人格特質與同儕關係對校園受霸凌行為之相關分析

壹、 人格特質與校園受霸凌行為之相關分析

友善性與嚴謹自律與肢體受凌之曾被同學毆打推擠與捉弄欺負者呈現負相關。而支配 性與肢體受凌之曾被同學毆打推擠與捉弄欺負者呈現正相關。

表 四-36-國小高年級學童人格特質對校園受霸凌行為相關分析摘要表

校園受霸凌行為 人格特質

肢體受凌 毆打推擠

關係受凌 言語受凌 肢體受凌 勒索金錢

性受凌 網路受凌

友善性 -0.090* 0.03 -0.02 -0.03 0.04 0.06

外傾性 -0.0500 -0.01 -0.06 -0.02 0.04 0.05

支配性 0.15** 0.04 0.08 0.05 0.07 0.02

聰穎開放 -0.0400 0.01 -0.01 -0.02 0.04 0.00

嚴謹自律 -0.11** 0.01 -0.01 -0.02 -0.02 0.01

註：*p<0.05 ； **p<0.01

貳、 同儕關係與校園受霸凌行為之相關分析

友誼關係、社交能力、合群關係與肢體受凌之曾被同學毆打推擠與捉弄欺負者呈現負 相關；而偏差同儕、社交焦慮與肢體受凌之曾被同學毆打推擠與捉弄欺負者呈現正相關。

在言語受凌之曾經被同學惡意的語言恐嚇威脅與友誼關係、社交能力呈現負相關，而偏差 同儕、社交焦慮與言語受凌之曾經被同學惡意的語言恐嚇威脅者呈現正相關。在肢體受凌 曾經被同學勒索金錢或物品與社交能力、合群關係呈現負相關，而偏差同儕、社交焦慮與 在肢體受凌曾經被同學勒索金錢或物品者呈現正相關。在性受凌與網路受凌方面與偏差同 儕者呈現正相關。

表 四-37-國小高年級學童同儕關係對校園受霸凌行為相關分析摘要表

校園受霸凌行為 同儕關係

肢體受凌 毆打推擠

關係受凌 言語受凌 肢體受凌 勒索金錢

性受凌 網路受凌

友誼關係 -0.15** .00 -0.100* -0.0700 -0.0100 0.060

社交能力 -0.17** -.02 -0.100* -0.090* 0.0000 0.030

合群關係 -0.16** .06 -0.0600 -0.090* 0.0000 0.040

偏差同儕 0.16** .07 0.13** 0.100* 0.17** 0.10*

社交焦慮 0.19** .05 0.14** 0.17** 0.0800 0.080

註：*p<0.05 ； **p<0.01

參、 人格特質與同儕關係之相關分析

人格特質對同儕關係相關分析皆達顯著相關，其中人格特質之「友善性、外傾性、聰 穎開放、嚴謹自律」與同儕關係之「友誼關係、社交能力、合群關係」呈現正相關。而與

「偏差同儕均、社交焦慮均」呈現負相關。人格特質之「支配性」則與同儕關係之「友誼 關係、社交能力、合群關係」呈現負相關。而與「偏差同儕均、社交焦慮均」呈現正相關。

表 四-38-國小高年級學童人格特質對同儕關係相關分析摘要表

人格特質

同儕關係 友善性 外傾性 支配性 聰穎開放 嚴謹自律

友誼關係 0.46** 0.16** -0.27** 0.34** 0.39**

社交能力 0.62** 0.26** -0.21** 0.39** 0.43**

合群關係 0.46** 0.15** -0.28** 0.40** 0.47**

偏差同儕 -0.15** -0.0500 0.26** -0.11*0 -0.19**

社交焦慮 -0.16** -0.32** 0.25** -0.24** -0.16**

註：*p<0.05 ； **p<0.01

肆、 綜合討論

經常指使批評他人之學童，會影響其與同儕相處之融洽程度。人格特質與同儕關係之 相關情形，其各構面皆達顯著相關，人格特質對同儕關係相關分析皆達顯著相關，其中人 格特質之「友善性、外傾性、聰穎開放、嚴謹自律」與同儕關係之「友誼關係、社交能力、

合群關係」呈現正相關。而與「偏差同儕均、社交焦慮均」呈現負相關。所以待人友善，

溫和有禮，積極負責，認真努力之學童，其傾向擁有較正向之同儕關係，也就是其與同儕 相處較融洽。

人格特質之「支配性」則與同儕關係之「友誼關係、社交能力、合群關係」呈現負相 關。而與「偏差同儕均、社交焦慮均」呈現正相關。所以常常指使批評他人之學童，其傾 向擁有較多具偏差行之朋友，與人相處較容易焦慮，可能擔心害怕表現不佳而遭受同學的 嘲笑與捉弄。