（一）少年處遇的整合
Young
以及Amarasinghe (2010)
回顧ADHD
目前為學齡前兒童，學齡 兒童，青少年和成人提供的非藥物介入。結果顯示對學齡前兒童最有效的方 式是父母親職訓練，對有中度障礙的學齡前兒童而言最有效的是團體家長培 訓以及課堂行為處理；對於有嚴重損傷的學齡兒童，合併使用興奮劑藥物，會使行為介入的措施更加有效。另外多模式（合併）介入最適合中學／青 少年兒童。結論是治療介入通常需要整合家庭和學校治療策略，並且通常包 括社會技能培訓的要素。接受
MPH
藥物通常是成人的第一線治療方法，但CBT
也被發現可有效解決這一人群的複雜需求。隨著個體的成熟，介入模式 會隨著個人的發展需求和情況而有變化。偏差行為為並非只是單一因素可以解決，藥物、 神經回饋治療、行為 治療都有其缺點以及限制，如能合併使用，或者是訓練效果的結合可能可以 產生最大的效能，也建議未來可以引進生理回饋、腦波神經回饋等可以促進 少年的專注力、衝動控制練習預期達到少年之社會成熟、衝動行為或干擾行 為之控制，專注力之改善。
（二）多模式是未來的趨勢
完美的環境是不存在的
,
就像父母期待孩子一下子就變好，或是老師能 變成跟他們期待的一樣，短時間都很難，讓他們明白努力的過程中都會有不 舒服，經歷著困頓，透過時間一步一步的磨合，激盪，讓改變成為可能，是 輔導有效很重要的因素，也是心理師、老師、家長、孩子一起進步成長的動 力。隔絕過去犯罪的不良環境，給少年友善的陪伴，讓少年練習願意表達 情緒、學習怎樣表達情緒，幫助少年的情緒發展順利，除了可增加孩子的抗 壓性與面對困境時的受挫力，也能提高孩子的成就動機。
青少年犯罪分析與處遇模式探究— 以臺南少年觀護所為例
每個生命都值得被尊重，被喜愛，即使他們的偏差行為於早期是因在班級 中的小型社會被排擠，那也只是他們在扭曲的世界中學習到的生活模式，我們 除了接納、包容，也是給他機會讓他矯正自己的偏差行為，不忽略任何可能的 希望與力量，給孩子無限的機會與空間，幫助他們成長，使其轉向正向發展
!
就如
Murphy (2005)
研究主張：「許多非藥物治療可以與藥物聯合使用以 幫助終生控制該病症。」。結合心理教育，藥物治療，心理治療，補償性行為／自我管理技能，技術工具和設備，輔導，倡導以及合理的學校與機關的結合 治療可能是最全面和最有效的，以如何實地的將個案的生活、醫療、輔導、家 庭、學校的系統結合應是最能夠創造對少年收容人最佳福祉的介入處置，最後 能夠創造、擴大少年收容人改善的機會
!
參考文獻
一、中文部分
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