本節依據研究者教學之後的結果與討論，以及研究之後的結論與心得，分別從教師教學、
學校行政、未來研究三方面提出以下建議，作為未來教學者或研究者的參考，茲分述如下：
壹、教師教學方面
一、充分運用繪本教學
從教學活動中，我們發現繪本閱讀教學，是一個受到學生喜歡且可以運用在多方面的教 學方式。所以，建議未來的教學者在進行閱讀教學時，可以不用特別拘泥於某種閱讀模式，
建議能夠針對閱讀媒材及閱讀對象的不同，使用不同的閱讀模式，甚至加以融合運用，增加 老師教學的變化及學生閱讀的樂趣，使閱讀教學能達到最大的功效；另外，多加運用說故事 的互動教學方式，透過孩子最喜愛的繪本為媒材，將孩子帶入故事的世界之中，喜歡上故事 閱讀，然後營造良好閱讀環境，以身作則的帶頭閱讀，讓孩子的閱讀成為終身的習慣。
而研究中可以發現，運用故事繪本教學來建立人際關係的觀念，既不會流於八股說教，
又能吸引孩子投入，讓交友的知識與智慧，在不知不覺、潛移默化中，影響了孩子的內心，
有了好的觀念，就會有好的行為。所以，建議未來的教學者可以運用各種與人際關係相關的 繪本，設計課程進行教學，或讓學生自行閱讀，並且進行討論，將故事中的人際觀念，傳達 到孩子心中。
二、加強人際互動訓練
而在研究的過程中，我也發現學生在主題活動的實際演練中，會碰到各種不同的狀況與 問題，它不見得是知識就能給予解答，必須靠自己去嘗試與克服，成功了，就變成自己的經 驗；失敗了，也知道要換條路嘗試。提供學生人際關係的課程，加強學生人際互動的訓練，
不僅讓人際關係真正落實在生活之中，更讓學生培養克服困難的勇氣與解決問題的能力。所 以，老師可以在班級中進行團體分組，讓孩子在日常生活中學習與他人互動；舉辦各種比賽 活動，讓每個人在活動的過程中，關係更為密切；營造良好人際互動環境，準備各種遊戲器 材，藉由遊戲的環境，讓學生在玩樂中建立友誼。
貳、學校行政方面
一、預防校園霸凌的發生
校園霸凌事件不斷發生，而且殘虐手法讓人匪夷所思，其中國小學生最常使用的是「關 係霸凌」，也就是透過人際之間的排擠與孤立去傷害別人，而要解決這樣的校園霸凌問題，光 靠學校三令五申的宣導與禁止，雖然達到暫時威嚇的效果，但那只是治標而不治本，真正的 關鍵還是要回歸問題的根本——人際關係的扭曲。
從研究學生問卷調查所表達的看法，我們可以知道，人際關係差的同學，容易孤單且易 招致霸凌；人際關係好的同學，擁有朋友的友情，就算遇到霸凌，也能在朋友的支持下，勇 敢面對，友誼可以預防霸凌的發生，也可以在發生之後協助孩子復原。所以，建議學校要預
防校園霸凌的發生，最根本的方法就是教導學生建立良好的人際關係，透過同儕友誼間愛的 力量，化解校園霸凌的暴虐行為，那才是根本解決之道。
二、加強親職教育的輔導
在研究過程中，透過課室平常的行為觀察，以及後來的研究評鑑資料，我們發現有少數 幾位學生在人際關係的改善不大，深入探究原因為何？發現問題並非出在教學課程上，而是 學生家庭因素的影響。其中一位學生由於來自高風險家庭，為目睹家暴兒童，情緒控制能力 不佳，動不動就說髒話，與人嗆聲起衝突，使得大家比較怕跟他做朋友；另外也有學生為獨 生子家庭，父母過於溺愛，導致常因自私與計較，與同學產生口角是非，也比較不受同學歡 迎。而要解決這些影響人際關係的家庭因素，就無法完全靠班級教學的學習來完成，必須仰 賴學校輔導系統，針對家庭父母進行親職教育輔導，導正父母對待小孩的觀念，才能讓孩子 學到正確的人際相處方式，也才能讓班級的教學發揮應有的效果。
叁、未來研究方面
一、深入研究面向的探討
我們在研究中指出，閱讀所使用的媒介，可以是口頭，也可以是書面或畫面。因此，故 事閱讀也可以有不同形式的呈現，經由說故事者的表演與述說，帶領聽故事者進入故事的世 界，這是「說故事」；單純朗讀文字，構築故事的畫面，這是「讀故事」；透過眼睛閱讀圖畫，
進而思考其內容，這是「看故事」，各種閱讀模式都有它的著重性，可以分開來進行，也可以 融合在一起。
對未來的研究者而言，由於本研究僅止於將各種不同的故事閱讀模式介紹給學生，並沒 有針對各種模式的優、缺點及發揮的效用進行比較，做更進一步的深入研究，所以，建議將 來有興趣的研究者，能針對故事閱讀模式，進行更深入的研究與探討。
二、擴大研究範圍的樣本
對未來的研究者而言，由於本研究的對象為國小高年級學童，研究結果無法類推到其他 年級，而繪本的閱讀教學模式，對於其他中、低年級的小朋友也很適用，再加上人際關係的 教導，若能從小就開始培養，一定能有很大的成效，因此，建議未來的研究者可以嘗試將研 究對象設定為中、低年級，期盼能有更多不同的研究成果。
另外在繪本的閱讀教學方面，本次研究分為三個單元進行說故事教學，所使用的教學繪 本只有三本繪本，雖然在分組延伸閱讀討論中，讓各組進行其他繪本的討論，但研究者認為 尚有許多值得探討與應用在教學上的繪本，仍然可以透過教學讓孩子學到許多東西，建議未 來有心研究繪本教學的研究者，能好好妥善加以運用，讓繪本閱讀教學能真正為孩子提供更 大的幫助。
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