第四章 研究結果與討論
第一節 個人背景變項和公共參與現況分析
本研究依「高等教育學生權利意識問卷」調查，共分為三大部分， 第一 部份個人背景變項與學習經驗，包含一、個人背景：性別、年級、就讀學校類 型、雙親教育程度；二、學習經驗: 主修領域、曾修習過政治、法學與社會學 相關課程與校園民主環境的實際感受。第二部分為公共參與經驗，包含學生自 治組織（參與時間、擔任職務、投入程度）、校內議題主張（參與次數、發言 頻率、議題主張之主要媒介、投入程度）、校內學生社團（參與時間、擔任職 務、投入程度）、校外社會組織（參與時間、擔任職務、投入程度）、校外議題 主張（參與次數、發言頻率、議題主張之主要媒介、投入程度）。以下茲就個 人背景變項、學習經驗與公共參與經驗情況分析如後。
壹、個人背景分析 一、性別
根據填答結果發現，男性大學生有 401 人，占 50.9%;女性大學生有 387 人，
占 49.1%。填答者男性多於女性，總計 788 人，男女比例約 5.1:4.9。惟進一
步探究這二十所大學母群人數得知，而母群男性有 23,192 人，占 52.1%；女性 有 21,359 人，占 47.9%，本研究男女抽樣與母群比例差距不大。
二、年級
根據填答結果發現，一年級學生有 123 人，占 15.6%；二年級學生有 266 人， 占 33.8%；三年級學生有 229 人，占 29.1%;四年級學生有 141 人，占 17.9%;
延畢生有 29 人，占 3.7%。進一步探究個案學校母群分佈情況得知，母群學校 一年級學生有 9,668 人，占 21.7%;二年級學生有 10,825 人，占 24.3%；三年級 學生有 11,851 人，占 26.6%；四年級學生有 10,336 人，占 23.2%；延畢生有 1,871 人，占 4.2%，本研究樣本抽取與實際母群比例相距較大的是一年級與二年級，
推測係因為題目聚焦公共參與，較容易吸引較高年級（大二以上）填答，惟大 四學生因修課安排較少出現在學校，所以填答者較少。
三、就讀學校類型
根據填答結果發現，公立一般大學 197 人，占 25%；私立一般大學 239 人，
30.3%；公立技職大學 77 人，占 9.8%；私立技職大學 275 人，占 34.9%；因 本研究對象採就讀學校類型分層隨機抽樣，母群體公立一般大學 11,572 人，
占 26%；私立一般大學 13,798 人，31%；公立技職大學 3,783 人，占 8.4%；
私立技職大學 15,398 人，占 34.6%，本研究抽樣與母群比例相符。
四、雙親教育程度
根據填答結果發現，父親教育程度在國小以下的學生有 17 人，占 2.2%；
國中有 85 人，占 10.8%;高中職有 261 人，占 33.1%；大專有 316 人，占 40.1%；
研究所以上有 101 人，占 12.8%；母親教育程度在國小以下的學生有 17 人，占 2.2%;國中有 79 人，占 10%；高中職有 315 人，占 40%；大專有 297 人，占 37.7%;
研究所以上有 73 人，占 9.3%。
依據上述分析得知，父母親教育程度為國小比例相較於其他學歷差距稍大，
故將國小以下整併至國中，重新編碼為國中以下。
綜合上述個人背景包含性別、年級、就讀學校類型、雙親教育程度等之分 析詳如摘要表 4-1-1。
表4-1-1
個人背景變項分析摘要
變項 類別 人數/次 百分比（%）
性別 男 401 50.9 女 387 49.1
年級
大一 123 15.6 大二 266 33.8 大三 229 29.1 大四 141 17.9 延畢生 29 3.7
學校類型
公立一般大學 197 25.0 私立一般大學 239 30.3 公立技職大學 77 9.8 私立技職大學 275 34.9 雙親教育程度
-父親
國中以下 102 13.1 高中職 261 33.5 大專 316 40.5 研究所 101 12.9 雙親教育程度
-母親
國中以下 96 12.3 高中職 315 40.3 大專 297 38.0 研究所 73 9.3 資料來源：本研究整理
貳、學習經驗分析
一、主修領域
根據填答結果發現，人文及藝術領域的學生有 175 人，占 22.2%；社會科 學、商業及法律領域有 223 人，占 28.3%；教育領域有 15 人，占 1.9%；自然 科學領域有 56 人，占 7.1%；工程、製造及營造領域有 178 人，占 22.6%；醫 學及衛生領域有 104 人，占 13.2%；其他領域有 36 人，占 4.6%。惟各主修領 域人數比例差距稍大，且國外研究部分，多以主修領域（Academic major）來 檢測，為利於後續分析，將主修領域重新編碼並整併為社會科學、商業及法律 領域與教育領域合併為社會科學與法商領域，自然科學領域與工程、製造及營 造領域合併為自然科學與工程領域，醫學及衛生領域與其他領域合併為醫學衛 生與其他領域。
二、曾修習過政治、法學與社會學相關課程
根據填答結果發現，未修習相關課程的學生有 278 人，占 35.3%；修習 1 門-未滿 5 門的學生有 451 人，占 57.2%；5 門以上-未滿 10 門的學生有 23 人，
占 2.9%；10 門以上的學生有 36 人，占 4.6%；惟修課經驗人數比例差距稍大，
為利於後續分析，整併 5 門以上-未滿 10 門與 10 門以上的項目，為 5 門以上。
三、校園民主環境的實際感受
根據填答結果發現，學生對校園民主環境的實際感受 0-4 分有 65 人，占 8.3%；5-7 分有 360 人，占 46.1%；8-10 分有 356 人，占 45.6%；平均數為 7.023、
中位數為 7。
綜合上述學習經驗包含主修領域、曾修習過政治、法學與社會學相關課程、
與校園民主環境的實際感受等之分析詳如摘要表 4-1-2。
表4-1-2
學習經驗變項分析摘要
變項 類別 人數/次 百分比（%）
變項 類別 人數/次 百分比（%）
主修領域
人文及藝術領域 175 22.2 社會科學與法商領域 238 30.2 自然科學與工程領域 234 29.7 醫學及衛生與其他領域 140 17.8 曾修習過政
治、法學與社 會學相關課程
未修習相關課程 278 35.3 修習1門-未滿5門 451 57.2 5門以上 59 7.5 校園民主環境
的實際感受
0-4分 65 8.3 5-7分 360 46.1 8-10分 256 45.6 資料來源：本研究整理
參、公共參與經驗 一、學生自治組織經驗
（一）參與學生自治組織情形
根據填答結果發現，有學生自治組織經驗 337 人，占 42.8%；沒有學生自 治組織經驗 451 人，占 57.2%，比例約 4：6，此比例與 106 年教育部學生權利 調查結果顯示低度參與的狀況不一致，推測為因問卷為隨機發放，有學生自治 組織經驗者填答意願較高。
（二）參與學生自治組織參與時間情形
根據填答結果發現，在有學生自治組織經驗 337 人中，參與未滿 1 年 122 人，占 36.7%；1 年以上-未滿 3 年 191 人，占 56.7%；3 年以上 24 人，占 7.1%。
（三）參與學生自治組織擔任職務情形
根據填答結果發現，在有學生自治組織經驗 337 人中，核心領導幹部有 108 人，占 32%；核心幹部有 127 人，占 37.7%；一般成員有 102 人，占 12.9%。
（四）參與學生自治組織投入程度與計分
根據填答結果發現，在有學生自治組織經驗 335 人中（2 人為遺漏值），
非常投入有 84 人，占 25.1%；投入有 121 人，占 36.1%；普通有 90 人，占 26.9%；
有點投入有 31 人，占 9.3%；非常不投入有 9 人，占 2.7%。
本研究擬將參與學生自治組織情形統一計分後區分為無參與、低度參與、
中度參與、高度參與，本研究之計分方式說明如下：
參與時間：1 年-1 分、1 年以上-未滿 3 年-2 分、3 年以上-3 分；幹部經驗：
一般成員-1 分、核心幹部-2 分、核心領導幹部-3 分；投入程度：有點投入與 非常不投入-1 分、普通-未滿 3 年-2 分、投入與非常投入-3 分。
1.無參與：在本題勾選沒有參與經驗者。
2.低度參與：加總後 1-3 者。
3.中度參與：加總後 4-6 者。
4.高度參與：加總後 7-9 者。
二、校內議題主張經驗
（一）參與校內議題主張情形
根據填答結果發現，有校內議題主張經驗 192 人，占 24.4%；沒有校內議 題主張經驗 596 人，占 75.6%，比例約 2.4：7.6。
（二）參與校內議題主張參與次數情形
根據填答結果發現，在有校內議題主張經驗 192 人中，未滿 5 次有 138 人，
占 71.9%；5 次以上-未滿 10 次有 40 人，占 20.8%；10 次以上-未滿 20 次有 7 人，占 3.6%；20 次以上有 7 人，占 3.6%。
（三）參與校內議題主張發言情形
根據填答結果發現，在有校內議題主張經驗 192 人中，從不發言的有 27 人，占 14.1%；很少發言有 64 人，占 33.3%；普通發言有 61 人，占 31.8%；有 時發言有 25 人，占 31.8%；時常發言有 15 人，占 7.8%。
（四）參與校內議題主張之主要媒介情形
根據填答結果發現，在有校內議題主張經驗 189 人中（3 人為遺漏值），
直接參與實際倡議行動有 105 人，占 55.6%；網路平台有 84 人，占 44.4%，本 題項因未涉參與程度，故不記入記分項目。
（五）參與校內議題主張投入程度與計分
根據填答結果發現，在有校內議題主張經驗 192 人中，非常投入有 12 人，
占 6.3%；投入有 48 人，占 25%；普通有 101 人，占 52.6%；有點投入有 24 人，
占 12.5%；非常不投入有 7 人，占 3.6%。
根據填答結果發現，在有學生自治組織經驗 335 人中（2 人為遺漏值），
非常投入有 84 人，占 25.1%；投入有 121 人，占 36.1%；普通有 90 人，占 26.9%；
有點投入有 31 人，占 9.3%；非常不投入有 9 人，占 2.7%。
本研究擬將校內議題主張統一計分後區分為無參與、低度參與、中度參與、
高度參與，本研究之計分方式說明如下：
參與次數：未滿 5 次-1 分、5 次以上未滿 10 次-2 分、10 次以上-3 分；議 題主張相關活動時發言狀況：從不與很少發言-1 分、普通發言-2 分、有時與 時常發言-3 分；投入程度：有點投入與非常不投入-1 分、普通-未滿 3 年-2 分、
投入與非常投入-3 分。
1.無參與：在本題勾選沒有參與經驗者。
2.低度參與：加總後 1-3 者。
3.中度參與：加總後 4-6 者。
4.高度參與：加總後 7-9 者。
三、校內學生社團經驗
（一）參與校內學生社團情形
根據填答結果發現，有校內學生社團經驗 546 人，占 69.3%；沒有校內學 生社團經驗 242 人，占 30.7%，比例約 7：3；此比例與高等教育環境實際狀況 不一致，推測為因問卷為隨機發放，有校內學生社團經驗者填答意願較高。
（二）參與校內學生社團參與時間情形
根據填答結果發現，有校內學生社團經驗 546 人中，參與未滿 1 年 155 人，
占 28.4%；1 年以上-未滿 3 年 303 人，占 55.6%；3 年以上 87 人，占 16%。
（三）參與校內學生社團擔任職務情形
根據填答結果發現，在有校內學生社團經驗 546 人中，核心領導幹部有 187 人，占 34.3%；核心幹部有 166 人，占 30.4%；一般成員有 193 人，占 35.3%。
（四）參與校內學生社團投入程度與計分
根據填答結果發現，在有校內學生社團經驗 546 人中，非常投入有 196 人，
占 35.9%；投入有 173 人，占 31.7%；普通有 118 人，占 21.6%；有點投入有 47 人，占 6%；非常不投入有 12 人，占 2.2%。
本研究擬將校內學生社團參與統一計分後區分為無參與、低度參與、中度 參與、高度參與，本研究之計分方式說明如下：
參與時間：1 年-1 分、1 年以上-未滿 3 年-2 分、3 年以上-3 分；幹部經驗：
一般成員-1 分、核心幹部-2 分、核心領導幹部-3 分；投入程度：有點投入與
非常不投入-1 分、普通-未滿 3 年-2 分、投入與非常投入-3 分。
1.無參與：在本題勾選沒有參與經驗者。
2.低度參與：加總後 1-3 者。
3.中度參與：加總後 4-6 者。
4.高度參與：加總後 7-9 者。
四、校外社會組織經驗
（一）參與校外社會組織情形
根據填答結果發現，有校外社會組織經驗 78 人，占 9.9%；沒有校內學生 社團經驗 710 人，占 90.1%，比例約 1：9。
（二）參與校外社會組織參與時間情形
根據填答結果發現，在有校外社會組織經驗 78 人中，參與未滿 1 年 36 人，
占 46.2%；1 年以上-未滿 3 年 31 人，占 39.7%；3 年以上 11 人，占 14.1%。
（三）參與校外社會組織擔任職務情形
根據填答結果發現，在有校外社會組織經驗 78 人中，核心領導幹部有 7 人，占 9%；核心幹部有 22 人，占 28.2%；一般成員有 49 人，占 62.2%。
根據填答結果發現，在有校外社會組織經驗 78 人中，核心領導幹部有 7 人，占 9%；核心幹部有 22 人，占 28.2%；一般成員有 49 人，占 62.2%。