所谓“双师型”教师，就是同时具有教师资格证书、专 业技能合格证书的教师。培养一大批“双师型”的教师，是 职业中学专业建设中的一项重大任务。为确保我校教师队伍 能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，建立一支教学 能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“多用途”教师 队伍，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，现结合 我校师资实际，经学校研究，特制定本计划。
一、指导思想
以国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，
以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大
“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的 需要。
二、组织机构
为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实 施，学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组，全面负 责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估 等工作。
组长：蒲伟
副组长：余永双、杨应见、李林东、赖强、罗先伟
成员： 任鹏、胥进、李秋爽、杨江林、陶海、黄静、
胥林、赵波、范正、李东 三、总体目标
按照学校事业发展规划，在未来的 2-3 年内，“双师型”
教师的比例达到专业教师队 95％以上，同时应具备以下能力 和素质。
1.基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任 教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2.职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识 和实践能力，并能应用于各种教学环节。
3.管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学 生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。
4.创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握 创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
四、培养“双师型”教师的途径与方法
1.宣传教育。利用各种机会，采取各种方式加强宣传教 育，鼓励教师自我奋斗，努力成为“双师型”。要勤于学习、
提升自我，勇于反思，锐意创新。把教师的技能证书与评职 称、结构工资制紧密挂钩，加强教师教学成果和技能竞赛的
评选、奖励工作，大力表彰优秀教师。
2.岗位培训。学校创造条件，形成浓厚的教学研讨的氛 围。规定每周的周五 4:00-5:00 为教师培训时间。培训分成 两种形式：一是集中统一培训学习，聘请各地的专家学者来 校讲学，组织本校的高级教师、参加国省培训的骨干教师讲 课，进行教育教学的培训；二是分部门、板块或教研组组织 业务培训学习。
3.教学实践。我校根据专业教师普遍年轻化的现象，推 出了青年教师培训计划，除了参加青年教师培训之外，还建 立了青年教师“结对帮学”的活动，拜经验丰富的老教师为 师，在导师的指导下，按照岗位的要求，认真加强教学实践 环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中 学习教育教学的经验。
4.社会实践。为了更好地与企业接轨，培养“双师型”
教师，学校有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第 一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信 息。一是不定期地组织全体专业教师到企业参观学习，了解 企业的新工艺、新设备、新技术，增加感性知识。二是在暑 假或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入生产 第一线，接受一段时间的实践锻炼，提高实践操作能力。
5.学历进修。要求教师必须树立终身学习的观点，不断 的进行学历进修。没有达到规定学历者，必须取得规定学历。
并鼓励已经取得规定学历者攻读硕士学位。
6.技能培训与考核。根据实际情况制订了多项优惠政策 和奖励措施鼓励专业教师参加技能培训和考核。
具体方法有：一是定期分批选派素质好的专业教师参加 劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。
二是在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学 生一起参加技能等级考核。三是建立教师自我培训机制，通 过自学自培，不断提高完善。学校利用假期举办专业技能培 训班，选派有专长的教师担任培训教学工作，新老教师相互 学习，培训结束后参加劳动部门的技能考核。四是请专家学 者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座，每年由 学校组织专业教师进行专业理论和实践操作两方面的“应知 应会”考试，并将其成绩纳入教师的考核。
五、保障措施
（一）激励机制
1.对参加专业技能等级考试的教师，取得合格证书后，
学校报销考试费及车费，考取中级专业技能等级证者，另奖 励 200 元；考取高级专业技能等级证者，另奖励 400 元。
2.教师参加“双师型”教师培训的，评奖评优方面优先 考虑。
3.培训期间被评为优秀学员的，学校按培训级别认定综
合个人奖。