第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現
本研究得到以下主要的研究發現：
壹、新北市國小補校新移民女性學習適應之現況
一、 新北市國小補校新移民女性學習適應表現屬中上程度。
二、 「身心適應」是影響新北市國小補校新移民女性學習適應的主要因素。
三、 「學習動機」、「學習策略」是影響學習適應的次要因素。
貳、新北市國小補校新移民女性中輟傾向之現況
一、 新北市國小補校新移民女性中輟傾向表現屬中下程度。
二、 「家庭角色衝突」是影響新北市國小補校新移民女性中輟傾向的主因。
三、 「國籍取得條件」是得分次高的，顯示取得國籍也是就學的重要因素。
四、 「教師欠缺關懷」層面得分偏低，顯示出新北市國小補校新移民女性對於 目前補校教師對學生的關懷度上表示肯定與贊同。
參、新北市國小補校新移民女性背景變項在學習適應上之差異
一、 年齡
（一）以整體學習適應而言：不同年齡的新北市國小補校新移民女性在整體
「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）除了「學習環境」之外，其餘的各層面皆有顯著差異存在。
（三）年齡較大的新移民女性在「學習策略」與「學習適應量表」方面，均 較 20 歲以下的新移民女性得分數高。
二、 原生國籍
（一）以整體學習適應而言：不同原生國籍的新北市國小補校新移民女性在 整體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）除了「學習環境」、「學習態度」之外，其餘各層面「學習動機」、
「身心適應」、「學習策略」，皆達顯著水準，有顯著差異存在。
（三）在雪費法事後比較中，各層面皆無顯著的組間差異存在。
三、 原國籍教育程度
（一）以整體學習適應而言：不同原國籍教育程度的新北市國小補校新移民 女性在整體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）不同原國籍教育程度的新北市國小補校新移民女性在「學習動機」、
「身心適應」、「學習環境」、「學習策略」、「學習態度」層面，
皆達顯著水準，有顯著差異存在。
（三）原國籍教育程度為「高中」的在各層面的表現，均較「沒有接受過學 校正式教育」的得分數高，顯示學習適應能力會隨者教育程度的提高 更趨穩定狀態。
四、 結婚年數
（一）以整體學習適應而言：不同結婚年數的新北市國小補校新移民女性在 整體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）不同結婚年數的新北市國小補校新移民女性在「學習動機」、「身心 適應」、「學習環境」、「學習策略」、「學習態度」層面，皆達顯 著水準，有顯著差異存在。
（三）結婚年數愈久的新移民女性，表示居住期間愈長，在生活及學習上的 適應情形較結婚年數少的表現良好。
五、 就業情形
（一）以整體學習適應而言：不同就業情形的新北市國小補校新移民女性在 整體「學習適應量表」沒有顯著差異存在。
（二）不同就業情形的新北市國小補校新移民女性在「學習動機」、「身心 適應」、「學習環境」、「學習策略」、「學習態度」層面沒有顯著 差異存在。
（三）新移民女性對於學習適應的感受，不會因就業與否而有顯著差異。
六、 子女數
（一）以整體學習適應而言：不同子女數的新北市國小補校新移民女性在整 體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）不同子女數的新北市國小補校新移民女性在「學習動機」、「身心適
應」、「學習環境」、「學習策略」、「學習態度」層面，皆達顯著 水準，有顯著差異存在。
（三）子女數少的新移民女性在學習適應的各層面，均較子女數多的新移民 女性表現良好。
七、 公婆同住與否
（一）以整體學習適應而言：不同公婆同住情況的新北市國小補校新移民女 性在整體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）不同公婆同住情況的新北市國小補校新移民女性在「學習動機」、「身 心適應」、「學習策略」層面有顯著差異存在。
（三）不與公婆同住的新移民女性，在各因素層面得分之平均數，都高於與 公婆同住的新移民女性。
八、 丈夫學歷
（一）以整體學習適應而言：不同丈夫學歷的新北市國小補校新移民女性在 整體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）不同丈夫學歷的新北市國小補校新移民女性在「學習動機」、「身心 適應」、「學習策略」層面，皆達顯著水準，有顯著差異存在。
（三）高學歷的丈夫，比較會支持新移民女性及給她協助，因此會有較良好 的之適應情形。
九、 家中經濟狀況
（一）以整體學習適應而言：不同家中經濟狀況的新北市國小補校新移民女 性在整體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）不同家中經濟狀況的新北市國小補校新移民女性在「身心適應」、「學 習環境」層面有顯著差異存在。
（三）在雪費法事後比較中，各層面皆無顯著的組間差異存在。
十、 就讀補校年級
（一）以整體學習適應而言：不同補校年級的新北市國小補校新移民女性在 整體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）不同補校年級的新北市國小補校新移民女性在「學習動機」、「身心 適應」、「學習環境」、「學習策略」、「學習態度」層面，皆達顯 著水準，有顯著差異存在。
（三）較高年級的新移民女性，在各層面均較低年級的新移民女性得分數 高，表示學習適應的情況也較好。
十一、 國籍取得與否
（一）以整體學習適應而言：不同國籍取得情況的新北市國小補校新移民女 性在整體「學習適應量表」有顯著差異存在。
（二）不同國籍取得情況的新北市國小補校新移民女性在「學習動機」、「身 心適應」、「學習環境」、「學習策略」、「學習態度」層面，皆達 顯著水準，有顯著差異存在。
（三）已取得國籍的新移民女性，在各因素層面得分之平均數，都高於與未 取得國籍的新移民女性。
肆、新北市國小補校新移民女性背景變項在中輟傾向上之差異
一、 年齡
（一）以整體中輟傾向而言：不同年齡的新北市國小補校新移民女性在整體
「中輟傾向量表」有顯著差異存在。
（二）不同年齡的新北市國小補校新移民女性在「缺乏學習興趣」、「缺乏 學習意願」、「家庭角色衝突」、「學習成就低落」、「國籍取得條 件」等層面有顯著差異。
（三）年齡較高與年齡較低的新移民女性在「缺乏學習意願」層面會比年齡 中間的新移民女性得分數高，年齡較低的新移民女性較容易感到學習 成就低落。
二、 原生國籍
（一）以整體中輟傾向而言：不同原生國籍的新北市國小補校新移民女性在 整體「中輟傾向量表」有顯著差異存在。
（二）除了「學習環境」、「學習態度」之外，其餘各層面「學習動機」、
「身心適應」、「學習策略」，皆達顯著水準，有顯著差異存在。
（三）各層面皆無組間差異存在。
三、 原國籍教育程度
（一）以整體中輟傾向而言：不同原國籍教育程度的新北市國小補校新移民 女性在整體「中輟傾向量表」有顯著差異存在。
（二）不同原國籍教育程度的新北市國小補校新移民女性在「缺乏學習興 趣」、「缺乏學習意願」、「家庭角色衝突」、「學習成就低落」、
「國籍取得條件」層面，皆達顯著水準，有顯著差異存在。
（三）原國籍教育程度為「高中」的在中輟傾向各層面的表現，均較「沒有 接受過學校正式教育」的得分數高。
四、 結婚年數
（一）以整體中輟傾向而言：不同結婚年數的新北市國小補校新移民女性在 整體「中輟傾向量表」有顯著差異存在。
（二）不同結婚年數的新北市國小補校新移民女性在「缺乏學習興趣」、「缺 乏學習意願」、「同儕團體引誘」、「家庭角色衝突」、「學習成就 低落」、「教師欠缺關懷」層面，皆達顯著水準，有顯著差異存在。
（三）結婚未滿一年的新移民女性與結婚較多年之間，有顯著差異存在。
五、 就業情形
（一）以整體中輟傾向而言：不同就業情形的新北市國小補校新移民女性在 整體「中輟傾向量表」沒有顯著差異存在。
（二）不同「就業情形」的新北市國小補校新移民女性中輟傾向的各層面中，
只有「家庭角色衝突」層面達顯著水準。
六、 子女數
（一）以整體中輟傾向而言：不同子女數的新北市國小補校新移民女性在整 體「中輟傾向量表」有顯著差異存在。
（二）不同子女數的新北市國小補校新移民女性在「缺乏學習興趣」、「同 儕團體引誘」、「家庭角色衝突」、「學習成就低落」、「教師欠缺 關懷」、「國籍取得條件」層面，皆達顯著水準，有顯著差異存在。
（三）「沒有子女」的新移民女性，可能是剛來臺或是新婚不久的，相對的更需 要教師的關懷與協助。
七、 公婆同住與否
（一）以整體中輟傾向而言：不同公婆同住情況的新北市國小補校新移民女 性在整體「中輟傾向量表」有顯著差異存在。
（二）不同公婆同住情況的新北市國小補校新移民女性在「缺乏學習興趣」、
「缺乏學習意願」、「家庭角色衝突」、「學習成就低落」層面有顯 著差異存在。
（三）與公婆同住的新移民女性，在各因素層面得分之平均數，都高於與公 婆同住的新移民女性。
八、 丈夫學歷
（一）以整體中輟傾向而言：不同丈夫學歷的新北市國小補校新移民女性在 整體「中輟傾向量表」有顯著差異存在。
（二）不同丈夫學歷的新北市國小補校新移民女性在「缺乏學習興趣」、「缺 乏學習意願」、「同儕團體引誘」、「家庭角色衝突」、「學習成就 低落」、「教師欠缺關懷」、「國籍取得條件」層面，皆達顯著水準，
有顯著差異存在。
（三）丈夫學歷為「沒有接受過學校正式教育」的得分大於其他選項，表示 丈夫沒有接受過學校正式教育的新移民女性，更需要同儕的陪伴、家 庭的支持與教師的關懷。
九、 家中經濟狀況
（一）以整體中輟傾向而言：不同家中經濟狀況的新北市國小補校新移民女 性在整體「中輟傾向量表」有顯著差異存在。
（二）不同家中經濟狀況的新北市國小補校新移民女性在「缺乏學習意願」、
「同儕團體引誘」、「家庭角色衝突」層面有顯著差異存在。
「同儕團體引誘」、「家庭角色衝突」層面有顯著差異存在。