高者代表屏東縣國小高年級學生 對該層面知覺較高；得分越低者代表屏東縣國小高年級學生對該層面知覺較低。
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一、屏東縣國小高年級學生父母教養方式各層面之現況
本研究將父母教養方式分為四個層面，分別為「開明權威」、「專制權威」、「寬 鬆放任」、「忽視冷漠」等層面。其各層面之分析結果如表 4-1：
表 4-1
屏東縣國小高年級學生父母教養方式之現況分析摘要表
層面名稱
n M SD M/n
排序開明權威 5 17.99 5.23 3.60 1 專制權威 4 12.74 4.02 3.19 3 寬鬆放任 4 13.32 3.51 3.33 2 忽視冷漠 4 8.87 3.78 2.22 4
由表4-1得知，屏東縣國小高年級學生父母教養方式量表分四個層面共計17 題，因本研究問卷採用 Likert 五點量表，每題理論平均值為3分。分析各層面之 平均每題得分情形，以「開明權威」層面得分最高（M=3.60）；「寬鬆放任」
層面次之（M=3.33）；再次之為「專制權威」層面（M=3.19），而以「忽視冷 漠」層面（M=2.2）得分最低。
由前述可知，屏東縣國小高年級學生知覺的父母教養方式以「開明權威」層 面最高，而其中「忽視冷漠」層面的平均得分低於理論平均值，顯示屏東縣國小 高年級學生普遍對父母忽視冷漠的教養方式知覺較低。
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（一）「開明權威」層面
父母教養方式量表中「開明權威」層面各題得分的平均數介於3.34到3.87之 間，標準差介於1.16到1.36之間，其中以第3題「當我心情不好時，父母會關心我、
安慰我。」得分最高，為3.87分；而第1題「父母與我意見不同時，他們會與我 一起討論。」得分最低，為3.34分。
（二）「專制權威」層面
父母教養方式量表中「專制權威」層面各題得分的平均數介於2.92到3.78之 間，標準差介於1.19到1.43之間，其中以第9題「出入不良場所，父母會嚴厲懲罰 我。」得分最高，為3.78分；而第7題「沒在時間內回家父母會責罰（罵）我。」
得分最低，為2.92分。
（三）「寬鬆放任」層面
父母教養方式量表中「寬鬆放任」層面各題得分的平均數介於2.67到3.59之 間，標準差介於1.22到1.33之間，其中以第11題「父母會完成答應我的事。」得 分最高，為3.59分；而第13題「父母不會限制我看電視或玩樂的時間。」得分最 低，為2.67分。
（四）「忽視冷漠」層面
父母教養方式量表中「忽視冷漠」層面各題得分的平均數介於2.07到2.45之 間，標準差介於1.22到1.27之間，其中以第16題「父母忙於自己的事，很少花時 間陪我。」得分最高，為2.45分；而第14題「父母不瞭解我的喜好。」得分最低，
為2.07分。
本研究採取 Likert 五點量表，每題平均值為3.0分，屏東縣國小高年級學生 父母教養方式量表在「開明權威」層面各題得分均高於平均值，而「專制權威」、
「寬鬆放任」與「忽視冷漠」三個層面各題得分均低於平均值。
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三、屏東縣國小高年級學生期盼父母與其互動方式之分析
為求進一步瞭解屏東縣國小高年級學生所期盼父母與自己的互動方式，本研 究經與指導教授討論並參考相關文獻後，另編製複選題，題目內容為「我喜歡父 母與我互動的方式為？」，選答之項目共有8個選項。
茲將 8 個選項以複選題模式進行次數分配分析，結果如表 4-3：
表 4-3
屏東縣國小高年級學生喜歡父母與其互動方式之次數分析統計表
題號 題目內容 次數 觀察質百分比 排序
1-1 給我鼓勵 364 78.3% 1
1-2 聽我說話 338 72.7% 3
1-3 陪我從事休閒活動 346 74.4% 2 1-4 關心我的課業 277 59.6%
1-5 經常提醒我 267 57.4%
1-6 尊重我的隱私 334 71.8% 4 1-7 認同我的朋友 267 57.4%
1-8 給我多一點自由 313 67.3% 5 N＝465
由表4-3得知，在 465個有效樣本中，有78.3%的屏東縣國小高年級學生最期 盼父母經常「給我鼓勵」，其次依序為「陪我從事休閒活動」佔74.4%，「聽我 說話」佔72.7%，「尊重我的隱私」佔71.8%，「給我多一點自由」佔67.3%，「關 心我的課業」佔59.6%，「經常提醒我」與「認同我的朋友」佔57.4%。
由以上分析得知，70%以上的屏東縣國小高年級學生期盼父母能採用鼓勵、
陪伴的方式與自己互動，並希望父母也能尊重自己的隱私，在忙碌之餘能有時間 聽自己說話。足見不管是多大的孩子，內心仍企盼父母能有多一些時間來陪伴自 己、並給予加油、鼓勵的正能量。
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貳、屏東縣國小高年級學生情緒智慧之現況分析
本研究以自編之「情緒智慧量表」作為研究之工具，問卷填答方式採 Likert 五點量表設計，其中圈選「非常符合」者計5分；圈選「大部分符合」者計4分；
圈選「部分符合」者計3分；圈選「不符合」者計2分；圈選「非常不符合」者計 1分，用以表示屏東縣國小高年級學生在情緒智慧各層面與整體之得分情形。
一、屏東縣國小高年級學生情緒智慧整體及各層面之現況
情緒智慧之四個層面，分別為「情緒覺察」、「情緒表達」、「情緒調適」、
「情緒運用」。其整體與各層面之現況分析結果歸納如表 4-4 所示：
表4-4
屏東縣國小高年級學生情緒智慧現況之分析摘要表
層面名稱
n M SD M/n
排序情緒覺察 4 17.45 5.53 4.36 1 情緒表達 3 11.03 3.98 3.68 2 情緒調適 6 22.05 5.26 3.67 3 情緒運用 5 17.85 5.29 3.57 4 整 體 18 68.38 13.36 3.80
由表 4-4 可以發現各層面與整體之得分情形。情緒智慧現量表中，在「情緒 覺察」層面每題平均得分為 4.36 分；在「情緒表達」層面每題平均得分為 3.68；
在「情緒調適」層面每題平均得分為 3.67；在「情緒運用」層面每題平均得分為 3.57。
情緒智慧量表共有 18 題，就「整體」而言，其平均總分為 68.38 分
（SD=13.36），每題平均得分為 3.80 分，此數值介於「部分符合」與「大部分符 合」之間。分析各層面之平均得分情形，以「情緒覺察」層面得分最高（M=4.36）；
「情緒表達」層面次之（M=3.68）；再次為「情緒調適」層面（M=3.67），以「情 緒運用」層面（M=3.57）得分最低。
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二、屏東縣國小高年級學生情緒智慧量表各題平均數之概況
屏東縣國小高年級學生在｢情緒智慧量表｣中，各題平均數與標準差之分析結 果，如表4-5：
表4-5
屏東縣國小高年級學生情緒智慧量表各題平均數與標準差摘要表
層面 題目內容
M SD
情緒覺察 1. 我能清楚知道自己心情好或不好。 4.49 .85 2. 我能清楚知道現在自己心裡的真實感受。 4.42 .85 3. 當我生氣時，我能清楚知道自己生氣的原因。 4.21 1.00 4. 我可以知道自己情緒的轉變。 4.33 .93 情緒表達 5. 我快樂時，我會告訴家人、朋友。 3.86 1.31
6. 當同學讓我生氣時，我會表達我的不滿情緒。 3.62 1.20 7. 當我悲傷時，我會運用方法（如：跑步、唱歌）來
排解。
3.56 1.37 情緒調適 8. 當負面情緒產生時，我能自己調整心情。 3.74 1.18 9. 遇到他人隨便生氣，我可以試著原諒他。 3.64 1.20 10.我可以了解負向情緒產生的原因，並想辦法解決。 3.67 1.18 11.當別人指責我，我會想辦法不要生氣。 3.46 1.28 12.當同學嘲笑我時，我會做自己喜歡的事來舒緩情
緒。
3.60 1.32 13. 面對困難時，我會想辦法解決。 3.94 1.03 情緒運用 14. 當我心情不好時，我會找人談一談。 3.42 1.40 15. 當我心情鬱悶時，我會找好朋友訴苦。 3.38 1.44 16. 被人誤會時，我會找人協助，讓自己不生氣。 3.54 1.33 17. 朋友心情不好時，我會陪他聊天。 3.97 1.20 18. 遇到不愉快的事，我會回想快樂的事，讓自己保
持愉快的心情。
3.54 1.39
由表4-5可得知，屏東縣國小高年級學生在情緒智慧量表之各題得分的平均 數介於3.38到4.49之間，標準差介於.85到1.44之間，其中以第1題｢我能清楚知道 自己心情好或不好。」得分最高，為4.49分；第15題「當我心情鬱悶時，我會找 好朋友訴苦。」得分最低，為3.38分。茲就四個層面各題的得分情形加以分析：
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（一）「情緒覺察」層面
屏東縣國小高年級學生情緒智慧量表中「情緒覺察」層面各題得分的平均數 介於4.21到4.49之間，標準差介於.85到1.00之間，其中以第1題「我能清楚知道自 己心情好或不好。」得分最高，為4.49分；而第3題「當我生氣時，我能清楚知 道自己生氣的原因。」得分最低，為4.21分。
（二）「情緒表達」層面
屏東縣國小高年級學生情緒智慧量表中「情緒表達」層面各題得分的平均數 介於3.56到3.86之間，標準差介於1.20到1.37之間，其中以第5題「我快樂時，我 會告訴家人、朋友。」得分最高，為3.86分；而第7題「當我悲傷時，我會運用 方法（如：跑步、唱歌）來排解。」得分最低，為3.56分。
（三）「情緒調適」層面
屏東縣國小高年級學生情緒智慧量表中「情緒調適」層面各題得分的平均數 介於3.46到3.94之間，標準差介於1.03到1.32間，其中以第13題「面對困難時，我 會想辦法解決。」得分最高，為3.94分；而第11「當別人指責我，我會想辦法不 要生氣。」得分最低，為3.46分。
（四）「情緒運用」層面
屏東縣國小高年級學生情緒智慧量表中「情緒運用」層面各題得分的平均數 介於3.38到3.97之間，標準差介於1.20到1.44之間，其中以第17題「朋友心情不好 時，我會陪他聊天。」得分最高，為3.97分；而第15題「當我心情鬱悶時，我會找 好朋友訴苦。」得分最低，為3.38分。
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三、屏東縣國小高年級學生情緒舒緩方式分析
本研究為求進一步瞭解屏東縣國小高年級學生舒緩情緒的方式，經與指導教 授討論並參考相關文獻後，編製一道複選題，題目內容為「我會用哪些方式來舒 緩自己的情緒？」，選答之項目共有8個選項。
茲將 8 個選項以複選題模式進行次數分配分析，結果如表 4-6：
表 4-6
屏東縣國小高年級學生情緒舒緩方式之次數分析統計表
題號 題目內容 次數 觀察質百分比 排序
2-1 看電視 296 63.7% 4
2-2 玩電腦遊戲 255 54.8%
2-3 與人聊天 301 64.7% 3
2-4 玩手機 330 71.0% 2
2-5 聽音樂 376 80.9% 1
2-6 睡覺 255 54.8%
2-7 運動 258 55.5% 5
2-8 閱讀 211 45.4%
N＝465
由表 4-6 可知，在 465 個有效樣本中，80.9%的屏東縣國小高年級學生認為
「聽音樂」是舒緩情緒最主要的方式，其次依序為「玩手機」佔 71.0%，「與人 聊天」佔 64.7%，「看電視」佔 63.7%，「運動」佔 55.5%，「睡覺」與「玩電 腦遊戲」佔 54.8%，「閱讀」佔 45.4%。
以上分析可知，目前屏東縣國小高年級學生在紓緩情緒所採用的方式上多數 以聽音樂為主，足見音樂對情緒的緩和具有很大的影響力，而認為玩手機能舒緩 情緒的學生也占了極大的比例，手機附加的遊戲功能對於情緒的調和亦值得重 視。
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