S12 0 7 2 3 增加 2 次 減少 4 次 S13 1 13 1 3 不變 減少 10 次 S14 2 3 8 2 增加 6 次 減少 1 次 S15 2 3 7 3 增加 5 次 不變 S16 3 0 1 0 減少 2 次 不變 S17 3 0 4 0 增加 1 次 不變 S18 1 4 0 2 減少 1 次 減少 2 次 S19 0 4 3 3 增加 3 次 減少 1 次
S20 1 0 1 0 不變 不變
S21 2 0 5 0 增加 3 次 不變 S22 3 0 9 0 增加 6 次 不變 S23 3 2 2 0 減少 1 次 減少 2 次 S24 4 1 6 0 增加 2 次 減少 1 次 S25 0 2 2 0 增加 2 次 減少 2 次 S26 3 0 2 0 減少 1 次 不變 S27 2 0 4 0 增加 2 次 不變
S28 3 0 3 0 不變 不變
S29 1 1 2 1 增加 1 次 不變 S30 0 8 5 8 增加 5 次 不變 S31 4 2 7 1 增加 3 次 減少 1 次 S32 0 5 2 2 增加 2 次 減少 3 次
根據以上人際關係調查表的統計結果，我們可以發現學生在經過人際關係繪本主題教學 活動之後，個人的人際關係普遍有了進步，就算沒有增加受人喜歡的次數，但在被人討厭的 次數卻明顯的下降。例如 S03 及 S13 這兩位學生，在受人喜歡的次數，前後測的次數都沒有 增加，但在被人討厭次數上，卻都大幅下降了 10 次，由此可見，雖然 S03 及 S13 還沒辦法讓 同學喜歡他們，但已經成功的讓同學接納他們，不討厭他們。而所有的人際關係都是先從彼 此不討厭對方開始。
再觀察一下統計表，我們可以發現學生人際關係的變化情形：在受人喜歡的次數，普遍 都呈現增加的情況，全班 32 人之中，就有 19 人在喜歡的次數上呈現增加，甚至有幾位同學 都大幅增加，例如 S08、S14、S15、S22 及 S30 這 5 位同學，增加的次數都在 5 次以上，這都 可以說明學生的人際關係已有明顯的進步。
而從學生提出的受人喜歡的理由大致如下：活潑大方、熱心助人、陪我玩、很和善、對
人好、很可愛、功課好、敎人功課、很有趣、有責任感、安慰人、有禮貌、愛清潔、會交作 業、會打掃、運動好、很樂觀、很幽默、脾氣好、很誠實、分享東西、好相處、做事認真。
而學生提出的被人討厭的理由大致如下：愛打人、上課愛講話、不寫功課、愛鬧人、常 遲到、很自大、欺侮人、很吵、愛吵架、很髒、很八卦、隨便絕交、不打掃、很煩人、說話 大聲、亂尖叫、愛罵人、亂拿人東西、亂說別人壞話、很小氣、很三八、愛騙人、錯怪到別 人身上、做錯不承認、多管閒事、勉強別人、罵髒話、很囉唆、很愛哭、很變態、愛生氣、
動作慢、很自私、亂嚇人。
以上這些影響人際關係好壞的理由，在我們人際關係繪本主題教學活動中，都已經涵括 在三大主題內容中，透過教學活動，讓學生能充分了解，分三單元簡述如下：
㈠「如何交友，建立關係」：在這個單元中，我們教導學生成為一個活潑大方、幽默樂觀、
認真盡責、清潔有禮的孩子，與人相處和善，熱心幫助別人，讓自己成為一個受人歡迎 的人；而不要成為一個自大、自私，做錯不承認，將錯怪到別人身上，或者小氣愛計較，
三八不誠實的討厭鬼，才會讓人願意接納你做朋友，建立良好人際關係。
㈡「情緒控制，解決爭執」：在這個單元中，我們強調情緒智商（EQ）的重要性，教導 學生如何控制情緒，擁有好脾氣，與人好相處，千萬不要動不動打人、罵人、愛吵架。
學習控制自己的情緒，不要亂說別人的壞話，罵人髒話，才能平心靜氣解決爭執，修復 朋友間的人際關係。
㈢「分享關懷，維持友誼」：在這個單元中，我們希望學生能領悟朋友是每個人心中最珍 貴的寶藏，它不是理所當然的恩賜，而是必須用心付出，努力呵護的關係，所以，每個 人要能夠學會分享自己的東西，關懷朋友的情緒，一起高興，一起傷心，好好經營彼此 的關係，朋友才能長長久久。
所以，在這三個單元的繪本主題課程中，我們已經將人際關係三個階段中，足以影響人 際關係好壞的各種理由，透過課程傳授給學生，使他們能學習並改善自己的行為。由此可見，
針對學生人際關係問題所設計的繪本主題課程，確實可以讓學生在學習之後，使人際關係真 正獲得改善。