亞斯柏格症學生進行 WISC-Ⅳ施測時的特殊表現

由於本研究的 50 名個案全部都經由研究者親自施測，施測的地點也 都一樣，因此，本節將針對研究者在施測過程中觀察到一些 AS 學生特有 的情緒行為反應進行討論，期望能帶給後續施測 AS 之教師或心理人員一 些參考。

一、 主試者和受試者的耐力跑

在施測過程，發現 AS 學生的注意力比其他同年齡的孩子還要 短，在幾個分測驗後（約第五個分測驗後），可以發現他們有躁動不 安、坐不住、開始會詢問「還有多少？」等不耐煩的狀況，年紀比 較小的，甚至會在桌子上跳來跳去、坐在地板上，或者開始聊其他 跟測驗無關的事情（多半只顧著講自己響要講的）。當面臨這樣的狀 況時，主試者就會讓個案作 5~10 分鐘的休息，讓他到外面跑一跑，

或者給他一段規定的時間讓他講想要講的事情，由於 AS 孩子多半有 衝動控制的困難，且因為行為固著的特質，強烈的抑制他們可能會 造成情緒無法控制的副作用，因此，在整份測驗的施測過程中，平 均會有 3~5 次的休息，測驗時間也會拉長為平均 2.5～3 個鐘頭，這 樣的情形在國小受試者身上更為明顯，國中的 AS 學生，比較不會有 動來動去，或者是坐不住的情形，但還是會出現談論自己喜歡的話 題，或者是因注意力較短而失敗的狀況，給予較多次的休息，可以 降低因為這些情形所造成在測驗表現上的影響。

二、 違背指導語或施測者的指示

部分 AS 學生（以年級小的居多）會試圖隨意翻動刺激卡片冊，

即使在測驗開始前就有提醒受試者不可以擅自翻動，但許多 AS 學生 即使經過提醒還是會出現這種行為，這時候，施測者必須先停止測 驗，跟受試者溝通，讓他瞭解隨意翻動測驗帶來的影響，並且把刺

激卡片測再往施測者的方向移動，盡量避免讓受試者的雙手可以隨 意觸及刺激卡片測。

有 2、3 位 AS 學生在進行符號替代測驗時，發現有錯誤的時候執意 要擦掉重寫，雖然主試者在測驗開始之前，有提醒受試者，即使畫 錯了也要盡快畫下去，也提供給受試者沒有橡皮擦的鉛筆，但是，

仍有少數的受試者在發現畫錯的時候出現要求要橡皮擦的行為，若 能在制止後繼續畫下去，就不做任何處理，但若受試者堅持還是要 擦掉，這時候，主試者會先將時間暫停，再次讓受試者瞭解不能使 用橡皮擦的規定，等到受試者完全瞭解後，才繼續進行並完成測驗。

三、 起伏不定的情緒反應

AS 孩子多半對自己的要求很高，不太能夠忍受失敗，挫折忍受 度較低，由於 WISC 的題目到越後面越難，前面的順利會讓 AS 學生 對自己信心滿滿，但當一個難題突然出現時，會讓他們有想要放棄 或者是拒絕施測的心理狀態，有時他們會對之後的題目都用「不知 道」來反應，跟之前努力思考答案的狀況差很多，且部分 AS 會在每 次回答之後，問自己這樣對不對，幾分？因此，主試者要特別注意 預防這樣的狀況，不能讓受試者能夠看到主試者在記錄本書寫的內 容，且要針對孩子的情緒立即的做處理，延宕放任，可能會使得情 緒問題越演越烈，造成測驗無法測得孩子真正的能力，所以，當主 試者發現孩子有負面的情緒時，要立即的疏導，例如，告訴孩子這 份測驗是可以做到高中生的，你現在才小二，能做到這一題已經很 厲害囉！且其他小朋友都沒有這麼棒耶！強烈的鼓勵他們是必須 的，不然，無法處理挫折的 AS 學生，將會容易放棄後面的題目。

以下為在研究進行時，發現到 AS 學生會出現的一些行為：

1. 不肯安分的坐在座位上

2. 會隨意翻動桌面上的東西，經制止後仍無法停止。

3. 會堅持要看後面的題目而翻刺激卡片冊。

4. 寫錯堅持要擦掉。

AS 常出現的情緒問題：

1. 會想要知道主試者紀錄什麼。

2. 過份的要求完美，得知失敗後，會出現焦躁的反應。

3. 挫折後出現自暴自棄的反應。

4. 在失敗後會覺得無聊而排斥，只想要趕快結束，亂寫亂答。

四、 建立關係的重要

部分 AS 學生的防衛心較重，因此花一點時間和個案建立關係，

取得信任是必須的，若缺乏這個動作，可能會出現不願意配合施測 的狀況，且個案可能會對為何自己要來做測驗有一些疑慮，因此，

建議主試者也需要花一點時間跟個案解釋，盡量避免提到孩子的特 殊性，而以瞭解學習優勢管道等一般性的施測原因回答較為適當，

若無法在當下解決 AS 學生的疑問，不斷的問問題，可能會干擾測驗 的進行。

五、 算數測驗常重複題目

在做算數分測驗的時候，常常會出現要求重述一次題目的情 形，除了不要忘記遵從指導手冊關於計時的規定外，還要特別注意 個案的分心狀況，一方面是已經到了最後一個分測驗，大多數的受 試者都已經顯得疲累了，注意力也較容易渙散，可以在念題目開始 前提醒個案：「要開始念囉！」、「要注意聽唷！」，在開始念題目，

或者在算數測驗之前，可以先讓個案走動一下，或稍做休息，若已 經觀察到孩子的注意力已經不集中，千萬不要勉強進行。

六、 思考的時間較長

部分 AS 學生在進行某些分測驗時（如圖畫概念、數字序列、矩陣推

理）所花的時間特別的久，由於這些時間並沒有時間的限制，因此，

主試者要比較有耐心，推測這種情形有可能受到 AS 個性較謹慎、思 考速度較慢等因素影響。