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四、「安全及維護」層面
安全及維護，係指教育空間具防災避難的功能，其設計規劃能讓使用者感到 安全，且能有定期維護及管理的機制。
「安全及維護」層面，係由15項指標組成，包括：（一）具防災避難的空間，
包含三項指標：1.有清楚的緊急逃生出口的標示及急救設備；2.具防災的空間或 設計，如耐震的建築、防火災、水災等設計；3.具避難的空間，提供災害發生時 或發生後避難的空間；（二）具安全無虞的空間，包含三項指標：1.學校的空間 建築與設施結構，能提供簡單明瞭的指引；2.具穿透性的空間，能避免產生校園 死角；3.空間的設計、規劃與配置及設施的選擇，具有安全性；（三）具管理維 護的空間，包含三項指標：1.具有完善的空間管理機制或系統，監控教育空間之 安全性；2.能定期維護設施、設備及建築；3.能有用後評估機制，持續改善教育 空間品質。
五、「健康及永續」層面
健康及永續，係指在校園環境在衛生、採光、通風、溫度等方面具有一定品 質，且能考量節能與永續經營之規畫。
「健康及永續」層面，係由15項指標組成，包括：（一）具健康舒適的生活 空間，包含三項指標：1.具充足衛生的飲用水及衛浴設備；2.能提供教職員生運 動、活動的空間；3.具採光充足、通風、溫度適宜、音響、空氣品質、有品質的 家具等舒適健康的生活空間；（二）具考量基地與生態平衡的空間，包含三項指 標：1.教育的空間能有完善規劃，使其發揮最大效用，提供多目的之使用；2.學 校選址及建造能進行妥適的環境評估，且在建造過程中能避免污染周圍環境；3.
建築物之建造與空間配置，能保有綠地或生物棲息地，以維持生態多樣性；（三）
具減廢與資源再生的空間，包含三項指標：1.能減少碳的排放量，及資源回收與 再利用的機制；2.能減少水資源的消耗，如有節水裝置或運用日光照明；3.能有 水資源再利用、能源再生等裝置或設施。
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表2-8
國民小學教育空間品質評鑑初步指標
指標
蔡元培（1982） 林萬義（1986） 湯志民（2009） 湯志民（2012） 楊佳娟（2012） 廖文靜（2010） 學校創新經營（2012） 卓越學校（2012） 優質學校（2013） 歐盟國際教育空間品質（2009） 義大利坎帕尼亞（2009） 比利時學校建築系統評估（2008） 英國學校融合教育設計畫（2009） 美國建築檔案競賽（2010） 美國建築檔案競賽（2011） 美國教育內部裝修競賽（2011） 美國建築檔案競賽（2012） 華盛頓永續學校草案（2010） 匈牙利教育空間計畫（2011） 美國學校建築週（2012） 佛羅里達「建築展示獎」（2012） 小計
1.充足及公平 ● 1
1.1具充足適用的教
育空間 ● 1
1.1.1 能容納目前及 未來的學生使用的空 間。
● ● 2
1.1.2 能提供足夠的 教室，及工作與活動 空間。
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 10
1.1.3 空間能適於使 用者（教職員、學生）
使用。
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 10
1.2具彈性或儲存功
能的空間 ● ● ● 3
1.2.1 空間能彈性之 規劃，提供學生學習 與生活之使用。
● ● ● ● ● ● ● ● 8
1.2.2 空間具彈性使 用的功能，提供教師 不同教學法或合科教 學等之使用。
● ● ● ● ● ● ● ● 8
1.2.3 空間具足夠的 儲藏空間，可儲藏教 師教學檔案、學生學 習成果等。
● ● 2
1.3具符合需求與公
平的教育空間 0
（續下頁）
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指標
蔡元培（1982） 林萬義（1986） 湯志民（2009） 湯志民（2012） 楊佳娟（2012） 廖文靜（2010） 學校創新經營（2012） 卓越學校（2012） 優質學校（2013） 歐盟國際教育空間品質（2009） 義大利坎帕尼亞（2009） 比利時學校建築系統評估（2008） 英國學校融合教育設計畫（2009） 美國建築檔案競賽（2010） 美國建築檔案競賽（2011） 美國教育內部裝修競賽（2011） 美國建築檔案競賽（2012） 華盛頓永續學校草案（2010） 匈牙利教育空間計畫（2011） 美國學校建築週（2012） 佛羅里達「建築展示獎」（2012） 小計
4.2具安全無虞的空
間 ● ● ● ● ● ● 6
4.2.1 學校的空間建 築與設施結構，能提 供簡單明瞭的指引。
● ● 2
4.2.2 具穿透性的空 間，能避免產生校園 死角。
● 1
4.2.3 空間的設計、規 劃與配置及設施的選 擇，具有安全性。
● ● 2
4.3具管理維護的空
間 ● ● ● 3
4.3.1 具有完善的空 間管理機制或系統，
監控教育空間之安全 性。
● 1
4.3.2 能定期維護設
施、設備及建築。 ● ● ● 3
4.3.3 能有用後評估 機制，持續改善教育 空間品質。
● ● 2
5. 健康及永續 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 10
5.1具健康舒適
的生活空間 ● ● ● 3
5.1.1 具充足衛生的
飲用水及衛浴設備。 ● ● 2
5.1.2 能提供教職員 生運動、活動的空 間。
● ● ● ● ● 5
（續下頁）
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指標
蔡元培（1982） 林萬義（1986） 湯志民（2009） 湯志民（2012） 楊佳娟（2012） 廖文靜（2010） 學校創新經營（2012） 卓越學校（2012） 優質學校（2013） 歐盟國際教育空間品質（2009） 義大利坎帕尼亞（2009） 比利時學校建築系統評估（2008） 英國學校融合教育設計畫（2009） 美國建築檔案競賽（2010） 美國建築檔案競賽（2011） 美國教育內部裝修競賽（2011） 美國建築檔案競賽（2012） 華盛頓永續學校草案（2010） 匈牙利教育空間計畫（2011） 美國學校建築週（2012） 佛羅里達「建築展示獎」（2012） 小計
5.1.3 具採光充足、通 風、溫度適宜、音響、
空氣品質、有質的家 具等舒適健康的生活 空間。
● ● ● ● ● ● ● ● ● 9
5.2具考量基地與生
態平衡的空間 ● 1
5.2.1 教育的空間能 有完善規劃，使其發 揮最大效用，提供多 目的之使用。
● ● 2
5.2.2 學校選址及建 造能進行妥適的環境 評估，且在建造過程 中能避免污染周圍環 境。
● ● ● 3
5.2.3 建築物之建造 與空間配置，能保有 綠地或生物棲息地，
以維持生態多樣性。
● ● 2
5.3具減廢與資源再
生的空間 ● ● 2
5.3.1 能減少碳的排 放量，及資源回收與 再利用的機制。
● ● ● ● ● 5
5.3.2 能減少水資源 的消耗，如有節水裝 置或運用日光照明。
● ● ● ● ● 5
5.3.3 能有水資源再 利用、能源再生等裝 置或設施。
● ● ● ● ● 5
資料來源：研究者自行整理。