169 教學重點
示例 41 主題為本學習：可持續建築
第四學習階段
課時分配： 50 課節 (A) 主要特點
期望學生能在本學習活動中：
了解基本科技知識及與可持續發展有關的原理；
運用探究於科技實務；
運用可持續建築的知識來解決實際及技術問題；
認識科技發展及其社會影響。
(B) 課業釋義
在本主題學習活動中，學生將探討多個有關可持續建築的示例，並學習如何在設計模 型的過程中運用電腦輔助設計（CAD）／電腦輔助生產（CAM）。此外，學生亦會 探討在樓宇發展項目中融入可持續發展理念（如節約能源及減少浪費）的可能性，並 研究相應的建築結構、物料及方法。
最後，學生須結合及運用對環境因素及其他相關學科的知識，設計出實用、創新、符 合可持續發展理念、舒適美觀的建築環境。
學習活動包括：
(1) 個案研究：海外國家的可持續發展樓宇
(2) 探索科技知識：參觀機電工程署總部大樓的教育徑；尋找有害建築物料 (3) 專題設計習作：本地綠化樓宇發展項目（小組習作）
(C) 綜合科技的各範圍
進行本學習活動時，教師需結合以下學習範疇及單元的學習元素：
核心學習範疇：
必修學習範疇（一）設計與創新 必修學習範疇（二）科技原理 必修學習範疇（三）價值觀及影響
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選修單元：
選修單元（一）設計實踐及材料處理
選修單元（二）視像化及電腦輔助設計模塑 (D) 預期的學習課業及目標
階段 知識範圍
學習元素 學習過程 學習成果
概論 過度開採資源對自 然環境的影響
研究本地樓宇發展 項目
認識「可持續建 築」的元素
探討如何在保護環 境與資源的同時，
維持社會發展速度 並改善生活質素 個案研究 可持續建築的例
子：
- 德國國會大廈
- 高雄國家體育場
- 位於英國布賴頓
（Brighton）的環 保屋
（Earthship）
理解「可持續建 築」科技
比較不同國家的可 持續發展政策
融會及運用有關環 境因素及其他相關 學科的知識，設計 出實用、創新、符 合可持續發展理 念、舒適美觀的建 築環境
科技探知 參觀機電工程署總 部大樓的教育徑
研究有害建築物料
探究有關環保建築 方法的資料
認識「綠色」樓宇 及建築物料 設計及發展 設計可持續樓宇並
安排項目管理及團 隊協作
探索在本地推廣可 持續建築的可能性
考慮他們所建議的 可持續樓宇方案的 各方面因素，包括 功能、使用者需 要、周邊環境、建 築方法與物料等
探討如何使用電腦 輔助設計／電腦輔 助生產來設計及製 作建築模型
界定不同建築風格 的差異
掌握電腦輔助設計
／電腦輔助生產技 能，設計及製作建 築模型
工場實踐 示範及實踐如何操 作相關工具及設備
進行小組討論並分 配工作
製作能展示可持續 樓宇之外觀、內部 構造、地基、周邊
管理專題設計習作 的文件，包括資料 分析、設計草圖、
施工圖紙等
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階段 知識範圍
學習元素 學習過程 學習成果
環境等因素的建築 模型
匯報及評估 作品展示及簡報
同儕互相評估及自 我評估
撰寫回饋、反思及 結論
完成製作報告及記 錄簿
整理專題設計習作 文件
(E) 課堂安排
（I）簡介
課堂 教學／學習／評估活動
1 至 3
● 教師使用不同視像器材，解釋建築業日益擴展對自然環境造成的影 響。
● 教師與學生探討人們如何能夠在保護環境及資源的同時，維持社會的 發展速度並改善生活質素。
● 教師使用與主題相關的參考資料，解釋設計課業的宗旨在於讓學生融 會及運用有關環境因素及其他相關學科的知識，設計出實用、創新、
符合可持續發展理念、舒適美觀的建築環境。
● 在本主題學習活動中，學生將探討多個有關可持續建築的示例，並學 習如何在設計模型的過程中運用電腦輔助設計／電腦輔助生產。此 外，學生亦會探討在樓宇發展項目中融入可持續發展理念（如節約能 源及減少浪費）的可能性，並研究相應的建築結構、物料及方法。
● 在延伸學習活動中，學生會研究本地樓宇發展項目，並探討「可持續 建築」。
（II）個案研究
課堂 教學／學習／評估活動
4 至 9
● 教師使用個案研究的參考資料，向學生解釋下列可持續建築的例子：
－ 德國國會大廈
－ 高雄國家體育場
－ 位於英國布賴頓（Brighton）的環保屋（Earthship）
● 教師引導學生討論以下各點：
－ 該個案有哪些設計特點？（如：使用適當的能源及建築物料）
－ 此類綠色設計使用了哪些知識及科技？（如：可再生材料及改善 室內環境質素）
－ 相關措施可否應用於專題設計習作？
● 在延伸學習活動中，學生會搜尋有關環保建築方法及物料的資料。
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（III）科技探知
課堂 教學／學習／評估活動
10 至 15
教師帶領學生參觀機電工程署總部大樓的教育徑。學生研究太陽能 及風能設施，以及綠色產品的應用。
教師協助學生尋找有害建築物料，包括其用途、原材料、加工方 法、對環境及使用者的影響等。最後，全體學生合力製作《有害建 築物料手冊》。
在延伸學習活動中，學生會搜尋有關不同建築風格的資料，並探討 何使用電腦輔助設計／電腦輔助生產來設計及製作建築模型。
（IV）設計及發展
課堂 教學／學習／評估活動
16 至 31
● 各組演示學生就不同建築風格的研究成果。
● 教師使用有關的學習材料，解釋「可持續建築」的概念並與學生討 論設計師及工程師各自的角色。
● 教師協助學生探討在本地推廣可持續建築的可能性。隨後，學生分 組考慮他們所建議的可持續樓宇方案的各方面因素，包括功能、使 用者需要、周邊環境、建築方法及物料等。
● 教師與學生討論設計規格，包括內部構造、照明、通風、通道等環 境因素，以及工程所需的資源及技術。
● 在教師的引導下，各組學生設計可持續樓宇，並安排項目管理及團 隊分工。
● 學生以協作方式完成專題設計習作文件；相關項目包括資料分析、
設計規格、草圖、電腦圖象、施工圖紙等。
● 與此同時，教師向不同小組提供回饋，例如其設計的可持續性及方 案的可行性。
（V）工場實踐
課堂 教學／學習／評估活動
32 至 45
教師示範如何使用特定工具，如電腦輔助設計／電腦輔助生產設備 及材料來製作建築模型。
學生分組討論如何分配工作，如繪圖或收集有用零件等。
在教師的協助下，每組應按各自計劃製作建築模型。相關項目包括 樓宇外觀，內部構造、地基與周邊環境。
在實踐階段，學生應在製作報告中記錄使用的材料、零件、工具、
設備及方法／工序。
此外，學生須遵守安全措施，指出所遇到的問題並提出解決方案。
完成每項課業後，各組須檢討自己的表現，並寫在記錄簿中。
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教師檢查記錄簿、製作報告及專題設計習作文件，以評估學生的學 習進度。
教師透過訪談或評語等方式向學生提供回饋，從而提高學習效率。
(VI）簡報及評估
課堂 教學／學習／評估活動
46 至 50
教師與學生探討評鑑作品的準則（例如：設計理念的原創程度，模 型的質素及第三方觀點）。
教師籌辦專題習作展覽，由各組輪流匯報，並邀請第三方（如教 師、職員或學生）評鑑學生作品及填寫評估表。
各組根據設計規格的評分及他人的回饋來評鑑自己的作品，並在報 告中提出進一步的改善建議。
教師與學生探討評估作業的準則（例如：完成度、協作能力及動 機）。
學生進行同儕互相評估及自我評估。
教師在總結性評估中使用專題習作評估表，向學生提供有意義、有 助益且積極的回饋。
教師與學生共同反思主題，並就各自的表現及改善方法達成結論。
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示例 42