第三章 童年中的人際關係
第二節 兒童與同儕關係
《發展心理學》中曾提及有關同儕團體對於孩童發展的重要性。其中說明「同 伴團體是發展自我概念、建立自尊的一個重要場所。」93同儕團體幫助孩子透過 別人的眼光來看自己，而形成了對自己的看法。同儕團體幫助孩子選擇生活中的 價值觀，透過和別的孩子比較自己的意見和態度，使兒童由先前毫無意義接受父 母的價值觀，轉而決定保留何者，摒棄何者。同伴也可提供情緒上的安全感，在 某些情況下，其他的孩子能帶來成人無法給予的慰藉。因此，本段將分述有關於 童年中的同儕關係，以及時代下有何相處的特殊性。
一、 性別上的差異性
本段筆者將討論男女作家童年所呈現的同伴間的關係。或許男女以性別為探 討的人際互動理論，早已有相關心理學論述，說明彼此同伴團體以及交友上會有 性別上的差異性。但筆者將關注於臺灣 60-70 年代，在戒嚴時期下民風保守純樸 下的兩性互動方式，關注以不同視角去解讀同儕關係的敘述方式。探討是否可從 同儕關係中，展現出男女個性的差異外，亦可以看出時代的特殊性。
管家琪的童年敘述中，曾因為搬家的緣故，使得文本上有關同儕團體的童年 書寫，大部分以自身出發，使用成人視角回顧在同儕相處的片段，藉此刻劃自我 形象。例如藉著哥哥與弟弟和鄰居的遊戲中，表現自己的個性較男孩性，因此鄰 居對她的評價是「很兇」，也借別人的眼光來定義自己小時候並不漂亮的形象。
而真正在描寫同儕的玩伴關係，僅有一篇〈小琮〉來回一國中好友的親密關係。
在國中小期間的玩伴，大多以同性玩伴為主要交友對象，在學校中便有兩、三位 好友一起結伴，一起玩的情景。而管家琪在住家附近的鄰居互動上，並無太多描 述，生活上遊戲的片段大都出現在手足之間，而哥哥與弟弟與鄰居遊戲的情節，
93黛安娜‧巴巴莉亞、莎莉‧歐茨，《發展心理學》，頁 457。
管家琪上並沒有多加描述。
在〈心愛的紙娃娃〉中，管家琪則寫著國小時期下課時常三五好友聚在桌前 玩紙娃娃，紙娃娃的遊戲除了出現在管家琪的童年書寫中，也出現在王淑芬的童 年裡。可見對於女孩的遊戲，多以角色扮演為主，如紙娃娃、創作戲劇、說故事 等。而玩物的部份，60-80 年代的成本低廉的玩具，如紙娃娃的風行，是女孩子 們最常陪伴他們的選擇之一。在孩童玩紙娃娃時，常用幻想遊戲的方式發展彼此 的故事，甚至成為連續劇分集上演。在國小時期，男女生的玩伴呈現在文本上的 敘述就有分成男女團體的玩伴型態。尤其在早期臺灣較為保守之下，同學們互動 時，大部分都是以同性別為主要構成組合，若在國小時期有男女互動的場景時，
常會受到同儕壓力的取笑，說對彼此有「曖昧關係」。因此反應在文本上，大部 分的女性作家，在回憶起國小時期的同儕記憶時，大部分則以同性別為主，例如 管家琪與好友們玩紙娃娃，在男同學互動上呈現的方面，則是表現在自我情愫上 的養成。在〈難忘的自動鉛筆〉，寫著國小中年級時欣賞的一位男同學，那位男 生就是自己一向喜歡的斯文白淨類型，她回憶起當時：
和他同桌的女生剛好是我的好朋友，於是當我們幾個女生在玩耍的時 候，我就常常趁機把他找來。他倒也挺落落大方，儘管有些男生會怪 聲調的嘲弄他「喜歡跟女生玩」，他也不以為忤，每當我們一喊他，
他還是笑咪咪的來了。94
從上文可以看出國小時期的管家琪，因為邀請男同學玩，男同學長得斯文且 願意和女生玩反而被其他男生取笑。而與異性相處，在當時被人投射異樣眼光的 狀況也同樣發生在王淑芬《童年懺悔錄》中，當她和她的朋友「老戴」常常鬥嘴，
或玩鬧時常被人開玩笑是「男女朋友」。由此可推知所處在較保守氛圍下的臺灣，
在孩童互動上男女界限明顯，當時的孩童對於男女互動的方式驅於保守。
94管家琪，《藍色記憶箱》，頁 44。
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在同性朋友相處的過往經驗中，管家琪曾以〈小琮〉這篇，以同學「小琮」
的名字，回憶她國中一年級的好朋友。當時民風保守，對於她和小琮形影不離的 樣子，曾被同學以「同性戀」稱呼，而成年的管家琪現在解釋著，是因為當時真 的是自己太過於熱情，竟然會在當眾親她的臉頰，直到同學以異樣的眼光看他們 才被小琮制止。而在父親對於管家琪和同性朋友互動過於親密的態度，可由文中 看出。她回憶著父親有一次想將相機剩下的底片拍完，就叫來自家玩的小琮和管 家琪一起照相，沒想到女兒無論怎麼拍都和小琮勾在一起，而最後令父親受不了 地說「你好好站！行不行。」可見，當時對於女生彼此親密的互動，在早期臺灣 的社會氛圍裡是不被接受的行為。
有關於國小時期女生的同伴團體的童年敘事，在王淑芬的書寫下，就有許多 同學們的相關書寫。在同性的互動中，可以藉由文本中敘述的校園生活中展現出 來，可以發現女性的同儕團體，特別會藉由分享來相互傳遞價值，以及互為學習、
模仿的對象，另外特定的女生密友，她表現在參與秘密的分享上和解決困難上，
比男性密友有著更多的表現機會。而在同儕同體中，於王淑芬的文本中反覆出現 的女生角色張妮妮，她和管家琪就是典型的同性好朋友的典型。在童年時期扮演 的角色，常可以藉由朋友分享困難、分享心事。例如在王淑芬的〈撒嬌的國父〉
中寫著十歲國小時期的「閨中密友」張妮妮，文中提到：
話說我們班班長，長得白白胖胖，笑起來有兩個很深的酒渦。雖然他在躲 避球場上，因為目標顯著，跑起來速度又慢，所以總是一下子就被打死，
但是，我還是決定只喜歡他。沒辦法「愛情」是沒道理的。我的「閨中密 友」張妮妮，非常反對我跟班長交往。根據她的觀察，班長有時會對學藝 股長偷笑。那對酒渦，證明他是個花心大蘿蔔，很可能在別班，已經有不 少紅粉知己。「更重要的──」張妮妮湊近我耳邊，傳授戀愛秘笈：「你 千萬不能讓對方知道你對他有好感。否則，他就不稀罕妳了。」在這位軍 師的指導下，我不能跟班長說話；除非是像收簿子、發考卷這類「公務」，
而且說的時候，必須滿臉嚴肅，眉頭深鎖，如同三天沒吃零嘴的模樣。95
從上文可看到以國小十歲的年齡，同儕朋友所產生的影響力，同性朋友通常 是分享生活的第一選擇，這些兒時記憶可以反應在日常生活上。另外，在〈知名 不具〉中，王淑芬也說「我偷偷喜歡班長，這件事，張妮妮也『偷偷』知道。」96 可以呈現出，在女生當中的同性別好友，她們常常交換秘密。這與《養男育女調 不同》中提及的同儕關係不謀而合。其研究指出，不管哪個年齡層，聊天都是女 生友誼的中心。而「女性友誼的最高點就是告訴彼此她們不會對其他人透露所聊 到的祕密。」97彼此兩三位同性好友，形成一個特別的小團體，這也是學生時期 常有的現象，這在王淑芬的童年記事裡也有出現於〈三朵姊妹花〉中，對於隔壁 班轉來的湘琪，因為對方長得很漂亮而想主動認識，最後還因為相識後互相取個
「花名」的外號。經由管家琪、王淑芬這些童年記事中，可以呈現出同性團體的 互動，在女孩的童年中是一個普遍的現象。而在張嘉驊的童年敘事中，有個國小 五年級同學阿宏，也特別以〈阿宏〉作為篇名，為這位好友回憶彼此的相處過程。
張嘉驊和阿宏無話不談，甚至把尿床的祕密也告訴他，但是阿宏卻沒有嘲笑自己。
而在張嘉驊的文本中，雖然也有暗戀的情愫產生，但是並沒有像王淑芬將暗戀的 心情告訴好友，尋求解決，這也呈現男女生在處理事情時的模式不同。
二、 童年中的異性相處
對於異性的相處，尤其是暗戀的對象，作者們大多已成人視角回顧，或者如 王淑芬用雙重視角互相轉換的方式，以成人視角來回憶，以兒童視角來作當下心 境描述。在管家琪及王淑芬關於同儕的記事大多圍繞於校園當中，而以國小為主。
在異性相處上，有些作家是以童年時期的愛慕之情為敘事主題，例如王淑芬在〈撒 嬌的國父〉寫著暗戀班長，管家琪於〈難忘的自動鉛筆〉中欣賞同班的男生，張
95王淑芬，《童年懺悔錄》，頁 10-11。
96王淑芬，《童年懺悔錄》，頁 86。
97Leonard Sax 著，洪蘭譯，《養男育女調不同》（臺北：遠流，2007 年 10 月），頁 115。
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嘉驊在〈暗戀〉中喜歡同班的小君，以及林玫伶於〈紅樓殘夢〉中暗戀隔壁班的 班長等。這四位作家對於異性產生喜歡的感覺，都起於國小時期，但都無疾而終，
且在表達上都內斂且被動。對於仍屬青少年早期的晚期兒童，如何表現和異性相 處，其對異性的認識，以及互動的模式會受作家的個性以及當時的社會氛圍影響。
例如，當時的臺灣社會民風保守，對於異性的團體活動，仍有許多界線以及隔閡。
這在王淑芬的〈手帕與樹枝〉中，便可以看得出來當時的時代性。文中提及女生 和男生對於跳舞牽手的認知問題：
「千萬不要碰到男生的手，手會發臭。」女生們秘密地傳著話。「可別摸 到女生的手，小心中毒。」男生們也在互相警告。沒錯，凡是十一歲的小 孩，都應該有這種英明的見識──男生和女生不可以牽手。道理很簡單，
「千萬不要碰到男生的手，手會發臭。」女生們秘密地傳著話。「可別摸 到女生的手，小心中毒。」男生們也在互相警告。沒錯，凡是十一歲的小 孩，都應該有這種英明的見識──男生和女生不可以牽手。道理很簡單，