筆者將文本中性別少數兒童立連的出櫃歷程分為三個階段，從階段一對自己 出櫃到階段二在商場、速食店等的公開變裝，直到最後的階段三，向親近的人際 網絡出櫃。這三個階段中，立連對自己的認同一直很明確，沒有懷疑，他的痛苦 來自於不能公開展現對自我的認同，而必須符合他人對於立連這個男孩的想像限 制自己的身體與情感。透過前一節背景式的性別主題探討，文本所塑造的社會氛 圍使得立連的出櫃面臨困難，而社會氛圍影響了學校與家庭對於立連的看法，因 此採用同心圓的概念，呈現社區、學校與家庭場域範圍大到小，層層相疊、互相 影響的關係，如圖4。同時，立連出櫃也是依序由社區、學校到家庭的順序，這 樣的安排，凸顯了立連出櫃所遇到壓力的小至大的順序，打個比方，將這三個場 域視為大小不同的密閉鍋子，在當中加入一樣的水，沸騰一樣長的時間，鍋子越 小，壓力則越大，且不同場域的情緒張力也會有所不同。
（圖4）立連生活環境關係圖
此外，除了立連面臨出櫃的困境外，知情的家人，例如莉安，她也難以吐露 真相，她所面臨的困境幾乎與立連一樣艱難。因此，本節除了一、分別由社區、
學校到家庭探討其出櫃所遭遇的困境之外。也透過二、分析性別少數兒童期其支 持系統發展出什麼生存策略，讓他們得以生存。除了立連之外，也關注莉安及派 蒂面對立連出櫃的困境及其回應方式。
社區
學校
家庭
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一、出櫃的困境：
（一） 社區
立連曾在西原購物中心、墨西哥速食店、某家購物中心以及機場以如月 的樣貌出現。而裝扮的立連／如月在這些地方承受著別人異樣的眼光與態 度，陪在立連／如月身邊的莉安也同時感受到那些壓力。第一次以如月樣 貌公開出現時，立連選擇離家一段距離的西原購物中心，一番掙扎之後，
姊妹倆（如月與莉安）進入一家服飾店，如月在身上比畫衣服，招來了店 員的關注：
「需要我幫忙嗎？」
如月的目光由我轉向她。「這件有青綠色的嗎？」她問。
我要死了。
店員說：「沒有，只有架上這些。」
「可惜。」
店員對如月聳聳肩膀。然後就發生了。她的眼睛張大了，真正看 到如月。她往後退開，猛眨眼睛。
我感覺如月正在縮小，顫抖著。我伸手握住她的手。它在抖，冰 冷的……（117）
服裝店店員的反應似乎不只是驚訝，她還往後退開。試想什麼時候情況會 讓人有這樣的反應？如月讀到了店員的反應，而開始退縮。畢竟這是如月 第一次的公開變裝，但不論是的幾次的變裝，這些反應不斷圍繞在如月身 旁。
第二次在墨西哥速食店時，更多人看見如月，他們的反應讓莉安覺得難 過且無法忍受：
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我們在墨西哥速食店點了餐以後，收銀員抓住一個服務人員，跟 她耳語，對著如月指指點點的。他們都在笑，然後還跟其他服務人 員說。……餐廳另一頭有一個穿連身工人裝的男人注意到如月了，
一直看著她。我們吃東西的時候，他一直看著她。他吃完了以後，
還故意繞遠路穿過走道，經過我們的桌子。他慢下來，站定一會兒，
盯著看。他臉上的表情──天啊。噁心、憤恨，我不知道是什麼，
但是我害怕的縮起來。……（146）
在墨西哥速食店吃完東西後，姊妹倆去逛街，莉安一直覺得被別人觀察著：
逛街的時候，我一直感覺到別人在看我們。把我們扒光。檢查她，
檢查我。她怎麼可能沒感覺到？她怎麼可能沒看到人家盯著我們 看？……當立連談到跨性要付出的代價，他的意思就是指這個嗎？
因為這個我無法忍受。這樣會剝奪了他的尊嚴。（146）
同樣的如月在機場購票時也被警衛詰問，警衛招來了另一個工作人員，轉 身背對如月，且低頭偷笑。126因為飛行安全的理由，要如月換回與護照相 同可供辨識的樣子無可厚非，但是刻意背對如月偷笑的舉動，讓莉安看見，
且像在她心上插了一根箭。除了異樣的眼光與無理的審視眼光之外，立連
／如月所受到的壓力不只這些，言語上的迫害也少不了：
……有三個男生不知打從哪冒出來，其中一個壯壯左邊的朋友，
用手遮著嘴對他說了不知什麼。
他們都笑了。
十三歲，我想。像六歲一樣不成熟。他們穿著迷彩裝和垮褲。喔，
天啊。他們盯上了如月。……
「娘娘腔。」
126 頁 294。
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我的耳朵發熱。如月背柱僵直。
「嘿，娘娘腔！」……「唷！娘娘腔。」
快跑！
「喂！娘娘腔的小男生。」
他們追過來了。（119、121）
後來因為如月與莉安碰巧撞到了商場警衛，莉安機警地向警衛說那些男生 一直騷擾她們而得以脫身。莉安事後回想這次的事件，她覺得不僅是立連，
她自己也受到了傷害：
他一個字也沒有說。好像完全沒有發生似的。毫無疑問，他一定 是受了傷，完全排斥它了。他又會趁著半夜溜到我的房間扮演如月。
既舒服又安全。
但願我能夠忘記。那些不良少年。店員。不良少年的反應是意料中 事，反而不如店員那麼讓我難以忘掉。她看到如月是怎麼回事之後，
有那麼一刻，他的身體真的往後退，那個感覺在我心靈印下了一道 傷痕。她真的覺得噁心。(127)
不僅立連，莉安也感覺受到傷害，也就是說，出櫃不單是性別少數所面 臨的困境，也是知情的家人所面臨的困境，關於這點，會在下個段落家庭 的部分作深入的探討。而後，立連獨自上街採購見泰莉林的行頭，回到家 卻哭得肝腸寸斷。莉安氣消了之後，聽著立連說起「她」獨自出門的遭遇：
「我聽了你的話，昨天自己去過了。」
我嚇了一跳。「結果呢？」別問我為什麼我還在乎。
他沒有回答，是的，他去了。他的臉會說故事。
「喔，天啊。發生什麼事情了？」
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他吐了長長的一口氣，「你不會想知道。」
「你說對了。我不想知道。」不說就不說，不讓我知道就算了……
「我只是想試穿一件洋裝。」他的聲音不帶感情，「他們不用叫 警衛來。」
我眼睛緊閉。（223-224）
立連決定展現真實的自我時，選擇了與自己日常生活關係較遠的活動範 圍讓如月公開亮相，那些審視的眼光在莉安眼中，幾乎是鋪天蓋地的跟隨 他們，只要如月出現的地方，那些不友善的眼神、態度、話語都如影隨形。
其實，在立連決定公開變裝之前，莉安對立連說在陌生人面前穿女裝會 容易些，因為陌生人並不知道立連這個人，即便無法接受立連是跨性人，
也無所謂，因為立連不需要理會這些陌生人，而這些陌生人也不必要在心 理適應這件事。立連也覺得莉安說的有道理，因為在陌生人面前就能自由 自在的在白天就成為如月。127不過上述這些公開變裝後陌生人們的反應並 沒有讓如月在白天現身感覺自在，她緊張且提心吊膽，即便最後假裝對這 些傷害她感覺的態度與話語視而不見、聽而不聞，甚至覺得自己已經合格 的像個平凡女孩而感到興奮，獨自出門逛街的結果是，仍然被服裝店員叫 來警衛的舉動傷透了心，回家哭得肝腸寸斷。即便人際關係上，這些陌生 人與立連關係很遠，或甚至沒有關係，只是立連生活環境中有機會碰面的 陌生人，他們的態度以及言行舉止都影響著立連／如月。試想自己的一舉 一動、一顰一笑全都被這樣「另眼相看」且「特殊對待」會有什麼感受？
莉安將這些看在眼裡，想到立連曾說過跨性（出櫃）要付出代價，若是指 的就是這種狀況，莉安認為這令她無法忍受，因為這剝奪了立連／如月的 尊嚴。128
127 頁 99。
128 頁 146。
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（二） 學校
與兒童最密切相關的地方，除了家庭之外，就是學校。學生一天至少有 八個小時的時間待在校園，與老師、同學的相處時間應當比上一個段落所 討論的社區中的陌生人還要多，他們可能比較有機會瞭解立連，但他們面 對立連的出櫃，反而出現了更直接的衝突與傷害。雖然立連在學校受到女 孩子的歡迎，但不代表如月一樣受到歡迎。
在學校，霍伊是欺負立連最主要的代表人物，而當霍伊對立連做出傷害 的舉動時，在一旁觀看，發出笑聲的學生們也屬於立連出櫃所遭受的壓力。
霍伊在文本中，兩次出現都讓立連受到傷害、感覺很差，第一次立連生氣 的回家，口中念念有詞的咒罵著：
「我才不，」立連壓著聲音咒罵，「你不可以那樣叫我。你這個 無知的呆瓜。」……「我不接受。我才不是。我不是娘娘腔。」
「立連，你在說什麼？誰是娘娘腔？」
她立刻恢復神智，好像剛剛緊急迫降到地球來似的。她的眼睛慢 慢聚焦在我臉上，她說：「我不是娘娘腔。我不是同性戀。告訴他。」
「告訴誰？」
立連搖搖頭，直直看著我，「我不是同性戀，我是跨性人。」
「我知道阿。誰說你是同性戀了？」
他的眼睛變暗了。他不需要說是誰。霍伊‧杜西。他又在欺負立 連了嗎？
……「我不是同性戀。」立連轉身走開，「不一樣。我是女生。」
（120-121）
霍伊對立連的長期霸凌也圍繞在性別的議題上，不論是娘娘腔或同性戀，
都成為罵人的詞彙。這裡凸顯了兩個問題，一、屬於性別少數的字詞，像
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是：娘娘腔（性別特質與社會期待不符）以及同性戀（性慾特質與社會期 待不符）這類原本中性的詞彙成為怒罵、詆毀他人的用語。二、學校不是 立連可以自在做自己的安全場所。傑克知道立連被霍伊欺負的事之後，上 霍伊家理論，但霍伊依然故我，文本中，學校方面則是沒有任何處理這件 事的痕跡。這不免讓人連想到玫瑰少年葉永鋕事件。學校老師知道永鋕被
是：娘娘腔（性別特質與社會期待不符）以及同性戀（性慾特質與社會期 待不符）這類原本中性的詞彙成為怒罵、詆毀他人的用語。二、學校不是 立連可以自在做自己的安全場所。傑克知道立連被霍伊欺負的事之後，上 霍伊家理論，但霍伊依然故我，文本中，學校方面則是沒有任何處理這件 事的痕跡。這不免讓人連想到玫瑰少年葉永鋕事件。學校老師知道永鋕被