督导室制度汇编 2019

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射洪市职业中专学校

督导室制度汇编

2019 年

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一、督导室基本职责

1.搞好本校教育教研课题管理。参照省、市、县教育教研课题管理办法制定出本校的教育教研管理办法。使本校教研教改任务明确，工作落实。

2.学校督导室应大力营造学校的教研氛围，强化“教研兴教，教研兴校，教研强校”的意识。同时，通过教研教改

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努力提高广大教职工的教育教学水平和业务素质。

3.吸收、运用、推广优秀教育教研成果并尽快转化为办学效益。

4.加强对课题研究的全过程把好脉，指导本校课题承担者有效的展开工作，并为研究工作的良好运作创造必要的条件。

（1）学校督导室应指导教师选好教研课题，并定期公布选题指南。

（2）学校督导室应指导课题组制定课题研究方案、研究计划，推进课题研究工作的持续开展，使课题能有效运行。

（3）指导并协助课题组做好课题的阶段总结、结题总结和成果总结。

（4）每年年终对全校教师的工作总结、专题论文、教改成果作出评审，决定等级并颁奖。对优秀论文、总结、教改教研成果负责推荐到相关刊物，并力争编撰成册，作为资料与省内外兄弟学校交流。

（5）对有重大实践意义及理论意义的课题（成果），督导室除帮助完善外，还应呈报省市教委，推荐为普教教研资助金项目。

5.组织教育理论学习、培训工作，提高教师的教育科学研究水平。

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（1）作好教师的教育理论学习辅导工作。教师的教育理论学习应列如入学校议事日程，做到每期有计划、有内容、

有安排、有记载。学校督导室、图书室必须具备一定数量的教育教研理论书籍、杂志，供组织教师学习或教师选学。

（2）做好教育教研教改培训工作。学校督导室应采取多种形式，通过多种途径提高教师素质，加强本校教研队伍的建设。每期应请学校专家顾问，或有一定教育教学水平和研究能力的学者，或上级教育教学研究部门的专家作专题报告，或由督导室组织一次校级教研员进行教育教研理论及方法的培训，或组织外出参观学习，以促使本校形成一支具有一定影响和带头作用的教研队伍；教研员应成为本校教育教研骨干，坚持常年不懈学习教育学和心理学等理论，研究教研教改方法；学校教研室、课题主研人员还应经常参加上级组织的教育教研培训。

① 接受上级部门下达的研究任务，协助省、市、县课题在本校的实施管理。尽力完成上级派定教研工作，保证这些课题的顺利实施。

6.规划、总结本校的教研工作。

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二、督导室主任工作职责

1．在学校分管校长的领导下，制定学校教研工作计划、

师培工作计划、教学督导工作计划及课题管理办法，保证学 校教育教研工作有序进行。

2．根据学校的办学目标，制定学校教研教改工作的近期和中、长期规划。

3．建立健全学校教研教改管理制度，包括课题的管理职责、教师的培训计划、教育教研研究和奖励制度等。

4.对教研教改课题进行管理。参与学校重大教研教改课题的立项、实施、阶段审议、结题验收及评奖，具体管理本校课题研究的全过程。

5.指导课题承担者有效地开展课题研究，并为研究工作的良好运作创造必要条件。

6.组织学校教师学习新的教育理论、先进的教育教学经验及教育科学知识，选编并向教师提供或推荐有关学习资料，

开展现代教育技术培训工作，提高教师的教育科学研究水平。

7.接受上级部门下达的研究任务，协助省、市、县级课题在本校的实施和管理。

8．协助学校开展教育教研教改成果的评选活动。

9．引进校外教育教学先进经验和教研成果，总结推广

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本校优秀教育教学经验和教研成果。

10.规划、总结学校的教研工作，建立健全学校教研教改档案，包括学校各级课题档案、教师个人教研教改成果及其它有关资料等。

三、督导室副主任工作岗位职责

在督导室主任的领导下，协助督导室主任开展好教研室的日常工作，其具体职责是：

1.认真学习邓小平理论、三个代表重要思想和党的教育方针和相关的法规，认真学习教育教学理论，不断提高科学研究能力。扎实推进新课程的实施，关注新课改，服务一线教学。根据督导室工作安排，协助督导室主任组织教师学习教育理论，及时介绍有关的教育教学信息及教育教研知识，

向教师推荐、提供并选编有关学习资料，为教师的教育教研提供咨询服务，为学校决策提供依据。

2.根据督导室常规工作安排，协助督导室主任组织每学年职工学年论文评审和教师论文集的征稿；建立健全学校教育教研档案，登记学校各级课题档案、教师个人教研成果、

教师的培训交流、论文发表、师生获奖情况及其他有关资料等，为学校评优树先、职称评审等工作提供科学、权威依据。

3.协助督导室主任组织开展各种校本培训及行政主管

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部门开展技能培训活动，协助教育教研课题主研人员和研究性学习指导教师完成课题研究的文字材料。配合大力推进校本培训，为一线教师服务，完善校本教研制度。及时介绍有关的教育教学信息及教育教研知识，为教师的教育教研提供咨询服务；组织校内各类教改研讨会和教育教学经验交流，

参与有关的学术交流、研讨活动。

4.协助督导室主任建立健全学校教育教研管理制度，包括课题管理制度、教师学习、研究制度、教育教研工作的评估和激励制度等。协助督导室主任健全教教研制度，做好各教研组课题结题、申报工作，建立完备的课题管理档案。定期组织学习交流，定期上报相关材料。接受上级有关部门指派的研究任务，为学校教育教研课题提供帮助，负责校级课题的申报、立项、开题报告、课题立项、过程管理、阶段小结及结题验收工作。

5.搞好研究性学习课程建设和常规教学工作，及时修订研究性学习校本教材，指导学生完成研究性学习课题，完成研究性学习教学目标，鼓励学有余力者继续申报各类比赛。

6.组织学生科技创新大赛，其他各项评奖比赛活动的动员、指导、申报工作，负责及时与组织单位沟通，协助教研室主任和有关部门完成动员、课题培训、课题初选、课题指导、网上申报、组队参赛、成果展示、奖品颁发、奖励发放等工作，为广大师生服务。

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7.做好学校教育科学研究课题的申报、论证、审批及其成果的鉴定、评奖、推广和应用等工作。协助教研室主任组织开展教育改革试验、教育教研及教学成果的评选活动，总结、推广学校优秀教育教学经验和教研成果。

8.根据学校教育、教学工作及其改革实践的需要，收集教师的优秀教案、课件和学生的科技作品。

9.定期向督导室主任汇报工作，按要求提供有关材料，

积极参加学校组织的各项会议和活动，并接受考评。按时完成督导室主任交办的临时工作。

四、教研员工作职责

1.在学校督导室主任的领导下，协助主任向学校提出教研计划和课题管理办法，作好教研的宣传工作，完成督导室安排的专项工作和临时性工作任务。

2.学习先进的教育理论，在教学实践中观察、分析、提炼典型案例，向学校提出教学改进意见，并独立主持与教育教学密切相关的课题研究。

3.参与学校子课题的立项、实施、阶段审议、结题验收工作；协助学校搞好论文、课件、论著、各学科制作品、各级教育主管部门组织的教学大比武的评比评选工作。

4.积极吸收、运用、推广优秀教育成果，研究现代课堂教学的实施，并推出有特色的示范课。

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5.承担学校总课题的研究任务，负责课题申报、阶段总结、结题报告等材料的撰写。

6.经常指导学校各子课题的研究，参加子课题的定期活动，检查主研人员的工作手册，并给予具体的建议。

7.协助督导室主任做好督导室的计划、总结工作。

五、督导室工作人员职责

1.在督导室主任的领导下，做好督导室日常事务工作，

完成学期安排的中心任务和临时交办的事务。

2.负责向从事教研教改的教师传达督导室指令和收集有关资料，并做好登记和年度统计报告，如发表论文、论文获奖证书、编写论著、辅导学生参赛的证书、学生在市级以上的获奖作品和证书等。

3.作好督导室工作会议记录，如督导室的常规例会、开题会、阶段总结会、结题会、校级教研成果报告会、专家学

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术报告会等。

4.负责收集每学期各课题组的会议记录和组长以及主研教师的工作手册。

5.负责学校教育教研档案管理工作。按学校档案管理规定，做好教督导室课题档案管理工作。严格执行督导室资料的借阅制度。

6.负责督导室的文印工作。

六、教研工作计划总结制度

为增强教研工作的主动性、针对性、计划性，从而提高教研工作的实效性，按校教育局的要求，结合自身工作特点，

对教研工作实行计划、总结制度。

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一、督导室工作计划与总结

1.工作计划的制定。每年的 12 月下旬制定下一年的工作计划，由督导室会议先确定工作基本思路、重点目标和主要措施等，然后指定专人起草详细的工作计划，提交督导室成员会议讨论通过后，上报学校行政办。

2.工作总结的起草。督导室年度工作总结在各学科教研员年度总结的基础上形成。各教研员要在每年的 12 月 15 日前提交工作总结，督导室年度教研工作总结在 12 月底前完成。

二、学科教研员工作计划与总结

学科教研员计划与总结由学科教研员主任负责起草。

1.学科教研员阶段教研工作计划：以半年为周期，各学科教研员要在每学期末（上学期 6 月 25 日前，下学期的 12 月 25 日前）拟定好下学期的教研工作计划，提交主任会研究通过后，在每学期初召开的全体教研员会上进行布置。

2.学科教研员工作总结：实行每半年总结制度。通过总结促进落实，改进工作，提炼经验。

三、教研员个人工作计划与总结

1.各学科教研员要在每年元月制订出本年度个人学科教研工作计划，在每年的 12 月 15 号前完成个人全年学科教研工作总结。

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2.教研员要在学科教研员学期工作计划框架下，自主确定学科学期工作计划，安计划要求认真开展学科学期教研工作。

3.教研员坚持每周一反思、每半年一小结、每年未总结的制度。全年工作总结要形成文字材料，在全体教研员会上进行交流，个人年度总结材料存入个人业务档案。

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七、督导室例会制度

一、指导思想：通过例会形式，促进督导室全体人员自觉学习，不断提高政治素质、理论水平和业务能力，加强内部交流，提高工作效率。

二、例会内容：包括周办公会、全体教科员隔周一次的业务会议、全体员工的月总结会和每半年一次的全校教研组长工作会议。周办公会主要内容为上周工作情况，拟订下周工作计划。全体教科员的隔周业务会议主要组织学习课改理论、讨论课改过程中的热点问题；全体员工的月总结会主要内容总结上个月工作，通报下段工作要点，并适当安排听取有关教育政策、法规、理论学习报告，每半年的教研组长工作会议主要对全校半年教研工作进行总结，安排部署下半年工作。

三、例会时间：周办公会安排在每周一升旗仪式后，全体教科员参加的业务会议安排在每月的初和月中旬；全体员工的月总结会安排在每月初，全校教研组长工作会上半年安排在 7 月初，下半年安排在 12 月底。

四、组织方式：四类会议一般主任或副主任主持召开。

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教育理论学习报告由分管校级领导或部主任依次轮流主讲。

五、组织要求：工作布置和教科信息交流要简明扼要，

内容较多时，要辅以书面材料。理论学习报告主讲人要围绕督导室确定的主题，做好充分准备，报告要有利于大家提高认识，开阔视野，创新思维模式；有利于总结经验，改进工作方法，提高工作效率，抓好工作落实；有利于配合教育局中心工作，发挥督导室职能。报告要尽量形成书面材料。

六、例会纪律：与会人员要遵守会议纪律，集中精力开好会议，会上一律关闭通讯工具，不谈天，不看与会议内容无关的书报，认真做好笔记。

七、说明：例会与教育局安排冲突时，顺延到下周举行，

如果部分人员有其他安排，仍然继续举行。

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八、关于听课的要求

一、听课规范

1.听课前应当先熟悉本课教学内容及课程标准要求，明确教学目标、要求和重点难点。

2.认真听课、看课并分析思辨。重点关注以下内容：

(1) 教学目标定位是否符合课标（大纲）精神，体现教材特点，切合学生实际。

(2) 教材处理是否得当，知识讲解是否正确，重点是否突出，难点是否突破。

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(3) 教学思路是否清晰，教学步骤是否符合学生的认知规律并有利于调动学习兴趣，能否遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度是否适当，是否注重过程教学，是否精讲精练、注重拓展。

(4) 学生的主体地位是否突出，课堂活动形式是否合理，是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。

(5) 教师精神是否饱满，教态是否亲切自然，导学（引导点拨）是否得法，电教媒体运用是否恰当，教学语言是否准确精要，板书、演示是否规范。

(6) 教学目标是否达到，智能活动是否有效，教学设计是否合理。

3.认真记好听课笔记，内容包括教学课题、教学过程、

教学点评、总体评价、改进意见等。

二、听课准备

（一）学识准备

1、熟悉教学大纲，充分把握教材。

按课标（大纲）应做到五个弄清：①弄清教学目的任 务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度；⑤弄清新教学大纲的特点。

掌握教材应做到“三准一活”：三准是对本学科教材体 系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对课后训

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练目的要求掌握准；一活是灵活地看教师组织和选择教法。

注意是“用教材教，而不是教教材”。

2、学习和掌握有关学科的教改信息。社会在前进，教改在深入，各个学科，各个领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识，新的方法，新的理论。

3、学习教育理论。教育工作者借助教育理论可以更好地分析教育现象。理论学习包括教育学、心理学、教学法、

教育哲学和先进教改信息等。

4、积累听课、评课材料。听课、评课作为一门科学，

这方面材料还不多，这就需要听课者注意积累。具体方法，

一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。

（二）心理准备

1、态度上的准备。听课要做到“五心”：诚心、虚心、

专心、细心、公心。

2、情绪上的准备。听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。

（三）情况准备

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1、要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，

智力和班级管理情况；

2、要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、

教学经历等。

（四）物质准备

1、听课教师在上课前提前 1-2 分钟进入教室，遵守教学秩序，听课时要关闭通讯工具，不讲话、不走动、不中途离场。

2、要带上听课记录、课堂评表、相关教材等。

三、听课要领

（一）全身心投入

必须专心致志，全身心投入。同理，听课者要想获得理想的听课效果，也要保持注意力的高度集中，为此，在听课中就要集中精力，全身心地投入。

（二）掌握观察要领

一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在学生学会了多少，即注重课堂效果。所以听课应从单一听教师的

“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，

注重观察。有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。

1.听什么呢？

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一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；二听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和答题。五听课后学生的反馈。

2. 看什么呢？

一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，

看教师主导作用发挥得如何，引导探究过程如何。

二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，

还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何，主动参与探究过程如何。

3.想什么呢？

不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表现现象的观察上，更要做出正确的判断，

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有时需要透过现象去分析它的实质。上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，

看教师怎样教学生学的。

四、听课记录

听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。课堂实录包括：

1.听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

2.教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；

3.各个教学环节的时间安排；

4.学生活动情况；

5.教学效果。一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，比较详细地把教学步骤记下来。三是记实，

把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

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课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、目标；

教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；

教学手段的运用；教学基本功；教学思想；实验等。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

五、听课十记

听课是教师开展教研活动的一种最基本的形式，是提高教师授课水平的有效途径。多听同行的课，并做好听课记录，

使自己在教学中不断扬其所长，避其之短，形成高超的教学技能技巧具有重要的意义。因此，教师听课必须做好如下十记。

一记课头：就是记录本节课的教学内容、听课时间、地 点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人(或代表)，记录这些，在课后，一来可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣；二来便于同他人取得联系，听取他人对本节课的具体评价，从而检查自己对问题看法的正确性，为自己日后上好本课都大有益处。

二记过程：就是记录本节课的教学各环节。如组织教学，

复习提问的形式、内容，导人讲课的方法，知识传授的层次性；各层次知识内容、课堂小结、习题和作业题的选配、知识的规律总结等。

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三记布白：就是记录授课者教学中环节与环节、知识点 与知识点的衔接和转折的话语。它既是前面所讲内容的简短小结，又是对下面所讲内容的启发。因此，对教学环节、知识点衔接和转换过程中关键的语言，务必记上这一关键语句。

这些话是主讲教师教学技能的“表露”。

四记时间：听课过程中，对课堂的主要教学环节，各用 了多少时间，记录下来，以考察教学时间分配是否合理，检查教学是否依据儿童年龄特征、认知规律施教。

五记备注：就是把课堂教学过程中，教师语言表述以外 的、有价值的东西，用加写备注的方法给予记载。如教师使用直观教具进行演示实验，现代媒体使用及技能，学生活动人次，提出问题、回答问题的次数，对学生的学情反馈评价，

授课效绩反馈等，以便自己今后扬其所长，避其之短。

六记点评：在听课过程中，对授课教师的教学组织环节、

突破重点、分散难点的方法、学生的课堂反映等，听课者要及时进行思考、整理，并迅速作出反应。从现代教育教学理论观点出发，用观后感的语言，把自己独到的看法、科学的改进建议等随时记录下来，以便综合评价所听课程。

七记板书：一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。

如认为板书设计有可取之处，可在最后(课末)将板书主要内容记录下来，用以自己教学参考借鉴。

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八记思想：就是记录教者在教学过程中反映的教学思想，

即教学方法的采用是否符合学科课程的特点，是否体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思想，是否达到了“因材施教，科学育智”的目的。

九记特色：在全面衡量一堂课整体结构的基础上，对教 师创造劳动进行记录。如课堂教学的新模式、教学的新方法、

创新的教学思考、独特的思维方法、教材体系的科学安排、

独具风格的情感教态、幽默的语言、娴熟的教学技能等。

十记总评：听完课后，要对教学目标的完成情况，教学 内容熟练程度，知识层次的划分，重点、难点的处理，教学思想的正确性，教、学具的使用，板书的合理性，课堂容量，

学生活动，教师的仪表、教态、语言，教学特色、教学绩效等进行全面的分析和评价。

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九、学校校本培训计划

随着国际形势的发展和我国经济的转轨，我国教育发生了一系列重大的变化，培养素质全面发展的复合型人才成为各级中学的育人目标。教育在提高国民素质，推动社会发展

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将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科学技术发展对人才的需要。要实现这一点，加强教师队伍的建设是十分重要的，因此培养一支师德修养高，教学教育经验丰富的教师队伍也是刻不容缓的大事，学校拟从以下几方面进行这项工作。

一、认真组织好教育思想、教育理论的培训学习。经常组织教师学习关于教育的重要方针、政策，使他们明白在世纪之交教育的神圣使命，为培养跨世纪人才做出应有的努力。

时刻把个人的荣誉和进步与学校的发展联系在一起。经常组织教师学习教育、教学期刊，使教师转化教学理念、优化教学过程，改进教学方法，通过学习使教师的教学理论得到较大的提高，并把学到的教育教学理论用以指导教育、教学实践，不断探索教育、教学的最优途径。学校党委将认真做好教研骨干教师的入党工作，党组织对在教育教学中涌现出来的积极分子认真做好培养考察工作，重视典型培养，不断教育他们以党员标准要求自己，无私奉献，学校党委每年拟发展一名教研骨干教师入党。

二、落实“教教研”计划，为教师的成长搭建平台。

1.学校各处室每学年组织教育、教学竞赛，要求教师本人从教育、教学、教研等方面制订出自己的奋斗目标，结合教育、教学实际，积极参加课题研究。要求每学期讲一次公开课，有一篇专题论文获奖。

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2.学校为了扩大现有的骨干教师队伍，拟开展校级学科带头人的评选工作，每学年评选一次校级骨干教师，每次评出 2–3 人。

3.确定每大周放假的最后一天下午为政治学习时间，要求教师认真学习教育理论，写好学习体会。

4.拟定节假日为全体教师自学时间，要求有记录、有学后凭证。

5.组织全体教师开展互相听课、评课活动，取长补短，

互为促进。

6.搞好教师间的传、帮、带工作，有经验的老教师要热情关心和帮助青年教师成长，青年教师也要虚心向老教师请教，形成浓厚的研讨氛围。

学校各部门将密切配合，努力做好校本培训工作，关心教师成长，努力提高教师的综合素质，为把我校办成师资一流，特色鲜明的国家中等职业发展改革示范学校而做出应有的贡献。

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十、校本教研管理制度

校本教研是以学校为实验基地，以教室为研究场所，以学科教学中的实际问题为主要研究内容，以学校管理者和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目标的教学研究活动。

为了更好地为校本教研工作的开展指明方向、开拓空间和搭建平台，校教研室特制订校本教研工作管理制度如下：

一、全体教研员要牢固树立“三个服务”意识，即为教师的教学服务、为学生的学习服务、为教育领导的管理与决策服务。勤于思考研究、乐于指导交流、甘做铺路基石，与新课改同行，与教师一起成长。

二、各科教研员要以解决教学中的实际问题为目标，突出教研工作的实效性，搞好学科校本教研的规划设计，并积极鼓励一线教师着眼校本教研，走专业成材之路。

三、发挥好教研员的指导作用。各科教研员要参与到普遍性问题的研究中来，以身示范，在当好参谋的同时，发挥好典型带动作用。

四、重视校本教研工作的全员性和基础性，坚持深入学校、深入课堂、深入教师中去，注意收集、总结和推广广大教师的研究成果，使先进的研究成果和教学经验发挥广泛的辐射作用。

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五、各科教研员要准确把握全国教育改革和发展的形势，

跟踪教育改革和研究的最新成果，预测教育发展趋势，并据此指导中小学校本教研工作。

六、为保障校本教研工作有序、持久地开展，根据各学校实际情况，各科教研员要做好分类指导，实行蹲点包片，

定期参加所辖学校的校本教研活动，真正让一线教师在校本教研中得到成长。

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十一、督导室工作行为自律制度

为规范全室人员的日常行为，提高教研人员的自身修养和工作水平，不断提高办事效率，树立教研员的良好形象，

特制定自律制度如下：

一、要树立求真务实的工作态度，认真、及时地完成领导安排的任务和室内常规工作；要树立负责、敬业的精神，

提高办事效率和水平；要养成自觉学习的习惯，不断提高个人专业素养，增强人格魅力。

二、不迟到，不早退，严格请假制度。上班期间自觉做到不打牌、不下棋、不做与工作无关的事。

三、上班期间不上网聊天、不玩电脑游戏，不看与工作和专业无关的报纸、书刊和网页。

四、上班期间要做到仪表端庄、大方；着装要整洁、朴

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素、庄重、得体。

五、开会、听课、集体学习期间一律提前关闭手机，上班时间无特殊情况，特别是在他人学习工作的时候不打私人电话。任何时候不得利用办公室电话进行私人聊天。

六、接听上级电话时，做好电话记录，并要及时汇报、

转达和落实，接听电话要热情、主动，办事效率要高。

七、接待来客要真诚、热情、谦恭，不摆架子，不耍态度。对来客确需招待或需赠送买纪念品时，在请示领导后，

按标准安排。

八、同事之间要相互尊重、相互理解、相互支持、相互合作，遇事主动交流，共同探讨，不互相封闭，不相互拆台。

九、正直做人、坦诚待人、公正处事，敬业爱岗。

十、讲话要文明，语言要得体，不传播内容不健康的网络信息。

十一、工作期间严禁饮酒。任何时间、任何场合绝不酗酒滋事。指导、联系工作时不饮酒，不收受礼品和纪念品，

不做损害集体或个人形象的事。

十二、外出开会学习或到基层开展活动，都要提前报告请示，并安排好日常工作。活动结束立即返回，并汇报有关情况。

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十二、教研工作责任追究制度

教研员代表全校的形象，是全校教师的旗帜，是学科教学的骨干，是教研、教改的带头人，对全校教育教学质量的提高起着重要作用。

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为了促进广大教研员端正工作态度,增强责任感，坚定敬业思想，不断提高干事创业的能力,减少工作失误,提高工作质量和工作效率,树立教研员的良好形象,特制订教研工作责任追究制度如下：

一、属于下列情况之一的要限时分析原因，并通过一定方式挽回影响。

1.学习积极性不高，缺乏专业研究，对教学指导工作不利，造成不良影响的。

①听、评课不认真，评课重点不突出，针对性不强，教育教学理念陈旧，落后于讲课教师的；

②讲课教师有明显的知识性错误而未能指出或指导时自己出现知识性错误的。

2.对学科骨干教师及教学新秀培养力度不大，指导教师参加校级以上讲课比赛、论文评比、业务竞赛等成绩差，严重影响我校教育形象和教学质量的。

3.外出学习，不能及时汇报和贯彻落实会议精神，影响整体工作的。

4.工作责任心差，长时间不到一线了解研究情况，对教师的教学常规中存在的问题置若罔闻，造成不良后果的。

5.拟定文件、通报、通知不认真，行文格式、遣词造句、

标点符号不规范，数字统计、事件表述、问题论证出现明显

(35)

错误，造成不良影响的。

二、属于下列情况之一的要限时向有关领导说明原因，

并形成书面检查材料。

1.考试命题，试题选拟不科学，出现纰漏，甚至于出现知识性错误，造成严重影响的。

2.不遵守工作程序，擅做主张，造成教研室工作被动，

并造成严重影响的。

3.有意泄漏教研室有关保密资料造成严重后果的。

4.外出学习时不认真，误传会议精神，或因对接收到的信息不能及时上报、传达，致使督导室决策失误的。

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十三、督导室教学资源管理制度

一、教学教研刊物、书籍的订购

1．每位教研员每年可订阅 1 种教学教研刊物，自行选好后，由资料室统计上报，经批准后，统一办理征订手续，

并由资料室统一发放和管理。

2．有些教学教研书籍、资料，确需集体订购的，由教研员或资料室提出申请，经主任批准后方可购买，然后经资料室登记编号办理借阅手续。

二、学校教学资料的征订与发放

1.凡上级下发的征订单，一律由分管领导过目把关并报请主任同意后再发到学校组织征订。否则，任何个人不得向学校推销资料。

2.所有征订资料款项一律交财务科，统一划拨和使用。

3.资料征订由单位自主自愿，绝不强行摊派。但对于教学教研指导意义大的优秀资料，要加大宣传力度，尽量增大征订量。

三、教研资料的借阅管理

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1．教研室所有教学教研资料，包括书籍、刊物、光盘，

随时向教研员和学校老师开发借阅。

2．教研员借阅的资料，一般以 1 个月为期限，超过一个月的，需办理续借手续。

3．发放到教研员手中的教学教研报刊，要妥善保管，

年底交资料室装订保管。丢失不全的，要说明原因。

4.全体教研员要自觉遵守资料订购、借阅规定，使有限的资源发挥最大的效益。

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十四、督导室公物管理制度

为确保督导室一切公用物品有续运转和高效使用，特制定督导室公物管理制度如下：

一、各室办公用品的使用和保管要落实到人，人人都要加强责任心，如有故意损坏或因保管不善造成遗失，应照价赔偿。

二、电脑等办公设备除督导室正常使用外，原则上不外借和不准外人使用，特殊情况由督导室负责人批准，办理手

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续，限期归还和交接。

三、明确分配归个人使用的物品，使用者要熟知物品特点和性能，掌握相关养护知识，做到科学使用合理维护。

四、消耗性办公用品的使用要以高效节约为原则，尽量节省经费支出。

五、办公用品添置须事先提出申请，由负责人报请校领导批准，依据适用、经济和标准化的原则进行配给。

十五、卫生管理制度

为切实搞好教研室卫生工作，优化办公环境，保障教研人员身心健康，特制订督导室卫生管理制度如下：

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一、各学科教研员人员，上班前要搞好室内卫生。

二、所有教研人员都要注意日常卫生的保持，做到不乱丢废弃物，不滥放物品，所有物品的摆放要整齐有序。

三、所有教研人员自觉做到不吸烟，不随地吐痰。

四、办公室要保持窗明几净。做到室内无灰尘蛛网，无卫生死角。

五、督导室将定期对环境卫生进行检查评比。

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十六、督导室行文管理制度

一、行文要求

1.督导室起草的各种文件，要遵循学校文件管理规定。

2.要对各种文字材料从严把关，做到准确无误，行文规范，文字简洁，布局美观。

二、工作程序

1.各学科根据学教研究工作需要，自主起草有关文稿或转发会议通知等，先由专业部主任审定，再报请主任审核后下发，并将文稿分发到专业部各科教研组长，同时交主任一份掌握情况。

2.专业部一般文稿、材料，先由教导主任把关审核，再报请分管校级领导审核后下发，并将文稿、材料向其它主任分发，做到信息互通。

3.各专业部起草的文件、重要文稿，先由主任审核或经主任会议集体研究，报学校分管领导审定同意后下发。凡以学校名义下发的文稿，统一交由学校行政办公室办理。

三、行文说明

1.凡督导室在一定范围内下发的通知、材料、文件等，

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必须留足份数，交档案室汇总整理，定期向学校分管领导和其它科室通报情况。

2.各学段要将各种文稿材料编号存档，以备查阅。

十七、督导室业务档案管理制度

档案管理工作是督导室的一项重要工作。教学研究档案具有宝贵的资料价值和权威性的凭证作用。为了使督导室档案管理工作更细致、更科学，更好地为教研、教学工作服务，

特制订档案管理制度如下：

一、档案管理人员要有高度的责任感和事业心，认真搞好档案的分类整理和装订、存放和保管工作。

二、档案室内严禁烟火，注意保持清洁、通风、干燥，

以防霉变和虫蛀。

三、对已破损或字迹模糊、褪色的档案资料，要注意及时裱修、复原或复制，以便长期存放和查阅。

四、完善档案资料的借阅、查阅手续，注意做好登记、

统计工作，严防资料散失。

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五、有关人员要严守工作纪律，不得向无关人员泄露档案材料的内容以及相关事宜。

六、资料归档要及时，不得将档案材料随意存放在档案室以外的任何地方。

七、档案管理人员如有工作调换，必须做好交接手续，

保证材料归档、资料保管和调阅使用等方面的正常运转。

十八、课堂教学评选制度

课堂教学评选活动，是检验教师课堂教学水平，交流课堂教学经验，促进新的课改理念实施的重要平台。督导室大力组织开展课堂教学评优活动，课堂教学比赛的类型有：学科带头人评选、教学能手评选、教学基本功大赛等通过这些激励一线教师积极投入课堂教学改革实践，从整体上推动我校课堂教学水平的不断提高。

一、赛制

1、学科带头人和教学能手比赛每三年进行一次。

2.教学基本功评选每两年进行一次。

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3.参赛名额一般根据相关学科教师人数以及学科构成情况按比例确定；参赛选手应经过专业部（年级）、校区选拔产生。

4.校级教学比赛的通知一般在比赛前一个月内下发，课题和比赛地点在比赛前 3 天选定并通知选手。

5.比赛淘汰率一般在 10%左右。

6.督导室建立评委“人才库”，每届校级教学比赛的评委（除各科教研员外），均在比赛前 24 小时内随机抽取确定。

二、评赛规程

1.各学科评委主任（一般由教研员担任）在比赛前应召开评委会，研讨评分标准、明确比赛规程、学习《评判人员守则》。

2.评委要认真听课，要做好全面详实的记录，严格按评分标准独立打分、排序。

3.比赛成绩原则上每半天一公布。半天赛程结束，评委主任召集评委会议，根据参赛人综合表现，独立打出档次分，

然后取平均分并排出名次。在听评过程中，涉及本校参赛者，

有关评委必须回避。

4.评委主任负责公布各参赛人员的成绩，赛程结束后获奖比例，确定出奖项。

5.比赛后一周内各评委主任应将比赛原始材料、结果和

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比赛评析报告交校督导室审批，审核无误后，验证、发文，

公布比赛结果。获奖证书经督导室备案后，发放到各各旗县相关学校和校直学校办公室，学校领取时要签收，督导室将签收材料存档。

三、评优结果的使用

根据评选结果，确定参加校级以上参赛人选；参加校级以上参赛人员，一般从获得校级优秀奖人员中择优推荐。

四、评判人员守则

1.各评委成员要有高度的原则性、强烈的责任感，服从评委主任安排，认真按评赛规程履行义务。

2.打分、定序和排档务必公平、公正、合理。

3.严格遵守“四不”规定，即不说情、不串通、不打人情分、不外传甚至误传评课信息。

4.对违纪并造成恶劣影响者，一经查实，校督导室将取消其评委资格。并追究相关责任。

五、对参赛人员的要求

1.参赛人员应正确认识参加优质课评选活动的目的、意义，以积极的态度和良好的心态对待比赛。

2.参赛人员不准以任何形式和渠道要求评委从人情关系方面给予照顾，一经发现、查实，取消参赛资格；获奖者，

追回获奖证书。

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3.参赛人员在比赛前可到有关学校班级了解情况，但不准试讲。

4.参赛人员若对比赛结果有异议，应在比赛结束后三日内向评委或校督导室提出复议申请，评委或校督导室将在一周内给予答复。

5.参赛人员在比赛期间应自觉遵守比赛规程，寻找借口提前或拖延比赛，更不能无理取闹，否则将视其情节轻重，

降低或取消其比赛获奖等次。

十九、公开课教学管理制度

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一、目的和意义

公开课是树立课堂教学典范，推广课堂教学经验，推动课堂实验成果转化，促进课堂教学整体水平提高的重要渠道。

根据我校教学的实际情况，适时开展公开课教学观摩活动，

在提供参考、锤炼模式的同时，发现问题，探索思路，不断将全校课堂教学研究推向深入，努力促进全校课堂教学整体水平提高。

二、机制和范围

全校公开课观摩教学，主要依托于各专业各学科教学研讨活动，每年一般组织 6 次。根据需要，可集中举行较大规模和较大范围的公开课教学观摩研讨活动。

三、执教人员

公开课的执教人员要从当年各学校教学成绩优秀的人员中确定。授课人必须专业素质高，课堂教学实施水平高，

课堂教学目标达成率高；而且能够充分体现新课改的精神和理念。

四、管理和使用

1.各科教研员要重视执教公开课人员的选拔和指导，务必保证每一节公开课必须是经得起推敲的精品课。

2.对于执教公开课的教师，教研室将颁发相关证书予以

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确认并行文公布。其使用，参照优质课评选一等奖对待。

二十、 “双师型”教师培养计划

所谓“双师型”教师，就是同时具有教师资格证书、专业技能合格证书的教师。培养一大批“双师型”的教师，是职业中学专业建设中的一项重大任务。为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“多用途”教师队伍，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，现结合我校师资实际，经学校研究，特制定本计划。

一、指导思想

以国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，

以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大

“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。

二、组织机构

为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。

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组长：蒲伟

副组长：余永双、杨应见、李林东、赖强、罗先伟

成员：任鹏、胥进、李秋爽、杨江林、陶海、黄静、

胥林、赵波、范正、李东三、总体目标

按照学校事业发展规划，在未来的 2-3 年内，“双师型”

教师的比例达到专业教师队 95％以上，同时应具备以下能力和素质。

1.基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2.职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

3.管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。

4.创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

四、培养“双师型”教师的途径与方法

1.宣传教育。利用各种机会，采取各种方式加强宣传教育，鼓励教师自我奋斗，努力成为“双师型”。要勤于学习、

提升自我，勇于反思，锐意创新。把教师的技能证书与评职称、结构工资制紧密挂钩，加强教师教学成果和技能竞赛的

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评选、奖励工作，大力表彰优秀教师。

2.岗位培训。学校创造条件，形成浓厚的教学研讨的氛围。规定每周的周五 4:00-5:00 为教师培训时间。培训分成两种形式：一是集中统一培训学习，聘请各地的专家学者来校讲学，组织本校的高级教师、参加国省培训的骨干教师讲课，进行教育教学的培训；二是分部门、板块或教研组组织业务培训学习。

3.教学实践。我校根据专业教师普遍年轻化的现象，推出了青年教师培训计划，除了参加青年教师培训之外，还建立了青年教师“结对帮学”的活动，拜经验丰富的老教师为师，在导师的指导下，按照岗位的要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。

4.社会实践。为了更好地与企业接轨，培养“双师型”

教师，学校有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息。一是不定期地组织全体专业教师到企业参观学习，了解企业的新工艺、新设备、新技术，增加感性知识。二是在暑假或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，提高实践操作能力。

5.学历进修。要求教师必须树立终身学习的观点，不断的进行学历进修。没有达到规定学历者，必须取得规定学历。

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并鼓励已经取得规定学历者攻读硕士学位。

6.技能培训与考核。根据实际情况制订了多项优惠政策和奖励措施鼓励专业教师参加技能培训和考核。

具体方法有：一是定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。

二是在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。三是建立教师自我培训机制，通过自学自培，不断提高完善。学校利用假期举办专业技能培训班，选派有专长的教师担任培训教学工作，新老教师相互学习，培训结束后参加劳动部门的技能考核。四是请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座，每年由学校组织专业教师进行专业理论和实践操作两方面的“应知应会”考试，并将其成绩纳入教师的考核。

五、保障措施

（一）激励机制

1.对参加专业技能等级考试的教师，取得合格证书后，

学校报销考试费及车费，考取中级专业技能等级证者，另奖励 200 元；考取高级专业技能等级证者，另奖励 400 元。

2.教师参加“双师型”教师培训的，评奖评优方面优先考虑。

3.培训期间被评为优秀学员的，学校按培训级别认定综

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合个人奖。

二十一、督导室教研员工作目标及考核细则

为了进一步明确教研员的工作目标和任务，提高教研员自身素质，充分发挥教研员在学校教育教学中的“研究、引领、指导、服务”作用,提高教研工作的实效性,特制定教研员工作目标及考核细则。

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一、教研员工作目标

1.教研员要有务实的工作作风和开拓创新的教研理念。

不断加强自身学习，提高教研能力和服务水平。每学年每位教研员要撰写 1 篇高质量的调研报告,撰写 1 篇高质量的教研论文或教研活动信息，并发表在校级以上报刊或市、县教育局的《教育信息》上。

2.要指导本学科教师积极申报教研研课题,认真指导教师的课题研究工作。同时教研员要有一项自己牵头抓的研究课题，每学期深入校区指导研究工作不少于 2 次，指导过程要有记录。

3.教研员必须完成好分别在寒暑假组织的教研室内部一年 2 次的讲座任务，讲座质量要高、内容丰富并切合实际。

4.在条件和时间允许的前提下，教研员应完成“执教示范课”1 节的任务。

5.积极参加每学年 2 次的集中调研视导工作，主动深入课堂指导教育教学工作。每人全年听、评课 160 节以上。

6.要组织开展多层次的教学研讨活动，积极做好“送讲座到一线”活动，每学年每位教研员面向一线教师做讲座 2 次以上。

7.要积极为教师搭建交流学习的平台，每学年组织学科教师参加观摩课、示范课或研讨课活动 2 次以上。

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8.按时组织师生参加上级业务部门部署的本学科师生竞赛活动，参与率达 100%。

9.每学年有计划有目的地深入学校指导校本教研活动不少于 2 次，指导过程有记录。

10.教研员要积极主动地完成领导交给的其它临时性的工作任务。

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二十二、推进课程改革工作制度

为了加强我校课程教学常规管理，推进新课程改革，不断深化课堂教学改革，根据市教育局的有关规定，结合我室实际，特制定本工作制度。

一、指导学校制定学科教学计划

各学科教研员要指导学校从课程标准和教材要求出发，

结合学生实际确定教学目标和措施，具体要求如下：

1.既要关注学生知识技能的发展，又要关注其情感、态度、价值观等方面的培养。

2.要充分体现为了学生的发展进行组织教学的原则，根据新课程理念和要求，教学的组织形式和教学方法要体现有利于学个性发展。

3.突出学生的主体地位，把学习的主动权、自主权交给学生，努力培养学生主动学习、独立思考、大胆质疑的精神。

教师的教是为了促进学生的学，教服务于学。

二、指导学科教学设计

1.组织集体备课。组织同学科教师合作备课，鼓励不同

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教法的实验与创新。

2.织组学教研讨。深入教研组组织教师钻研课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图，确定教学目标和基本要求，精心预设适合学生发展的教学过程。

3.加强学法指导。在学法指导上要鼓励学生进行自主学习、探究学习和合作学习。

三、指导课堂教学

课堂教学是教学工作的中心环节，是落实素质教育，提高教学质量的主要途径。指导课堂教学的基本要求：教研员要按照集中听课、个别交流、学科反馈、整体体反馈和综合评价五个步骤进行。

四、学科专家组引领

各学科教研员要开展好学科专家组主题活动，每学期到少开展主题活动一次，活动要以“学教研讨”、“同课异构”、

“高考研讨”、“课堂教学展示”等为主题，充分发挥专家组的引领作用。

五、加强中高考指导

各学科教研员要积极开展高考备考指导工作，开好本学科的高考研讨会，作好高考试题命题方向的研究工作，随时通过网络发布最新高考信息，做好本学科的高考分析报告。

六、做好“协作体”课题研究工作

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要求有条件的高中教研员建立本学科课题研究协作体开展研究工作，并做好阶段性总结工作和研究成果的推广工作。

二十三、学校学术委员会的职责及产生办法

教育教学质量是衡量学校办学水平和办学效益的重要量标，是决定学校生存和可持续发展的根本保征，为了全面推进我校职业教育，加快更新我校教师的教育教学思想和观念，以迅速适应我国职教改革和教学改革，使我校教师在教育教学在观念、思想和方法等方面科学、创新、规范，全面提升射洪职中教育教研水平，增强我校教师的整体竞争力，

实现职业教育的跨越式发展，特制定射洪职中学术委员会任职资格及产生办法。

一、人员组成

学校学术委员会成员由专家教授和学校教育教研骨干

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组成，每两年对其中的三分之一进行更换。

二、产生办法

由本人提出书面申请，交由学校上一届学术委员会和学校党政联席办公会讨论决定。

三、基本条件

1.师德高尚。热爱党，热爱祖国，热爱学校和本职工作，

思想素质好，敬业精神强，严谨治学，具有创新精神和与时俱进的意识，无违法违规违纪现象发生。

2.教育教学业绩突出。凡申请者必须有五年以上教龄，

中学一级以上职称，在教育教学和教育教研方面取得大家公认的显著成绩，在省、市、县、校、教研组内和学生中享有较高威信。

3.教育教研成绩突出。教研能力强、水平高，至少有两篇以上由自己独立完成的论著（论文）在全国性、省级、市级公开出版和刊物上发表，或至少两篇论文在市级以上教育主管部门组织的学术会议上交流，或至少三篇论文在市级以上教育主管部门组织的论著论文评奖获得二等奖以上，且必须是各级各类课题的主持人或主研人员。

4.辅导竞赛成果突出。辅导学生参加各种形式的竞赛活动，至少有 2 人次获得市级二等奖以上的指导教师。

三、主要职责

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1.加强教研管理，指导制订研究方案，定期和不定期召开研讨会；指导解决实验研究过程中遇到的各种难题。

2.负责组织培训和提高研究人员的素质。学习教育方针、

政策及有关教育法律、法规，学习教育基础理论和现代教育教学思想和方法，学习与本专业相关的基础理论和新信息，

采取措施（如举办专题讲座、研讨会、外出学习培训等），

着力提高参研人员的研究能力和实验水平。

3.统一目标，分类指导研究实验工作，全面推进教育教研工作和教育教学工作。

4.负责整理实验研究资料，推荐评选优秀成果，实施和推广教育教学教研成果。

5.负责解决课题所需研究经费和各部门的协调工作。

6.定期评审校级教研项目。负责逐级推荐上报教研项目，

检查督促教研课题的开展，教研课题的管理结题等工作。定期评定校级教研成果、优秀课堂教学、学科教学竞赛、优秀教学设计、优秀课件制作等工作。

7.定期推荐和评定、考核校级“名师”的教育教学工作情况和校本课程、选修课程、综合实践活动课的立项审议和评估等工作。

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二十四、教研工作细则

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教育是一门科学。教教研是发展教育深化教改的“第一生产力”，教教研水平和高低反映学校办学水平，并直接影响教育教学质量的提高，因此，全校教职工均必须重视教育、

教学等诸方面的教研工作，不断总结经验、探索规律，使教研的工作日益科学化、规范化。

一、教研课题的确定

课题确定必须兼顾四性：实用性、科学性、迫切性、可能性。课题确定是教研最重要的步骤。课题可以是宏观的，

也可以是微观的，可以是集体的，也可以是个人的，根据学校长期规划，办学蓝图和每个教师的特色，用改革的眼光选择课题。

二、课题的申报、定级和实施

1.所有课题均需先向校督导室申报。督导室根据内容确定申报级别。凡申报市级以上级别的由督导室向上级申报定级，学校和年级组两级由督导室确定。

2.所有已确定的课题必须做到五定：课题名、讨论研究目的、研究人（负责人）、完成日期、实施计划。

3.凡重大教研课题、由督导室根据实际需要向校长室申请一定的教研经费。

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4.各课题的执行情况由督导室随时检查，调整计划，帮助解决执行中的困难。

三、教研成果处理

1.组织学校论文报告会。

2.向各级教育刊物推荐发表。

3.向各级教教研机构推荐评奖。

4.校内颁奖、经验推广。

5.列入个人业务档案。

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二十五、课题管理工作细则

教育是一门科学，教教研是发展教育深化教改的“第一生产力”，教学教研是提高教育质量的可靠保证，教育课题必须来源于教育教学第一线，服务于教育教学第一线。为了使我校课题的申报研究能科学有序进行，特制定如下细则。

一、教研课题的确定

1.学校各处室、教研组、年级组教师都可以结合自身的教育、教学特点集体或个人申报课题。

2．在教研课题立项之前，要了解所选内容的研究动态、

研究成果，掌握省内外（或国内外）的背景材料，对所选课题的研究意义，有充分的认识。

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3．研究目标清楚、研究内容具体、研究步骤明确、研究方法和途径切实可行，能在预定的时间内圆满完成研究实验任务。

4．课题研究人员要有教研意识、成果意识、教育情报意识，课题组要有完成研究任务的基本条件和具体措施。

5.课题确定必须兼顾科学性、实用性，课题研究不应占用教育教学时间，要在完成教育教学的基础上进行。必须根据学校长期规划的办学蓝图，来源于教育教学第一线，服务于教育教学第一线。

二、课题组的组成

1.设组长 1 人，根据需要可设副组长 1—2 人。

2.课题组成员 5—9 人，可分为“主研者”和“参研者”

两部分。主研人员是研究的骨干，应承担主要研究工作，应解决研究工作的重难点，就在理论上的操作上有所创新。

主研者的必备条件是：①研究指导思想与研究方案的提出者、研制者；②课题研究的实际主持者，课题设计、方案实施、协调研究力量的主要策划者；③关键性学术疑难问题、技术难点的主要解决者。

3.主研者与参与者的身份，可在课题结题时根据各研究者的实际贡献最后确定。

4.课题组组长职责是：①承担并主持课题的主要研究任

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务；②协调课题组成员力量，保证课时研究计划顺利开展；③ 加强上下联系；④计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。⑤课题组组长（副组长）应是主研者之一

5.课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者，成立研究顾问小组和指导小组。

三、课题的申报

为了教研教改课题管理的规范性，研究的有序性，教研教改课题必须向学校督导室提出书面申请，经便立项管理。

1.校级课题申报立项：由课题组向学校督导室提交书面申请、课题方案和研究工作计划，填好课题申请表，送学校督导室申报立项。督导室对课题进行初审后，组织课题论证小组，对课题本身所具有的指导性、创新性和实用性及研究方案的科学性、可行性等进行论证后，方可作为校级课题，

作为正式立项，然后进行课题研究。

2.县级课题立项：

①由学校督导室向县教育教研部门报送项目申请书，并提交课题方案。

②同意申请后，再交课题研究工作计划一份，课题方案简况一式三份。

③材料报送县级教研领导小组审查。

③审查通过的项目即为县级课题，未通过的仍作为校级

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课题。

3.省、市级课题立项

由县教育教研领导小组组织，按省、市级课题申报材料要求组建档案并申报，待省、市立项审查通过。

4.学校各级课题必须填写申请议定书和实验方案并做到五定：定课题名称、研究目的、负责人、完成日期、实施计划。

5.各课题要有切实可行的阶段研究计划和子课题工作细则，并且学校督导室定期检查。

6.每学期各课题组就该课题进展情况须向学校教工大会或校委会提供书面汇报。

四、课题开题

1.课题开题工作由学校督导室与课题组共同完成。课题承担人要认真修改和完善课题方案，并准备好如下材料方可开题：

①课题开题通知；

②课题背景材料（或调查报告）；

③课题方案；

④课题研究工作计划；

⑤前期研究准备材料；

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2.开题过程：

①宣读立项通知；

②课题背景介绍；

③介绍课题方案；

④宣布课题研究工作计划；

⑤前期研究准备小结；

⑥课题咨询与论证；

3.课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，

会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档，开题情况用简报形式上报上级主管部门。

五、课题实施

1．课题组组长（或指定主研者之一）负责课题开展各种研究活动，活动中主研者和参研者均应发表自己的意见并承担一定的任务。

2．落实研究实验计划。课题组应定出每阶段的分步目标，对所有应完成的任务进行分工，落实到人。

3．收集资料，做好档案管理工作。研究实验人员要作好研究实验记录，及时记录研究过程中的心得体会、经验教训、方法效果、典型个例，作好研究实验会议记录，收集好调查测试、过程评价的各类数据和材料。写出研究实验过程

督 导 室 制 度 汇 编 2019

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