第四章 結果與討論
第二節 各分項測驗表現之成效分析
本節旨在探討四位受試者接受實驗教學後在識字學習成效評量中各分項測 驗之表現，共包含「聽寫國字」、「國字認讀」、「說出造詞」與「句脈中選字」四 項分測驗。研究者將四位受試者在不同階段之整體成績以答對百分比呈現，分別 點繪成曲線圖，並將四位受試者接受實驗教學後在各階段內及階段間的變化製成 視覺分析摘要表。
壹、「聽寫國字」項目答對百分比之分析
一、受試者 s1
受試者 s1 於各階段之「聽寫國字」答對百分比折線圖如圖 4-2-1，階段內之 視覺分析摘要如表 4-2-1，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-2，以下就前述圖表加 以分析說明。
圖 4-2-1 受試者 s1 於各階段進行聽寫國字答對百分比折線圖
68
69
受試者 s1 在基線期的答對百分比偏低，介於 0~20％之間，水準平均值為 5
％。進入處理期後，答對百分比介於 60％至 100％之間，在八次測驗中出現四次 答對百分比為 100％，水準平均值提高至 85％。進入維持期，水準平均值降為 19
％。在基線期與處理期階段，預估趨向皆呈現上升之趨向。至處理期，兩階段平 均值變化由 5％至 85％，平均值提高 80％，重疊百分比為 0，顯示兩階段的表現 有明顯的變化，實驗教學具立即的正向處理效果。但由水準範圍來看，受試者 s1 在處理期的聽寫表現呈現時好時壞之變動趨向。由處理期進入維持期後，水準 變化從 85％降至 19％，平均值變化為－66％，教學處理的效果在維持期下降，
僅略高於基線期平均值。
二、受試者 s2
受試者 s2 於各階段之「聽寫國字」答對百分比折線圖如圖 4-2-2，階段內之 視覺分析摘要如表 4-2-3，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-4，以下就前述圖表加 以分析說明。
70
100~100 0
35~35 0
71
表 4-2-4 受試者 s2 聽寫國字階段間之視覺分析摘要
階段順序 處理期/基線期 維持期/處理期
趨向變化效果
— ／ 穩定至上升
／ － 上升至穩定
水準變化(%)
0~100 +100
100~35 -65
平均值變化效果(%)
0~95 95
95~35 -60
重疊百分比(%) 0 0
非重疊百分比(%) 100 100
受試者 s2 在基線期的預估趨勢為穩定，「聽寫國字」測驗答對百分比為 0％，
水準平均值為 0％，為四位受試者中最低者。一進入處理期階段，答對百分比介 於 80％到 100％，在八次測驗中出現六次答對百分比為 100％，預估趨向為上升，
水準平均值提升至 95％，比基線期時多了 95％。到了維持期階段，預估趨勢呈 現穩定趨勢，水準平均值下降至 35％，低於處理期階段的平均值，但比基線期 的平均水準高。在基線期階段進入處理期階段，其預估趨向為穩定至上升，水準 變化由 0％上升至 100％，平均值由 0%大幅提升至 95％，且兩階段的重疊百分比 是 0，表示兩階段的得分有明顯變化，顯示教學處理對 s2 而言有立即的正向處理 效果。由處理期進入維持期後，其預估趨向為上升至穩定，水準變化從 100％降 至 35％，平均值變化為－65％，聽寫國字表現退步，且兩階段重疊百分比為 0，
顯示維持期的表現水準未達處理期範圍，教學處理的效果在維持期下降，但未重 疊的部分仍高於基線期的表現，因此顯示受試者 s2 在識字學習成效評量的表現 上仍具有某種程度的保留效果。
72
三、受試者 s3
受試者 s3 於各階段之「聽寫國字」答對百分比折線圖如圖 4-2-3，階段內之 視覺分析摘要如表表 4-2-5，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-6，以下就前述圖表 加以分析說明。
圖 4-2-3 受試者 s3 於各階段進行聽寫國字答對百分比折線圖 表 4-2-5 受試者 s3 聽寫國字階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
／ ( + )
／ ( + )
＼ ( - )
趨向穩定(%)
0 變動
50 變動
100 穩定
水準平均值(%) 40 90 67
水準穩定(%)
0 變動
75 穩定
100 穩定
73
水準範圍(%) 0~80 60~100 65~68
水準變化(%)
60~100 +40
100~100 0
74
四、受試者 s4
受試者 s4 於各階段之「聽寫國字」答對百分比折線圖如圖 4-2-4，階段內之 視覺分析摘要如表 4-2-7，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-8，以下就前述圖表加 以分析說明。
圖 4-2-4 受試者 s4 於各階段進行聽寫國字答對百分比折線圖 表 4-2-7 受試者 s4 聽寫國字階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
／ ( + )
— (＝)
— (＝)
趨向穩定(%)
50 變動
100 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 40 100 88
水準穩定(%)
0 變動
100 穩定
100 穩定
75
水準範圍(%) 20~80 100~100 88~88
水準變化(%)
20~80 +60
100~100 0
76
五、小結
圖 4-2-5 四位受試者於各階段進行聽寫國字答對百分比折線圖
綜合上述四位受試者在實驗教學各階段的視覺分析結果，發現在基線期受試 者 s1、s3 與 s4 呈現上升的趨勢，受試者 s2 則呈現答對百分比皆為 0 的穩定趨勢，
s1 與 s2 表現皆偏低，落後其他二位受試。進入處理期後，四位受試者在「聽寫 國字」測驗的平均分數均比基線期高，平均值變化效果最大達 95％，最少有 50
％，顯示圖解識字教學能立即提升受試者在聽寫「聽寫國字」測驗的學習成效。
在處理期階段內，受試者 s1、 s2 與 s3 的表現皆呈現上升的趨向，s4 的整體表 現呈現穩定趨勢，皆具有立即成效。進入維持期階段，僅受試者 S3 之表現仍維 持處理期範圍之水準，具有保留成效。究其原因，可能與受試者 S1 與 S2 屬學習 障礙學生，且是識字困難學生，並且智力表現也偏低相關，至於受試者 s4 維持 期的水準平均值表現雖低於處理期，但未重疊之部分又明顯優於基線期表現，顯 示在維持期仍具保留效果，只是不明顯。
77
貳、「國字認讀」項目答對百分比之分析
一、受試者 s1
受試者 s1 於各階段之「國字認讀」答對百分比折線圖如圖 4-2-5，階段內之 視覺分析摘要如表 4-2-9，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-10，以下就前述圖表加 以分析說明。
圖 4-2-6 受試者 s1 於各階段進行國字認讀答對百分比折線圖 表 4-2-9 受試者 s1 國字認讀階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
＼ ( - )
／ ( + )
＼ ( - )
趨向穩定(%)
0 變動
75 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 30 88 40
水準穩定(%) 50 63 100
78
79
二、受試者 s2
受試者 s2 於各階段之「國字認讀」答對百分比折線圖如圖 4-2-6，階段內之 視覺分析摘要如表 4-2-11，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-12，以下就前述圖表 加以分析說明。
圖 4-2-7 受試者 s2 於各階段進行國字認讀答對百分比折線圖 表 4-2-11 受試者 s2 國字認讀階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
＼ ( - )
／ ( + )
＼ ( - )
趨向穩定(%)
0 變動
75 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 30 95 63
水準穩定(%)
50 變動
75 穩定
100 穩定
80
水準範圍(%) 0~60 80~100 55~70
水準變化(%)
20~40 +20
100~100 0
81
三、受試者 s3
受試者 s3 於各階段之「國字認讀」答對百分比折線圖如圖 4-2-7，階段內之 視覺分析摘要如表 4-2-13，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-14，以下就前述圖表 加以分析說明。
圖 4-2-8 受試者 s3 於各階段進行國字認讀答對百分比折線圖 表 4-2-13 受試者 s3 國字認讀階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
— (＝)
／ ( + )
／ ( + )
趨向穩定(%)
100 穩定
88 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 90 98 99
水準穩定(%)
100 穩定
88 穩定
100 穩定
82
83
四、受試者 s4
受試者 s4 於各階段之「國字認讀」答對百分比折線圖如圖 4-2-8，階段內之 視覺分析摘要如表 4-2-15，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-16，以下就前述圖表 加以分析說明。
圖 4-2-9 受試者 s4 於各階段進行國字認讀答對百分比折線圖 表 4-2-15 受試者 s4 國字認讀階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 (＝)2
趨向預估
／ ( + )
— (＝)
— (＝)
趨向穩定(%)
100 穩定
100 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 95 100 100
水準穩定(%)
75 穩定
100 穩定
100 穩定
84
水準範圍(%) 80~100 100~100 100~100
水準變化(%)
80~100 +20
100~100 0
100~100 0
100~100 0
100~100 0
平均值變化效果(%)
95~100 +5
100~100 0
85
五、小結
圖 4-2-10 四位受試者於各階段進行國字認讀答對百分比折線圖
綜合上述四位受試者在實驗教學各階段的視覺分析結果，發現在基線期受試 者 s1、 s2 呈現下降的趨勢，受試者 s3 呈現穩定的趨勢，受試者 s4 則呈現上升 的趨勢，除受試者 s4 外，其他三位受試者國字認讀表現呈現上下波動的多變趨 向，水準平均值介於 30％至 95％之間。在處理期階段內，受試者 s1、 s2 的表現 皆呈現下降的趨向，s3 的表現呈現上升趨勢，s4 的表現呈現穩定趨勢。教學處 理後，四位受試者在「國字認讀」測驗的平均分數均比基線期高，平均值變化效 果為 5％至 65％，顯示僅受試者 s2 的表現具有立即提升之學習成效，圖解識字 教學對另三名受試者 s1、s3 與 s4 在國字認讀表現上之成效不若其他分項測驗顯 著。進入維持期階段，僅受試者 s3 之表現仍維持與處理期範圍相近之水準，具 有保留成效。
86
參、「說出造詞」項目答對百分比之分析
一、受試者 s1
受試者 s1 於各階段之「說出造詞」答對百分比折線圖如圖 4-2-9，階段內之 視覺分析摘要如表 4-2-17，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-18，以下就前述圖表 加以分析說明。
圖 4-2-11 受試者 s1 於各階段進行說出造詞答對百分比折線圖 表 4-2-17 受試者 s1 說出造詞階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
／ ( + )
／ ( + )
／ ( + )
趨向穩定(%)
100 穩定
75 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 5 80 42
水準穩定(%) 75 63 100
87
88
二、受試者 s2
受試者 s2 於各階段之「說出造詞」答對百分比折線圖如圖 4-2-10，階段內 之視覺分析摘要如表 4-2-19，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-20，以下就前述圖 表加以分析說明。
圖 4-2-12 受試者 s2 於各階段進行說出造詞答對百分比折線圖 表 4-2-19 受試者 s2 說出造詞階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
— (＝)
／ ( + )
／ ( + )
趨向穩定(%)
50 變動
75 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 40 80 54
水準穩定(%)
50 變動
25 變動
100 穩定
89
90
三、受試者 s3
受試者 s3 於各階段之「說出造詞」答對百分比折線圖如圖 4-2-11，階段內 之視覺分析摘要如表 4-2-21，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-22，以下就前述圖 表加以分析說明。
圖 4-2-13 受試者 s3 於各階段進行說出造詞答對百分比折線圖 表 4-2-21 受試者 s3 說出造詞階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
＼ ( - )
／ ( + )
／ ( + )
趨向穩定(%)
50 變動
88 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 70 98 97
水準穩定(%)
75 穩定
88 穩定
100 穩定
91
水準範圍(%) 40~80 80~100 95~98
水準變化(%)
80~80 0
100~100 0
92
四、受試者 s4
受試者 s4 於各階段之「說出造詞」答對百分比折線圖如圖 4-2-12，階段內 之視覺分析摘要如表 4-2-23，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-24，以下就前述圖
受試者 s4 於各階段之「說出造詞」答對百分比折線圖如圖 4-2-12，階段內 之視覺分析摘要如表 4-2-23，階段間之視覺分析摘要如表 4-2-24，以下就前述圖