建議

綜合本研究的發現與結論，提出下述建議，以供相關教育行政主管機關、學 校行政單位、擔任補校教師及對未來研究之參考。

壹、 對教育行政主管機關之建議

研究者根據本研究發現與結果，對目前新移民女性學習適應與中輟傾向現 況及相關政策制定之建議如下：

一、 「國籍」的不同在新移民女性學習適應與中輟傾向中有顯著差異，原因除 了原生國籍的生活習慣與風俗民情不同，政府對於不同國籍的新移民女 性，是否有不同的門檻與規定。建議減少對於新移民女性國籍間不同的規 定，例如對大陸籍新移民女性的規定，將各項標準統一，以降低因「國籍」

不同在中輟傾向中的差異。

二、 國民義務教育是不包含目前的補習及進修教育，因此針對國小補校之新移 民女性無法強制入學，因此，中央及地方政府應積極加以規劃強制生活適 應輔導及成人基本教育等事宜，建立相關配套措施，將新移民女性教育提 昇為義務教育，提高新移民女性教育水準，使其更能適應並融入社會。

三、 本研究顯示「國籍取得與否」會在學習適應與中輟傾向中表現出顯著差 異，政府及相關單位對於外籍配偶國籍取得的政策與配套措施是否造成其 學習適應與中輟的原因，這是值得探討的。目前的政策規定需要有一定的 學習時數，才能取得國籍，然而學習是新移民女性融入臺灣社會重要的管 道，不應成為新移民女性取得國籍的工具或條件。建議是否將國籍取得門 檻拉高，從一定的學習時數改成修畢相關課程，來促使新移民女性完成學 業，避免政策的缺失成為學習適應與中輟傾向的因素。

四、 本研究結果顯示，「家中經濟狀況」不同在學習適應與中輟傾向層面有顯 著的差異，經濟上的弱勢業會造成學習上的弱勢，家中經濟狀況與家庭照 顧、角色扮演、時間配合等有一定的關聯存在，這不是一個單一的問題，

也不是單一措施可以改變的，政府應會同相關單位，從輔導就業、生活適 應、親職教育、社會福利等多方面同時進行，對於家庭收入低落的新移民 女性家庭給予適當的補助，期能降低「家中經濟狀況」造成的學習適應與 中輟傾向差異。

貳、 對學校行政單位之建議

研究者根據本研究發現與結果，對學校單位因應新移民女性學習適應與中 輟傾向之相關建議如下：

一、 本研究顯示「年齡」、「結婚年數」與「補校就讀年級」在學習適應與中 輟傾向中產生的差異是相同的，顯示越低年齡、結婚年數越低、補校年級 越低，其學習適應程度越低，欠缺教師關懷、欠缺學習興趣與意願、家庭 角色衝突層面的相對程度越高。學校單位應加強針對年輕族群的新移民女 性的輔導活動，從辦理生活適應輔導，親職教育、兩性教育等相關輔導課 程，協助年輕新移民女性適應臺灣社會生活，降低其中輟傾向的產生。

二、 本研究顯示新移民女性「子女數」對於學習適應與中輟傾向層面的差異是 非常顯著的，子女數多在家庭照顧、角色扮演、時間配合方面也會有相對 影響的增加，家庭角色衝突往往造成新移民女性學習適應上的不良，也影 響了中輟傾向的表現。學校單位應加強新移民女性子女教學適應與生活輔 導方面的工作，積極辦理外配子女相關課後輔導與兩性、親職教育，以減 低新移民女性在家庭角色衝突層面的差異情形。

三、 本研究顯示許多背景變項在新移民女性學習適應的「學習環境」與中輟傾 向「教師欠缺關懷」層面都有相當顯著差異，可見教師在新移民女性學習 適應與中輟傾向中扮演的角色十分重要。建議學校單位應積極辦理新移民 女性補校教師之相關增能研習活動，提昇補校教師在新移民女性教學課程 中的專業素養與教學能力，以幫助新移民女性在學習適應上達到最高成 效，也降低中輟傾向上的影響。

四、 本研究顯示「公婆同住與否」及「先生學歷」在學習適應與中輟傾向層面 都表現出顯著差異，建議學校能針對新移民女性廣開生活適應與兩性教育 研習課程，協助新移民女性取得相關知識與管道，減少家庭角色衝突的發 生，並加強辦理家庭活動課程，協助新移民女性融入台灣社會與家庭，來 降低「公婆同住與否」及「先生學歷」在學習適應與中輟傾向層面所表現 出的差異。

參、 對擔任補校教師之建議

研究者根據本研究發現與結果，對目前國小教師因應新移民女性學習適應 與中輟傾向之相關建議如下：

一、 本研究顯示「教師欠缺關懷」是中輟傾向中一個重要的層面，也是幫助新 移民女性學習適應的要點，建議在教師個人方面，應自我提昇相關教學能

力，塑造良好班級經營氣氛，增進對學生的關懷與互動，引發學習興趣與 意願，幫助其學習適應，也是有效降低中輟傾向差異的方法。

二、 建議教師應積極參加相關專業教學增能研習與新移民女性成人基本教育 教材研發，學習更多新移民女性教學上的知能與技巧，培養對新移民女性 教學的熱誠與活力，以降低因教師本身因素在學習適應與中輟傾向中產生 的差異

肆、 對未來研究之建議

一、對研究對象而言

本研究是以新北市國小補校新移民女性為調查樣本，若能將對象擴充至 擔任補校教學之教師，學校承辦之處室單位，藉由教師的觀點及對照，加上 行政單位的考量，以及學生自陳之問卷，相信更能深入了解新移民女性學習 適應與中輟傾向之情形。

二、對研究方法而言

本研究是採問卷調查資料做統計分析，將統計結果分析敘述，並未加上 其他質化研究方式進行資料蒐集，因此建議將來可採質量並行的研究方式，

深入訪談，強化量化結果的分析詮釋，更能深入研究此相關議題。

三、對研究內容而言

本研究僅以個人、家庭、學校及其他等背景變項來探討中輟傾向之差異，

並無涵蓋所有可能因素，未來研究應加強其他測量指標，並加上教師觀點之 資料分析，或許更能清楚探討新移民女性學習適應與中輟傾向之關係。

四、對研究方向而言

本研究對象為新北市國小補校新移民女性，目的在探討不同背景變項與

新移民女性學習適應與中輟傾向之差異，其他仍有許多相關議題有待深入探 討，例如：新移民女性「學習障礙」與「生活適應」、「學習成就」之研究；

新移民女性「補校課程教材」與「學習障礙」之研究等，綜合相關因素做深 入分析探討，以期能協助這群新移民女性儘早融入臺灣社會。

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中文部份

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