名詞釋義

本研究定名為「亞斯柏格症學生在魏氏智力測驗－第四版（WISC-Ⅳ）的表現」，為了在做研究時有更清楚的方向及界定，特就重要的名 詞釋義如下：

壹、亞斯柏格症學生（Asperger syndrome，以下簡稱 AS）

本研究徵求的亞斯柏格症樣本為生理年齡 7～9 歲以及 13～15 歲 之兒童，目前就讀小一到小三，以及國中七到九年級普通班的在學學 生，且具有公、私立教學醫院或醫學中心以上之醫院診斷為亞斯柏格 症，或經由台北縣市政府鑑定就學輔導委員會鑑定為亞斯柏格症之兒 童。

另外，所有受試者皆在一年內未施做過魏氏兒童智力量表-第三 版，以避免練習效果，且經過初步訪談調查後皆未伴隨有其他神經心 理或精神疾病。

貳、 智力表現

指亞斯柏格症學生在魏氏兒童智力量表-第四版（WISC-Ⅳ）中的 表現。WISC-Ⅳ可得到最具有代表性的全量表智商（FSIQ）以及四個因 素指數分數（語文理解、知覺組織、工作記憶和處理速度），另外還有 14 個分測驗分數，研究者由上述的分數表現結果，進一步分析亞斯柏 格症學生具有哪些優弱勢能力，並且探索不同年齡階段的亞斯柏格症 學生，是否會有不同的智力表現。

參、 內在差異

本研究所指的內在差異主要有四個部分，詳述其內如容下：

一、AS 學生在四個因素指數間的差異情形

乃指 AS 學生其四個因素指數分數的平均數，和一般常模之平均數

比較後，有無高於平均數或低於平均數的情形。

二、AS 學生在 14 個分測驗中的優弱勢表現情形

1.將 AS 學生在 14 個分測驗的分數，和一般常模兒童比較，有無 高於或低於平均數的情形。

2.將 AS 學生的分測驗分數，分別和 14 個分測驗平均、10 個分測 驗平均、VCI 分測驗平均以及 PRI 分測驗平均數的差異值，和一 般同齡兒童的差異值比較後，檢驗有無達到統計上顯著或臨床 上罕見的情形。

三、AS 學生在兩兩分數間的差異情形

1.在 AS 團體中（國小組、國中組、全體），檢驗兩兩因素指數間，

是否有達到顯著差異。

2.將 AS 學生在幾個重要的分測驗間（記憶廣度 VS.數‧字序列、

符號替代 VS.符號尋找、類同 VS.圖畫概念）的差異值和同齡兒 童比較，檢驗是否達到統計上的差異，或者是臨床上的罕見性。

四、AS 學生在歷程分數的差異分析

瞭解 AS 學生在各項歷程分數（圖形設計 VS.圖形設計無時間加 分、順序背誦廣度 VS.逆序背誦廣度、刪除動物雜亂 VS.刪除動物結構）

的差異情形，是否達到統計或臨床上的差異。