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表 4-5
國民小學教育空間品質第一層指標之效用總值
指標 右界值 左界值 效用總值 是否保留
指標 1.充足與彈性 .769 .423 .673 保留 指標 2.舒適與健康 .797 .348 .724 保留 指標 3.社交與休憩 .695 .470 .612 保留 指標 4.特色與美感 .777 .404 .686 保留 指標 5.安全與管護 .834 .312 .761 保留 指標 6.節能與永續 .757 .401 .678 保留 資料來源：研究者自行整理。
二、國民小學教育空間品質評鑑之各指標的解模糊化值
國民小學教育空間品質各指標經解糊模化計算後，所得之指標的效用總值 依序分析之（如表 4-6）：
（一）國民小學教育空間品質評鑑之指標 1「充足與彈性」項下之解模糊化值
在「充足與彈性」項下之指標的效用總值，結果依序為「1-1 校地面積能 容納目前的學生數並能配合學生未來發展需求。」之效用總值為.616；「1-2 學 校有提供足夠的普通教室、專科教室、運動場地（館）等教學與活動空間。」
之效用總值為.652；「1-3 學校有提供足夠的教師辦公室、行政辦公室等行政辦 公空間。」之效用總值為.560；「1-4 校舍建築、教室等的空間與動線規劃，能 考量特殊需求的學生使用，如行動不便者等。」之效用總值為.657；「1-5 校舍 的形式之規劃、配置與設計，有多目的之空間。」之效用總值為.650；以及「1-6 教室的內部空間，能適合於不同教學法、課程發展的需求。」之效用總值為.629。
進一步分析，指標 1「充足與彈性」之項下 6 項第二層指標的效用總值，
介於.560 至.652 之間，各效用總值皆達門檻值.56 之標準，故本第一層指標之項 下指標全數保留，亦即指標 1「充足與彈性」項下包含：「1-1 校地面積能容納
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目前的學生數並能配合學生未來發展需求。」、「1-2 學校有提供足夠的普通 教室、專科教室、運動場地（館）等教學與活動空間。」、「1-3 學校有提供 足夠的教師辦公室、行政辦公室等行政辦公空間。」、「1-4 校舍建築、教室 等的空間與動線規劃，能考量特殊需求的學生使用，如行動不便者等。」、「1-5 校舍的形式之規劃、配置與設計，有多目的之空間。」，以及「1-6 教室的內 部空間，能適合於不同教學法、課程發展的需求。」六項指標。
（二）國民小學教育空間品質評鑑之指標 2「舒適與健康」項下之解模糊化值
在「舒適與健康」項下之指標的效用總值，結果依序為「2-1 教室、桌椅 的大小與形式，能考量教學型態與學生人數，提供舒適的教學與學習空間。」
之效用總值為.670；「2-2 能有效控制校舍及教室的室內餘響，並遠離噪音源，
提供良好的室內音環境。」之效用總值為.629；「2-3 教學空間的照度符合標準，
並能善用自然採光及避免眩光。」之效用總值為.683；「2-4 校舍建築有適當的 遮陽設計或設施，且教室內的溫度舒適。」之效用總值為.650；「2-5 校舍建築 及教室有良好的通風環境，能保持室內空氣的對流與新鮮。」之效用總值 為.674；以及「2-6 校園環境能保持乾淨、整齊與衛生。」之效用總值為.697。
進一步分析，指標 2「舒適與健康」之項下 6 項第二層指標的效用總值，
介於.629 至.697 之間，各效用總值皆達門檻值.56 之標準，故本第一項指標全數 保留，亦即指標 2「舒適與健康」項下包含：「2-1 教室、桌椅的大小與形式，
能考量教學型態與學生人數，提供舒適的教學與學習空間。」、「2-2 能有效 控制校舍及教室的室內餘響，並遠離噪音源，提供良好的室內音環境。」、「2-3 教學空間的照度符合標準，並能善用自然採光及避免眩光。」、「2-4 校舍建 築有適當的遮陽設計或設施，且教室內的溫度舒適。」、「2-5 校舍建築及教 室有良好的通風環境，能保持室內空氣的對流與新鮮。」，以及「2-6 校園環 境能保持乾淨、整齊與衛生。」六項指標。
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（三）國民小學教育空間品質評鑑之指標 3「社交與休憩」項下之解模糊化值
在「社交與休憩」項下之指標的效用總值，結果依序為「3-1 學校有提供 教師與學生能公開與隱密性談話的空間或座位。」之效用總值為.615；「3-2 學 校有提供教職員互動交流及休憩生活的空間或座位（如交誼廳、共同研討室、
教師休息室等）。」之效用總值為.610；「3-3 學校有提供學生交流與合作學習 的室內或室外空間或座位（如學生交誼廳、涼亭、個人或小團體休憩桌椅等）。」
之效用總值為.625；「3-4 學校能提供辦理校內、外，大型集會或表演的場地或 空間。」之效用總值為.596；「3-5 學校有提供與社區資源共享的場地、空間或 設施設備，適當開放校園。」之效用總值為.611；以及「3-6 學校有提供校友或 退休教職員返校交流或服務的活動空間。」之效用總值為.530。
進一步分析，指標 3「社交與休憩」之項下 6 項第二層指標的效用總值，
介於.530 至.615 之間，其中 3-1 至 3-5 之指標的效用總值達門檻值 0.56 之標準，
保留此 5 項指標；而 3-6 之指標的效用總值僅.530，低於本研究之門檻值，故 予以刪除，亦即指標 3「社交與休憩」之層級二的指標項目包含：「3-1 學校有 提供教師與學生能公開與隱密性談話的空間或座位。」、「3-2 學校有提供教 職員互動交流及休憩生活的空間或座位（如交誼廳、共同研討室、教師休息室 等）。」、「3-3 學校有提供學生交流與合作學習的室內或室外空間或座位（如 學生交誼廳、涼亭、個人或小團體休憩桌椅等）。」、「3-4 學校能提供辦理 校內、外，大型集會或表演的場地或空間。」，以及「3-5 學校有提供與社區 資源共享的場地、空間或設施設備，適當開放校園。」五項指標。
（四）國民小學教育空間品質評鑑之指標 4「特色與美感」項下之解模糊化值
在「特色與美感」項下之指標的效用總值，結果依序為「4-1 校園的規劃與 設計，能呈現學校的重要精神，如辦學理念或目標。」之效用總值為.670；「4-2 校園的規劃與設計，能融入當地的社會人文或自然生態等特色。」之效用總值
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為.668；「4-3 校舍建築或教室的規劃與設計，有『寓教於境』的教育情境。」
之效用總值為.698；「4-4 學校有校史室或校史文物之陳列空間。」之效用總值 為.616；「4-5 校舍建築的配置、色彩等有妥善規劃具美感，能使視覺舒適。」
之效用總值為.678；以及「4-6 校園有公共藝術之設置或設計。」之效用總值 為.650。
進一步分析，指標 4「特色與美感」之項下 6 項第二層指標的效用總值，
介於.616 至.698 之間，各效用總值皆達門檻值.56 之標準，故故本第一項指標全 數保留，亦即指標 4「特色與美感」之層級二的指標項目包含：「4-1 校園的規 劃與設計，能呈現學校的重要精神，如辦學理念或目標。」、「4-2 校園的規 劃與設計，能融入當地的社會人文或自然生態等特色。」、「4-3 校舍建築或 教室的規劃與設計，有『寓教於境』的教育情境。」、「4-4 學校有校史室或 校史文物之陳列空間。」、「4-5 校舍建築的配置、色彩等有妥善規劃具美感，
能使視覺舒適。」，以及「4-6 校園有公共藝術之設置或設計。」六項指標。
（五）國民小學教育空間品質評鑑之指標 5「安全與管護」項下之解模糊化值
在「安全與管護」項下之指標的效用總值，結果依序為「5-1 校舍建築具耐 震及防災（如風災、水災、火災、坡地災害或鹽害等）設計。」之效用總值為.739；
「5-2 學校具清楚的緊急逃生出口的標示及急救設備。」之效用總值為.711；「5-3 學校之動線能妥善規劃，使行人與行車安全（如學生通學步道、家長接送區、
駐車彎等）。」之效用總值為.705；「5-4 校舍建築有避難空間，並規劃緊急救 護或疏散動線，提供災害發生時或發生後避難使用。」之效用總值為.719；「5-5 校舍的規劃配置，能避免產生校園死角，便於管理與監控。」之效用總值為.715；
以及「5-6 校舍建築有用後評估機制，並能定期維護。」之效用總值為.689。
進一步分析，指標 5「安全與管護」之項下 6 項第二層指標的效用總值，
介於.689 至.739 之間，各效用總值皆達門檻值.56 之標準，故本第一項指標全數
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保留，亦即指標 5「安全與管護」之層級二的指標項目包含：「5-1 校舍建築具 耐震及防災（如風災、水災、火災、坡地災害或鹽害等）設計。」、「5-2 學 校具清楚的緊急逃生出口的標示及急救設備。」、「5-3 學校之動線能妥善規 劃，使行人與行車安全（如學生通學步道、家長接送區、駐車彎等）。」、「5-4 校舍建築有避難空間，並規劃緊急救護或疏散動線，提供災害發生時或發生後 避難使用。」、「5-5 校舍的規劃配置，能避免產生校園死角，便於管理與監 控。」，以及「5-6 校舍建築有用後評估機制，並能定期維護。」六項指標。
（六）國民小學教育空間品質評鑑之指標 6「節能與永續」項下之解模糊化值
在「節能與永續」項下之指標的效用總值，結果依序為「6-1 校舍建築或設 施設備的規劃設計，能減少碳排放量。」之效用總值為.687；「6-2 學校有節水 裝置或水資源再利用的設施，能減少水資源的消耗。」之效用總值為.693；「6-3 學校有能源再生或資源回收再利用的裝置或設施。」之效用總值為.682「6-4 校 舍建築能採用低環境負荷之建材。」之效用總值為.644；「6-5 校舍建築物及校 園的規劃與設計，能保有綠地或生物棲息地，以維持生態多樣性。」之效用總 值為.681；以及「6-6 校園環境如學校走廊、陽台或屋頂等，有進行綠化。」之 效用總值為.656。
進一步分析， 指標 6「節能與永續」之項下 6 項第二層指標的效用總值，
介於.644 至.693 之間，各效用總值皆達門檻值.56 之標準，故本第一項指標全數 保留，亦即指標 6「節能與永續」之層級二的指標項目包含：「6-1 校舍建築或 設施設備的規劃設計，能減少碳排放量。」、「6-2 學校有節水裝置或水資源 再利用的設施，能減少水資源的消耗。」、「6-3 學校有能源再生或資源回收 再利用的裝置或設施。」、「6-4 校舍建築能採用低環境負荷之建材。」、「6-5 校舍建築物及校園的規劃與設計，能保有綠地或生物棲息地，以維持生態多樣 性。」，以及「6-6 校園環境如學校走廊、陽台或屋頂等，有進行綠化。」六
‧ 國
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N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
項指標。
表 4-6
國民小學教育空間品質評鑑指標之解模糊化值
指標 右界值 左界值 效用總值 是否保留
指標 右界值 左界值 效用總值 是否保留