Morris-Vann（1979）認為對兒童而言，越多的圖解，有越高的興趣，讀物有彩色、動人 的插圖及有趣的故事內容，都會吸引兒童的興趣。許佩玫（1992）在《兒童讀物插畫表現技 法之創作研究》一文，提出視覺學習理論的觀點：
視覺的刺激會強化學習的效果，圖像式的閱讀型態更是進入學習最好的途徑。M.Fessel 認為人類資訊百分之六十五是從眼睛而來、百分之二十五是從耳朵而來，其他百分之
十是從其他感覺器官而來。因此，視覺訊息的傳達最重要。
王萬清（1999.09）在《讀書治療》一書中也指出，教材的選擇要強而有力地挑起當事人 的注意，在顏色的搭配上，要能抓住當事人的眼光，在內容的編撰上，要使用有趣的詞彙。
施常花（1988.08）在《台灣地區兒童文學作品對讀書治療適切性的研究》一書中更指出，故 事普遍為兒童所喜愛，而短篇的故事尤其適合兒童的讀者，實是最有效、最適合的讀書治療 閱讀材料。
由以上學者的論述可以看出，繪本（picture book）是最適合的讀書治療材料，完全符合 上述提出的條件。而河合隼雄（2005.09）在《繪本之力》一書中也指出：「在二十一世紀，繪 本將會越來越重要，不僅大人小孩可以同樂，而且人們從中獲得的東西難以數計。」（頁 226）
毛毛蟲兒童哲學基金會更提出：「繪本故事中真的潛藏值得孩童學習的思考意義與隱喻智慧，
並不單純只是所謂『囝仔人的冊』。」
而對於行動研究中，教師和學生要一起共同學習的特性而言，繪本的短篇圖文模式，更 是適合進行教學活動研究，所以，不論從外表的形式、內在的內容、教學的實施等方面，繪 本都是最佳的教材，所以，研究者便決定運用繪本做為研究的教材。
壹、選擇的原則
一本好的繪本，就像一扇通往秘密花園的門。所以如何挑選繪本，就十分重要，挑對了 繪本，就能夠帶領孩子進入美麗的世界。考量孩子的需求及配合本研究的主題，繪本選擇的 原則，分述如下：
一、適合閱讀的兒童性
王萬清（1999.09）認為，首先要考量兒童的年齡及他們的閱讀程度。施常花（1988.08）
也認為，兒童讀物的情節要合情合理，符合兒童的需要、興趣、閱讀能力及成熟程度。
林文寶（1996.09）更指出：
兒童文學的特性首重「兒童性」，亦即承認兒童的「主體性」，真正的兒童讀物應該是 以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。所以，在挑選繪本時，首先要考 量兒童的認知閱讀能力，以兒童的興趣需要為原則。（頁 13）
二、配合主題的教育性
其次是要考慮材料的主題是否能符合兒童所面臨的問題，而書中角色是否能處理相似的 問題。施常花（1988.08）認為，兒童讀物的主題具有普遍性及正面性，它可以幫助兒童解決 問題，尤其兒童在閱讀讀物之後，能檢視自己的行為，統整自己的情感，找出解決問題的方 法。
林文寶（1996.09）在《兒童文學》一書中更指出：「兒童讀物的產生可說是緣於教育兒童 的需要，兒童時期具有可塑性，兒童讀物具有潛移默化的教育功能，兒童文學就是教育兒童 的文學。」（頁 15）
所以，繪本的挑選，除了配合人際關係的研究主題，更需要考量其教育性的原則。
三、吸引孩子的趣味性
第三要考量繪本能否吸引兒童注意，誘發閱讀興趣。讀書治療的材料，假如不能吸引當 事人興趣，自然無法達成治療的效果。林文寶（1996.09）指出：「兒童文學的另一特性，就是
「趣味性」，或稱之「遊戲性」，沒有人能夠強迫孩子去閱讀他們不感興趣的書籍，而「從遊 戲中學習」是最有效的學習方式，因為其中具有創意、歡笑、美感與人性。」（頁 19）
郝廣才（2006.09）在《好繪本如何好》一書中更指出：「閱讀是最好的遊戲，繪本是最好 的玩具，繪本是孩子進入閱讀世界的不二法門。」（頁 50）所以，好繪本更要注重吸引孩子 的趣味性。
四、符合藝術的文學性
最後要考量繪本的藝術及文學性。松居直（2005.09）在《繪本之力》一書中指出，繪本 具有兩套語言系統，一是以文字做為表現符號的文本，一是圖像訴說故事世界的語言。柳田 邦男（2005.09）也認為繪畫是有其力量的，在繪本中，這種力量再加上極少的文字，就變成 一種極強的表現形式，並因而深入小孩的心中。而這種透過圖像及文字所呈現出來的藝術及 文學性，是具有性情陶冶、洗滌心靈的功能。林文寶（1996.09）指出，兒童文學具有文學性，
能喚起讀者的想像與美感，其所具備的藝術特質，重要的即在這審美目的。而這美感的培養，
也是一個好繪本的重要原則。
貳、分類的面向
不論何種人際關係，它的發展都是一步步漸進的。鄭佩芬（2000.10）於《人際關係與溝 通技巧》一書中指出：「人際關係的發展有其階端性，也就是關係的「生命週期」（life cycle）
的階端性。」（頁 115）也就是朋友從陌生、點頭之交，到好友知己，都是由淺入深、一步一 步建立起來的，它是有其階段性的。
根據之前的文獻探討，我們可以發現交朋友是一個漸進的過程，從關係的建立，到進入 穩定的階段，然後又有可能發生爭執衝突，經由溝通後，可能回復穩定階段或結束關係。研 究者基於教導孩子建立長期穩定的友誼的觀念，將交友關係的階段分成三個階段：㈠建立關
係階段→㈡爭執衝突階段→㈢長期穩定階段。
研究者將蒐集到與人際關係主題相關的繪本共 50 本，根據這三個階段，將繪本分類為三 大面向：㈠如何交友，建立關係㈡情緒控制，解決爭執㈢分享關懷，維持友誼。歸納分述如 下表：
一、第一面向：如何交友，建立關係
表 4-2 第一面向繪本蒐集表
第一面向：如何交友，建立關係 繪本蒐集表
書名 作者／繪者 出版社 出版日期
《有你，真好》 文/娜汀．布罕-柯司莫
圖/奧立維．達列克 小天下 2006.07
《小建！好酷》 文/嚴淑女、圖/蔡嘉驊 幼獅文化 2008.10
《大手握小手》 文/圖：安東尼布朗 格林文化 2001.01
《嗨，你好》 文/圖：傑克‧富曼 上誼文化 2007.11
《恐龍交朋友》 文/圖：蘿瑞‧克拉斯尼＆馬可‧布朗 遠流出版 2006.10
《潔西卡的箱子》 文/圖：彼得‧卡納華斯 大穎文化 2008.11
《遇見你，真好》 文/圖：彼得‧卡納華斯 大穎文化 2009.04
《阿迪和朱莉》 文/圖：陳致元 和英出版 2006.07
《我是霸王龍》 文/圖：宮西達也 小魯文化 2006.04
《芽芽搬新家》 文/圖：錢茵 天下文化 2007.03
《沒有人喜歡我》 文/圖：羅爾‧克利尚尼茲 三之三文化 2002.02
《我想和你做朋友》 文/中村徹、圖/川副真佑實 大穎文化 2005.05
《我們來做好朋友》 文/圖：松岡達英 小天下 2008.06
《阿比忘了什麼？》 文/郝廣才、圖/朱里安諾 格林文化 2007.02
《小青蛙看世界》 文/金志英、圖/金福泰 漢湘文化 2007.12
《和我玩好嗎》 文/圖：瑪麗．荷．艾斯 遠流出版 2003.03
《沒有你，我怎麼辦？》 文/莎莉．葛萊德里、圖/唐繪 上人文化 2005.01
《送給你》 文/圖：童嘉 天下雜誌 2005.10
《我有友情要出租》 文/方素珍、圖/郝洛玟 國語日報 2007.02
《我們可以做朋友嗎？》 文/圖：伊斯肯達‧吉德 暢通文化 2002.07
二、第二面向：情緒控制，解決爭執
表 4-3 第二面向繪本蒐集表
第二面向：情緒控制，解決爭執 繪本蒐集表
書名 作者／繪者 出版社 出版日期
《珍妮小霸王》 文/艾莉克斯．歐尼爾
圖/蘿拉．胡莉斯卡 天下雜誌 2008.04
《早安，長耳先生》 文/克莉絲塔、圖/薇爾汀 格林文化 2010.10
《我是老大》 文/提利、圖/戴爾飛 米奇巴克 2002.04
《菲菲生氣了》 文/圖：莫莉‧卞 三之三文化 2000.02
《好朋友就是這樣嘛》 文/圖：瑪努愛菈‧奧頓 大穎文化 2006.05
《生氣湯》 文/圖：貝西‧艾芙瑞 上誼文化 2001.08
《我變成一隻噴火龍了》 文/圖：賴馬 和英出版 2011.04
《謝謝你，好朋友》 文/內田麟太郎、圖/降矢奈奈 尖端出版 2007.09
《生氣》 文/中川宏貴、圖/長谷川義史 青林出版 2010.05
《是蝸牛開始的》 文/卡特雅‧雷德爾
圖/安格拉‧馮‧羅爾 三之三文化 2000.06
《用愛心說實話》 文/派翠西亞‧麥基撒克
圖/吉絲莉‧波特 和英出版 2001.02
《把帽子還給我》 文/圖：梅田俊作 小魯文化 2006.12
《打倒壞脾氣》 文/瑪莉亞‧馬丁內斯、圖/若塞爾 艾閣萌全美 2001.08
《笑容不見了》 文/Pilippe Goosse
圖/Guido Van Genechten 艾閣萌全美 2002.05
《臭小羊、呆頭鵝》 文/伊莎貝．阿貝蒂
圖/希維歐．紐恩道夫 小天下 2011.02
三、第三面向：分享關懷，維持友誼
表 4-4 第三面向繪本蒐集表
第三面向：分享關懷，維持友誼 繪本蒐集表
書名 作者／繪者 出版社 出版日期
《斑馬花花》 文/郭玫禎、圖/張哲銘 大好書屋 2004.11
《最後一片葉子》 文/歐亨利、圖/貝諾許 格林文化 1995.01
《嘟嘟和巴豆》 文/圖：荷利‧哈比 上誼文化 2000.11
《有你，好幸福》 文/娜汀．布罕-柯司莫
圖/奧立維．達列克 小天下 2008.02
《分享》 文/安喜亞．賽門絲
圖/喬治雅．博琪 天下文化 2010.11
《石頭湯》 文/圖：強‧穆特 小魯文化 2004.04
《一個不能沒有禮物的日子》 文/圖：陳致元 和英出版 2003.11
《不能沒有你》 文/娜汀．布罕-柯司莫
圖/奧立維．達列克 天下文化 2006.09
《陪在我身邊》 文/圖：菊田真理子 大田出版 2008.01
《抱抱我》 文/圖：約翰‧羅伊 格林文化 2008.04
《好朋友》 文/圖：赫姆‧海恩 上誼文化 2009.10
《第一百個客人》 文/郝廣才、圖/朱里安諾 格林文化 2004.02
《陪你一起飛》 文/圖：漢斯比爾 格林文化 2003.01
《別怕，我在你身邊》 文/圖：漢斯比爾 格林文化 2007.11
叁、挑選的結果
一、第一階段的學生票選
根據之前所列出的繪本挑選四原則中的㈠適合閱讀的兒童性、㈢吸引孩子的趣味性這兩 個原則，都是從兒童的出發點為考量，以孩子的認同度為依據，所以，研究者決定將所蒐集 到的 50 本繪本，交由全班 32 位學生，來進行第一階段的挑選，依照這三大面向，票選出各 面向最想要閱讀的十本書，整理結果如下：
表 4-5 第一面向學生票選繪本表
第一面向：如何交友，建立關係 學生票選繪本表
書名 作者／繪者 出版社 出版日期
《有你，真好》 文/娜汀．布罕-柯司莫
圖/奧立維．達列克 小天下 2006.07
《嗨，你好》 文/圖：傑克‧富曼 上誼文化 2007.11
《恐龍交朋友》 文/圖：蘿瑞‧克拉斯尼＆馬可‧布朗 遠流出版 2006.10
《恐龍交朋友》 文/圖：蘿瑞‧克拉斯尼＆馬可‧布朗 遠流出版 2006.10