第六章 結論與建議
第一節 結論
本研究為了要瞭解 AS 學生的智力表現情形，以及他們在認知型態上 的優弱勢能力，使用最新版的智力測驗-魏氏兒童智力量表第四版作為研 究工具，進行研究，使用立意取樣，經過學校或經由家長協會轉介符合 條件的 AS 學生共 50 名，為了更進一步瞭解年齡是否會對 AS 學生的智力 造成影響，因此，本研究的 50 名 AS 樣本中，有 25 名為國小一到三年級 的學生，另外 25 名為國中七到九年級的 AS 學生。
本研究的主要目的在於瞭解 AS 學生在 WISC-Ⅳ的表現情形，是否存 有顯著的內在差異，以及是否具有獨特的優弱勢表現，最後，也希望藉 由本研究釐清年齡時否會對 AS 學生的智力表現產生任何影響。根據前述 的研究結果，將本研究的主要發現，綜合歸納如下：
壹、AS 學生在 WISC-Ⅳ中可能有的智力組型 一、 AS 學生的 FSIQ 在平均數左右或以上
從本研究的全體樣本來看，AS 學生在 FSIQ 的表現多在平均數以 上，少數低於平均數，但最低也未低於 85，仍在平均數左右信賴區間 的範圍，最高高達 144 分，且 50 名 AS 學生在 FSIQ 的表現以平均數以 上的居多，且國小及國中組在 FSIQ 的表現，也有平均數以上的水準。
因此，可以確認 AS 學生的智商有平均數左右到以上的水準，並未有智 力上顯著的障礙。
二、 四個因素指數中，VCI 為 AS 學生的優勢，PSI 為 AS 學生的弱勢 在四個因素指數中，兩組和全體 AS 學生的表現情形一致。同樣表 現 VCI 的優勢，且 VCI 顯著高於 PRI、WMI 和 PSI，顯示 AS 學生在語文
理解上的優勢，跟一般同年齡兒童比起來，50 名 AS 學生中有 41 名的 VCI 顯著高於 WMI，45 名的 VCI 顯著高於 PSI。
另外，PSI 為四個因素指數中表現最差的，且和 VCI、PRI 以及 WMI 間有顯著的落差，而跟一般同齡兒童比起來，50 名 AS 學生中，PSI 低 於 VCI 的有 41 位，低於 PRI 的有 45 位，低於 WMI 的則較少，為 29 位，
且 PSI 為四個因素指數中分數最低的有 41 位，顯示 AS 學生在 PSI 的弱 勢。
三、 分測驗的優勢多在語文理解（類同、理解、詞彙、常識），知覺組 織中也有部分呈現優勢（圖形設計、圖畫概念）
本研究的 AS 學生在類同、理解、詞彙和常識等四個屬於語文理解 指數分測驗的表現上，平均都有 13 分左右或以上的水準，50 名學生中，
類同、理解和常識都各只有 1 名學生低於平均數，詞彙也只有 4 名，大 部分的表現都在 13 分左右；顯示 AS 學生在語文理解相關分測驗上的優 勢，另外，研究中同時也發現，AS 學生在圖形設計的表現較同齡兒童 優，有 27 名學生的圖形設計是在 13 分（含）以上，只有 6 名低於平均 數，代表他們在視覺空間以及圖形的拆解上有優勢，而部分 AS 同時也 呈現圖畫概念的優勢，有 19 名高於或等於 13 分，只有 8 名低於 10 分，
代表他們對於圖像的理解和歸納推理的能力也不弱。
四、 符號替代以及符號尋找為 AS 學生的弱勢
AS 學生在符號替代以及符號尋找的表現多在平均數以下，高於或 等於平均數的在符號替代只有 11 名，符號尋找也只有 15 名，跟一般同 齡兒童比起來，在 10 個核心分測驗中呈現符號替代為弱勢的有 30 位，
符號尋找也有 23 位，且 50 名學生中，只有 3 位其符號替代和符號尋找 的平均數是高於全部 14 個分測驗平均數的，這個發現，和過去的研究 結果一致，代表 AS 學生在符號替代以及符號尋找的表現為整體能力中
最弱的（Gilchrist et al., 2001; Ghaziuddin & Mountain-Kimchi, 2004; Tachimori, Osada, Takeda, & Kurita, 2007; Manjiviona &
Prior, 1999; Ozonoff , South, & Miller, 2000; Szatmari et al., 1990)。
五、 國中 AS 學生在 WMI 的表現離散情形較國小大
從兩組的結果可以發現，國中 AS 學生 WMI 的標準差比國小 AS 學生 大，且同時也大於其他智商分數的標準差，且國中 AS 學生的 WMI 的表 現多分佈在平均數兩端，低於平均數的人數是國小 AS 的兩倍，因此，
國中 AS 學生的 WMI 表現比國小 AS 學生弱。
六、 國中組在四個因素指數間呈現較大的內在差異，且國中 AS 學生 VCI 和 PRI 的差距較國小組大
以成對樣本平均數
t
考驗檢視國小及國中 AS 學生四個因素指數平 均數間的差異後發現，國中 AS 學生除了 PRI 和 WMI 的差異較小外，其 他五組因素指數組皆達顯著差異，但國小組只有 PSI 和其他三組因素指 數有達顯著差異，顯示國中 AS 學生的內在差異較大，且 VCI 顯著高於 PRI，VCI 和 PRI 之間的差距也以國中組較大，並未因為年齡增加而縮 小。貳、年齡對智力表現造成的影響
由上述的研究結果中可以得中，雖然國小組和國中組 AS 學生在各項 智商分數，以及 14 個分測驗的表現，並未呈現顯著的差異，但從統計資 料中，卻可以看出國中組 AS 學生在 WMI 的離散情形較大，人數多分佈在 平均數的兩端，若以平均數以上的人數分佈來看，國小 AS 學生 WMI 的表 現則比國中 AS 學生好。
另外，本研究也發現國中組 AS 學生在四個因素指數間呈現比較大的 內在差異，六組因素指數配對後，每一組的平均數間都有達到顯著差異，
唯有 PRI 和 WMI 的差距較小，但仍達到顯著。而國小 AS 學生只有在 VCI-WMI、VCI-PSI、PRI-PSI 以及 WMI-PSI 間有達顯著差異，VCI 和 PRI 之間的差距較小，這和過去研究認為 VIQ 和 PIQ 的差距會隨年齡增加而 減少或消失的結果相反。
綜合上述結論，雖然從本研究中，看不到年齡明顯對於 AS 的智商造 成影響，但是分析細部資料後仍可以發現國小組 AS 學生和國中組的表現 有些許不同，從研究中，目前只能肯定國中 AS 學生在因素指數間呈現比 較大的在差異，VCI 和 PRI 的差距較國小 AS 學生大，另外，智商分數的 表現，也會隨著年齡的發展，而各有消長的現象，但確切的結果為何，
仍須後續大型的研究來證實。