互動式電子白板與 Wiimote 電子白板的介紹

本節指在探討互動電子白板之相關研究，作為對本研究導入 Wiimote 應用於 資源班錢幣概念教學之參考依據。教學 E 化已明顯成為國際趨勢，互動電子白 板無疑是近幾年熱門、受討論的教學工具。本節將以國內外的文獻，先介紹互動 式電子白板，再來探討互動式電子白板融入教學相關學習理論，互動電子白板運 用在數學領域及特殊教育上的相關研究。

壹、互動式電子白板介紹

互動式電子白板（Interactive Electronic White Board 簡稱 IWB）於 1991 年誕 生，最初開始用於企業界，於 2000 年左右才導入教學，以英、美居於領先使用，

其中英國中小學已達全面擁有 IWB。英國政府於 2002 年 1 月宣布投入 990 萬歐 元（約 4.3 億台幣）提供每間小學一組及每間中學三組 IWB 設備（包括 IWB、

PC 及單槍投影機），並進行 IWB 前導計畫（高俊豐，2009）。近年來世界各國 將互動式電子白板大量引入教學現場， 尤以英、美、加、澳等國為先（莊護林、

李肖蘭，2006；陳惠邦，2006；網奕資訊，2006）。

因 IWB 具有隨寫即擦的書寫功能，具有教室黑板與電腦螢幕的雙重身份，

藉由直覺式的觸控操作方式，相當於滑鼠功能的感應筆，教師無須被受限坐在電 腦前面，操作透明化，可直接面對學生與之互動，在使用上無需改變傳統黑板的 使用習慣，在教室黑板前控制電腦則成為互動式電子白板的主要優勢，互動式電 子白板拉近了使用者與電腦之間的互動距離。加上可以與網路資源相結合，利用 網路豐富資料庫，充實教學內容，也讓學生接受更新更多的資訊，上課內容多樣 化、生動有趣不再呆板枯燥乏味，有利於激發學生學習興趣與提昇學習成效，對 於教師而言真是相當方便的教學輔具，使得教學現場更活潑生動，促進學生對課

一、互動式白板的功能

互動式電子白板所提供的操作功能，直接影響教學使用的方便性與教師、學 生及教材間互動的模式，雖然各家廠商依據感應方式與使用設備的不同生產出不 同種類的互動式電子白板，這些互動式電子白板可以提供的功能，也因此更有所 差異，但是可以發現大部分互動式電子白板有別於傳統教學，互動式電子白板有 以下的功能與特色（網奕資訊，2011）：

（一）互動功能

整個互動式電子白板就是個大型的觸控螢幕，可以透過觸控操作完全地控制 電腦，讓電腦與電子白板的一切操作都可以同步顯示在另一顯示器上。教師可以 在電腦端或白板端輸入資訊，彼此間的操作反應可互相同步顯式，IRS 即時反饋 系統( Interactive Response System ) 可增進教學互動。提供更大的互動彈性。有 別於傳統投影機播放、教師的單向傳達知識。

（二）書寫功能

可利用手指或觸控筆隨意書寫或擦除，可任意調整筆的粗細和顏色，隨時標 記重點，直接在電子白板上任意的書寫或進行擦拭，而且沒有粉筆灰的汙染問題。

並有不同顏色的螢光筆，便於呈現筆的色彩，解決傳統粉筆顏色不夠豐富的問 題。

（三）可累積素材庫

除了本身應用軟體中提供了大量且涵蓋各領域的教學素材庫外，也可以經由 使用者的操作，自行新增或刪除素材庫中內容。

（四）照相機與錄影功能

可以利用捕捉或錄製的功能，將操作或是書寫的過程，加上老師講解的聲音 錄製成一段影片，做為課後補救教學的數位內容。

（五）匯出功能

儲存下來的影片檔案，可以依據老師的需求轉換成不同的格式，如 HTML 、 PPT 等。

（六）教學輔助功能

具更放大/縮小、聚光燈、拉幕等功能，隨時都可以擴充應用軟體，讓電子 白板發揮更大的效益，增加上課的變化性與提昇學生的專注力。

綜合上述，互動式電子白板讓師生不但用耳朵及眼睛在學習，更可以用手書 寫、記錄教學過程，擁有耳到、眼到、手到、口到、心到等五到的學習特色，能 提升學生的學習成效及維持學習動機。互動式電子白板促進了白板與電腦之間雙 向互動，也增強了教學現場教師與學生的互動，加上在白板上所書寫的內容都可 以轉存為數位化的檔案，所以學生可以運用這些檔案進行複習或重新學習，增強 了學生主動學習的資源（蕭英勵，2007）。

二、互動式電子白板特性

互動式電子白板應用在教學時除了兼具傳統黑板書寫與擦拭的功能，同時搭 配應用軟體設計教材更能發揮其特性，如課程的互動參與、彈性與變通性、多媒 體與多元模式的教學呈現、提升學習動機與教學效率等（陳惠邦，2006）。以下 將針對互動式電子白板重要的教學特性分別介紹。

（一）提升教學效率

能延續老師邊講解、邊書寫的授課習慣，讓數位化教材內容得以具體呈現。

Kennewell（2004）也指出透過互動式白板的使用，可將課程相關的檔案、頁面 資料及連結的資源都預先做好準備，以方便教師、教學上的使用。

的螢光筆來做標記。（蕭英勵，2007；謝宇笙，2011）整合性的數位學習課程，

教師直覺式使用資訊科技融入於教學活動中，提供師生便利搜尋網路資源，方便 小組呈現多媒體的影像、聲音與文字資料，如 MicroSoft Office 文書軟體、Flash 動畫軟體、GSP 教學設計軟體之整合運用，教師透過 IWB 將課程教學計畫，修 改與紀錄，線上學習等數位化的授課，教師可以在電子白板上執行各種應用軟體，

呈現軟體之重要性互動式電子白板使教師與學童在教學場域上，大大縮減電腦科 技與互動現場之距離，教師藉由電腦軟體之輔助搭配，提供教師更多教學活動設 計之庫藏。

（三）激發主動學習

學生主動參與學習（Active Participation），能讓學生專注於學習任務，並結 合思考與展現認知的內涵，將有助於學習的成效（Dhindsa & Emran ，2006）。

他們同時強調，科技本身對學生並沒有影響，而是教師所營造出一個讓學生主動、

合作、負責的學習環境，因此，建立一個以學生為中心的學習環境就顯得很重要，

在這個環境下才能刺激學生主動學習、進行探索與高層次的思考。在電子白板對 學生學習動機的影響研究中，對兩個四年級班級學生的學習動機進行實驗設計，

實驗組使用電子白板上課，對照組使用傳統黑板上課。結果發現，使用電子白板 可以增進實驗組學生的動機，且較樂於用電子白板上台發表，使用傳統黑板的對 照組則較為害怕且不樂於上台發表（陳秀雯，2009）。

（四）提供多元的學習型態

觸覺型學習者可以直接按壓、觸空白板或在白板上標記；聽覺型學習者透過 白板討論，或連結的聲音回饋來學習；視覺型學習者可以看到白板操作的變化。

（五）乾淨、健康、環保、又具有吸引力的教學工具

傳統黑板在書寫的過程容易產生粉筆灰，而使用一般的白板筆也會有刺鼻味 道，長期下來都會對教師及學生的健康造成不良影響，而透過互動式白板的使用

就能減少對身體健康的危害（梁芯佩，2010；網奕資訊，2010）。老師和學生都 不必忍受隨風揚起的粉筆灰，教室可以隨時保持乾淨、衛生的狀態。且教材內容 以數位化的形式呈現，不但可以重複使用，也不再需要印製大量的圖卡、教材，

十分符合環保的概念（郭毅玲，2010）。

(六) 簡易機械操作技巧就可以參與學習

使用手指或手寫筆直接在電子白板上執行軟體，比使用滑鼠來操作，對學生 來說更直接且人性化，更容易上手，不必具備高深的電腦技巧。IWB 不只是電 腦、單槍與螢幕的整合，更重要的是，透過 IWB 內建大量教學素材及嵌入網路 多媒體教材的功能，提昇教師教材編輯的效率，並應用 IWB 在教學上結合高質 量的教材或軟體，例如：多媒體素材、網路資源、電腦模擬學習等，讓學生進行 合作探索活動並記錄其學習操作的過程（周孝俊，2008）。

(七) 互動教學的最佳教具

互動式電子白板所宣稱最大的效用是其互動性（Interactivity），其名稱也由 此而來。互動式白板供教師直接面對全班學生進行教學，比起一般的電腦能讓師 生間有更頻繁的眼神接觸，同時提升教師對班級秩序的控制（Ball, 2003)。李宏 基（2010）指出只要將互動式電子白板安裝在適合學生的高度，教師就可以讓學 生進行更多合作性任務或進行作業的分享，增進學生閭互動的機會。使用者可以 在電腦端或白板端輸入資訊，提供更大的互動彈性。例如老師在電腦前，學生則 在白板旁，在教學互動中，隨時能與學生提出想法和進行教學互動。陳惠邦(2006) 指出互動式白板的「互動性」包含師生間的互動、人機互動和學生問的協同互動 等。

研究者依據曾柏烜（2007）、網奕資訊（2007）、覃業芬（2011）的相關研究 內容，將傳統教學與互動式電子白板教學法之間的差異比較，分析整理如表 2-9：

表 2- 9 博士班的學生 Johnny Chung Lee 於其個人網頁 （http://johnnylee.net/projects/wii/）

發表了一個新奇的自製互動白板應用，將 Wii 遊戲的遙控器（Wiimote）以藍芽傳 輸連接已安裝座標軟體的電腦，讓 Wiimote 監視紅外線 LED 筆的座標以驅動滑鼠，

即成了低成本的簡易互動白板。事實上，Lee 擅長以 DIY 的方式製作出比市場上 廉價許多的商品，提高科技應用的效益，他可算是一位「低成本專家」（陳燕珠，

2009）。若這個裝置真的可行、易用於教室教學，將大大降低互動白板的成本從原 本台幣數萬元至二千元以內，即使需要教師自掏腰包，這樣的價格也較有可能讓教 師願意付出，不必因苦等不到政府的設備補助而無法體驗 IWB 的教學優勢，這 對於擴大互動白板融入教學可能是一個新的契機與無窮的潛力

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2009）。若這個裝置真的可行、易用於教室教學，將大大降低互動白板的成本從原 本台幣數萬元至二千元以內，即使需要教師自掏腰包，這樣的價格也較有可能讓教 師願意付出，不必因苦等不到政府的設備補助而無法體驗 IWB 的教學優勢，這 對於擴大互動白板融入教學可能是一個新的契機與無窮的潛力

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