本研究將學校所位於的地區分為「都市」、「鄉鎮」及「偏遠」三組。不同 學校地區的教育人員在綠色學校實施成效各層面平均數、標準差、單因子變異數 分析如表4-4-2所示。
就「整體綠色學校實施成效」而言（
F
＝6.19，p
＜.01），不同學校地區的教 師在知覺綠色學校實施成效整體得分上達顯著差異。以 Scheffé 法進行事後比較 得知，「偏遠」地區的平均數顯著高於「都市」地區，表示「偏遠」地區的學校 教師在「整體綠色學校實施成效」的知覺高於「都市」地區的學校教師。就各層面而言，「學習情境」層面（
F
＝8.55，p
＜.001）；「行政運作」層面（
F
＝7.00，p
＜.01），
F 值皆達顯著水準，但是在「教學課程」層面上則無顯著 差異。以 Scheffé 法進行事後比較得知：1. 「學習情境」層面（
F
＝8.55，p
＜.001），「偏遠」及「鄉鎮」地區兩者的就「整體綠色學校實施成效」而言（
F
＝3.87，p
＜.01），不同學校規模的教 師在知覺綠色學校實施成效整體得分上達顯著差異。以 Scheffé 法進行事後比較 得知，「12 班以下」的平均數顯著高於「60 班以上」，表示「12 班以下」的學 校教師在「整體綠色學校實施成效」的知覺高於「60 班以上」的學校教師。就各層面而言，「學習情境」層面（
F
＝3.45，p
＜.05）；「行政運作」層面（F
＝5.40，
p
＜.01），F 值皆達顯著水準，但是在「教學課程」層面上則無顯著差 異。以 Scheffé 法進行事後比較得知：1. 「學習情境」層面（
F
＝3.45，p
＜.05），「12 班以下」的平均數顯著高於「60 班以上」，表示「12 班以下」的學校教師對「學習情境」層面的知覺 高於「60 班以上」的學校教師。
2. 「行政運作」層面（
F
＝5.40，p
＜.01），「12 班以下」的平均數皆顯著高 於「25~59 班」及「60 班以上」，表示「12 班以下」的學校教師對「行政 運作」層面的知覺高於「25~59 班」及「60 班以上」的學校教師。表4-4-3 不同學校規模在綠色學校實施成效各層面平均數、標準差、單因子變異 數分析
層面 組
別 學校規模 個數 平均數 標準差 F 檢定 Scheffé 事後比較 學習情境 A. 12 班以下 61 22.62 4.61 3.45* A＞D B. 13-24 班 30 21.07 3.02
C. 25-59 班 112 21.85 4.65 D. 60 班以上 212 20.73 4.60
行政運作 A. 12 班以下 61 30.15 6.23 5.40** A＞D B. 13-24 班 30 26.67 4.74 A＞C C. 25-59 班 112 26.66 6.66
D. 60 班以上 212 25.75 8.54
教學課程 A. 12 班以下 61 24.31 4.83 1.02 B. 13-24 班 30 22.77 3.69
C. 25-59 班 112 23.36 5.01 D. 60 班以上 212 23.05 5.67
（續）表4-4-3 不同學校規模在綠色學校實施成效各層面平均數、標準差、單因 子變異數分析
A. 12 班以下 61 77.08 13.96 3.87** A＞D B. 13-24 班 30 70.50 9.26
C. 25-59 班 112 71.87 14.58 整體綠色學校
整體綠色學校 整體綠色學校 整體綠色學校 實施成效 實施成效 實施成效 實施成效
D. 60 班以上 212 69.52 16.87
*p＜.05 **p＜.01
四、 不同綠色學校葉片數學校對綠色學校實施成效知覺情形的差異 比較
本研究將各校所獲得的綠色學校葉片數分成「0片」、「1~5片」、「6~10 片」、「11~20片」、「21片以上」等五組。各組在綠色學校實施成效各層面平 均數、標準差、單因子變異數分析，如表4-4-4所示。
就「整體綠色學校實施成效」層面而言（
F
＝5.67，p
＜.001），不同綠色學 校葉片數學校的教師在知覺綠色學校實施成效整體得分上達顯著差異。以Scheffé 法進行事後比較得知，「21片以上」學校的平均數顯著高於「0片」及「1~5片」的學校，表示綠色學校葉片數「21片以上」的學校教師在「整體綠色學校實施成 效」的知覺高於「0片」及「1~5片」的學校教師。
就各層面而言，「學習情境」層面（
F
＝7.55，p
＜.001）；「行政運作」層面（
F
＝4.30，p
＜.01）；「教學課程」層面（F
＝4.43，p
＜.01），F 值皆達顯著水 準。以 Scheffé 法進行事後比較得知：1. 「學習情境」層面（
F
＝7.55，p
＜.001），「21 片以上」及「11~20 片」的 平均數顯著高於「1~5 片」，表示綠色學校葉片數「21 片以上」及「11~20 片」的學校教師在「學習情境」層面的知覺高於「1~5 片」的學校教師。2. 「行政運作」層面（
F
＝4.30，p
＜.01），「21 片以上」的平均數顯著高於「0 片」及「1~5 片」，表示綠色學校葉片數「21 片以上」的學校教師在「行