第四章 結果與討論
第一節 整體表現之成效分析
本節旨在探討四位受試者接受實驗教學後在識字學習成效評量整體成績之 表現。研究者將四位受試者在不同階段之整體成績以答對百分比呈現，分別點繪 成曲線圖，並將四位受試者接受實驗教學後在各階段內及階段間的變化製成視覺 分析摘要表。
壹、受試者 s1 整體表現答對百分比之分析
受試者 s1 於各階段之整體答對百分比折線圖如圖 4-1-1，階段內之視覺分析 摘要如表 4-1-1，階段間之視覺分析摘要如表 4-1-2，以下就上述圖表內容加以分 析說明。
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貳、受試者 s2 整體表現答對百分比之分析
受試者 s2 於各階段之整體答對百分比折線圖如圖 4-1-2，階段內之視覺分析 摘要如表 4-1-3，階段間之視覺分析摘要如表 4-1-4，以下就前述圖表加以分析說 明。
圖 4-1-2 受試者 s2 於各階段之整體答對百分比折線圖 表 4-1-3 受試者 s2 整體表現階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
＼ ( - )
／ ( + )
＼ ( - )
趨向穩定(%)
50 變動
88 穩定
100 穩定
水準平均值(%) 36 91 63
水準範圍(%) 10~50 80~100 62~63
水準穩定(%) 25 75 100
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但未重疊的部分仍高於基線期的表現，顯示 s2 在維持期的教學處理效果仍有保 留，只是效果不顯著。
參、受試者 s3 整體表現答對百分比之分析
受試者 s3 於各階段之整體答對百分比折線圖如圖 4-1-3，階段內之視覺分析 摘要如表 4-1-5，階段間之視覺分析摘要如表 4-1-6 ，以下就前述圖表加以分析說 明。
圖 4-1-3 受試者 s3 於各階段之整體答對百分比折線圖 表 4-1-5 受試者 s3 整體表現階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
趨向預估
／ ( + )
／ ( + )
／ ( + )
趨向穩定(%)
100 穩定
100 穩定
100 穩定
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理期階段，其預估趨向皆為上升的趨向，水準變化由 80％上升至 95％，平均值 變化由 74％至 96％，平均值提高 22％，顯示教學處理具立即的正向處理效果，
且兩階段成績的重疊百分比是 0，表示兩階段的成績有明顯的變化。由處理期進 入維持期後，預估趨勢維持上升的趨向，水準變化由 100％稍微下降至 90％，平 均值變化由 96％下降至 91％，平均值變化為－5％，兩階段成績的重疊百分比是 100，顯示實驗教學處理的效果在保留期雖然略微下降，但大致上仍與處理期階 段相似，對受試者 s3 而言識字保留效果佳。
肆、受試者 s4 整體表現答對百分比之分析
受試者 s4 於各階段之整體答對百分比折線圖如圖 4-1-4，階段內之視覺分析 摘要如表 4-1-7，階段間之視覺分析摘要如表 4-1-8，以下就前述圖表加以分析說 明。
圖 4-1-4 受試者 s4 於各階段之整體答對百分比折線圖 表 4-1-7 受試者 s4 整體表現階段內之視覺分析摘要
階段順序 基線期 處理期 維持期
階段長度 4 8 2
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100~100 0
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重疊百分比(%) 0 0
非重疊百分比(%) 100 100
在表 4-1-8 階段間比較之視覺分析部份，顯示受試者 s4 接受教學處理後，其 整體表現趨勢由基線期之上升趨向轉變為穩定，水準變化由 85％上升至 100％，
平均值變化由 73％至 100％，平均值提高 27％，顯示教學處理具正向的處理效 果。且基線期與處理期成績之重疊百分比為 0％，表示兩階段的成績有明顯的變 化。由處理期進入維持期後，水準變化從 100％降至 97％，平均值變化為－3％，
兩階段成績的重疊百分比是 0，顯示維持期的表現水準未達處理期範圍，但教學 處理的效果在維持期雖然較為下降，大致上仍與處理期階段相似，且但未重疊的 部分仍高於基線期的表現，因此教學處理對受試者 s4 而言具保留成效。
伍、小結
綜合上述各受試者在實驗教學各階段的視覺分析結果，發現在基線期受試者 s1 與 s2 的整體表現識字呈現下降的趨勢，且表現偏低，落後其他二位受試，受 試者 s3 與 s4 則呈現上升的趨勢。進入處理期後，四位受試者在識字測驗的答對 百分比均比基線期高，平均值變化效果最大達 59％，最少有 22％，顯示圖解識 字教學能立即提升受試者整體的識字學習成效。在處理期階段內，受試 s1、s2、
與 s3 的整體表現皆呈現上升的趨向，s4 的整體表現呈現穩定趨勢。進入維持期 階段，受試者雖出現平均值降低現象，不過每位受試者之答對百分比仍落在處理 期的水準範圍內，超過基線期表現，這顯示四位受試者在撤除圖解識字教學後，
仍保留教學效果。
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