本研究所指的初任校長學校經營理念依文獻探討可分為：校長領導、行政經 營、環境營造、課程與教學、學習與輔導等五個部分。茲就三位初任校長所敘述
之上述五個部分分述如下：
一、校長領導的理念與作法
初任校長到任後，與學校成員開始密切接觸與溝通，而此時正是領導風格形 成之時，相對的老師們也密切的關注校長的一舉一動、各項決定、想法與變動，
這也是信任關係建立的初始。
本研究在訪談中發現不同校長領導的理念均有屬於自己獨特的見解，以下根 據不同訪談校長的意見說明如下：
（一）P 校長
1.領導理念
（1）虛心學習各項事務
初任校長初次經營學校，領導學校經驗如同白紙一張，需要多方的吸取經驗，
獲取更多的資訊與技巧，所以校長一開始應該嘗試將自己心裡的杯子倒空，才能 有空間學習更多的事物，P 校長就提到：
心態很重要，所以我一來的時候心態調整為就是沒有自己的心態，我剛 來這個學校沒有我自己的那個想法、心態，就是像一塊海綿就是什麼都 學。（訪談-P-2/20150202）。
（2）聽而不做判斷
對學校組織成員而言，新校長是名外來者，彼此間是緊張關係，校長憂慮能 否順利為老師們所接受？老師們能否依照自己的理念來一起發展學校？而教師 們也擔心未來校長的領導風格為何？新校長帶來的氣氛會是緊張的還是和諧的？
是隨性的還是高壓的？校長接觸新學校，需建立與未來團隊的關係與了解，透過 與教師們的聊天中拼湊出對校園文化、團隊氣氛與學校成員的印象，因此唯有以
中立的角度、公正的想法來觀察與判斷，才能看到事物的真實面，才能為人所信 服而遵從領導，P 校長訪談中提到：
一開始就跟學校校內的夥伴接觸聊天，只有一個想法就是聽，不做判斷，
然後先去了解，因為最怕的就是一聽完會做判斷，我完全不瞭解的情況 之下，要提醒自己不要做判斷，不落入先入為主，那時候我就一直聽之 後，再不斷去整理、了解，事實上應是自己配合學校的行事，自己配合 這一群夥伴的想法，然後配合到他們都了解後，大家有一個緩衝點，然 後再慢慢地導正一些想法讓大家接受。（訪談-P-2/20150202）。
（3）大家愉快從事教育工作
新任校長有滿腹的衝勁與理想，學校是其實踐教育願景之處，因此發展重心 與特色也相對增加，如何使行政與教師團隊一起配合，甚至願意傾全力共同為學 校與學生們付出，考驗著初任校長經營的智慧，若能讓老師們到校是心情愉悅的 付出，工作效率及成效自然提升，好的上班心情帶來好的工作態度，對此 P 校長 就提到：
第一個就是我的當時的理念是希望大家愉快做事，因為我之前活動非常 的多，那時候的校長也知道我們很累，但無論在不要說物質上面，精神 上面等等各方面卻讓我們覺得雖然很累，可是累得心情好、有值得，所 以我希望營造這樣的氛圍，希望讓老師奇模子好一點，雖然學校人很多，
但很快的跟夥伴之間融入還蠻 ok 的。（訪談-P-2/20150202）。
（4）做決定應以教育為考量長遠且維持中立
校長為決策者，做決定時會有許多的考量與想法，決定的方向造成影響是正 面亦或負面都不是當下所能評判，因此校長做決定時應長遠考量且儘量維持中立 立場，讓每次的決定都是最佳的決策，而 P 校長訪談中就提到：
因為最近在整理一些東西時，突然間我發現書籍給我的影響，很多東西 不是當下你可以知道的，當事者應該不能決定說這件事情是對的、是錯
的、是好的、是壞的，應該是在幾年後，由學校同仁或是家長，甚至未 來的這些人來接的時候，真正的以客觀的立場來評定，當時這些事情的 發生對學校是有利，還是沒有利於發展，所以假如我們是站在這種觀念 時，我們就會想比較遠、比較中立。（訪談-P-3/20150330）。
2.領導作為
（1）增進課程及教學領導的專業
校長領導很重要的一環即是教學領導，因此新任之時除了心態的調整與公正 的觀察與判斷，尚需增加對教學領導的專業，才能扮演好教學領導者的角色，提 供老師們教學改變的方向。
我發現當老師是影響學生沒錯，可是當校長可以影響老師，而且影響老 師可以影響一群學生，而且這是長久的。所以我那時候就開始從課程方 面，先去讀很多有關於課程領導、教學領導的部分，開始去累積。（訪 談-P-2/20150202）。
（2）關懷學校夥伴
老師們期待與新任校長碰面，而校長需做好與老師們第一次接觸的準備以建 立良好印象，校長若能利用此機會用心準備必能達到事半功倍之效，而關係是需 要持續經營的，因此在爾後的相處中校長應多關懷夥伴，例如在關鍵時間給予最 佳的支持、重要的時間給予祝福，持續維持與夥伴的良好關係，使夥伴們感受到 校長的關懷與用心，P 校長訪談中提到：
我給自己的一個條件，開學每一個老師我都要叫得出名字，所以我就弄 了很多小方法，拿到所有老師的照片就一直看一直背，所以當時也造成 很多老師覺得很意外，這是我拉近他們的做法，而且我都大概記得生日！
就小小買一個誠意，讓人覺得說至少我們關心到，所以在這一塊的氛圍 還算不錯。（訪談-P-2/20150202）。
（3）負起學校經營成敗
學校是個充滿變動的地方，活潑好動的學生隨時都有可能發生意外，老師與 家長的溝通、行政團隊與教師群的配合、校長與團隊夥伴的互動都可能會發生衝 突，因此開始新學校的經營與適應之後，危機就隨時環繞，然而危機就是轉變的 機會，但也考驗著校長應變的速度與承擔的能力，處理得當能凝聚校內團結意識，
也加深教師團隊對校長的認同與支持。所以一個負責任肯承擔的校長能使教師們 更放心更有信心願意一起為學生和學校用心付出。
剛來的時候碰到一些問題，但危機就是轉機，過程中夥伴會發現校長不 會把責任推給下面，原則上就是有責任就是我扛，有快樂大家一起分享，
第二年的時候大更動，邀請他們時，很多夥伴會願意出來繼續做，也是 在那幾次事件之後他們有可能會覺得說，被我的誠心感動，或者是被我 的作法去認同吧！（訪談-P-2/20150202）。
（4）接納老師的聲音
校長們領導風格各異，有希望老師們是完全配合無意見，也有能廣納意見的 校長，然而研究者身為老師，對於老師、行政與校長間的意見衝突有很深的感觸，
往往校長們欲推動很多的政策與改變，但忽略教師群們帶班的困難與辛勞也需要 被體諒與了解，就會造成老師們怨聲載道，老師不願意配合則政策推動不利。老 師們也是教室的主導者，有自己經營班級的想法與方式，但也最清楚自己班級學 生的艱難處，因此上位者若能傾聽教師意見，溝通彼此的觀念，才是使校務順利 發展的良徑。
那時候會覺得說老師聲音出來，就是代表他願意去提問題，有的校長是 很討厭老師有聲音出來，可是我覺得說你聲音出來就代表老師有在想，
否則就是我都不講話就代表我可有可無啊！你講你的我講我的。（訪談 -P-2/20150202）。
綜上所述，P 校長的領導理念就是就任前先要有虛心的態度願意多學習；面 對新同事秉持公正的評判，聽取他人說法但不立即做判斷；希望教師團隊能每天 愉快從事教育工作；做決策時能設想中立且長遠。P 校長在領導作為方面認為自 身應累積課程與教學領導的專業，對夥伴給予足夠的支持關懷，能勇於承擔，並 且重視、廣納老師們的意見，作為學校經營方針的修改方向。
（二）H 校長
1.領導理念
（1）順勢而為推動工作
H 校長因進修研究所時對校長領導有較深入的了解，因此領導方式採取分布 式領導，訪談中校長認為領導不易，領導之時應該視情境、情況順勢而為，將人 的因素、背景因素、還有氣氛因素適時地結合，才能達到卓越領導，詳述如下：
這個要掌握這個氛圍其實不容易，領導應該是順水推舟，在裡面還有一 個 很 重 要 的 是 人 的 因 素 、 背 景 因 素 、 還 有 氣 氛 的 部 分 （ 訪 談 -H-3/20150206）。
（2）充分授權學校夥伴
校長採用分布式領導，充分授權給每一位負責的主任、組長或臨時編組的老 師，如此一來負責的人才能全心全意專心去做，對自己能掌握和決定的事，才有 發揮的空間，這也看出校長相信人性善良，因此對夥伴們採取信任與誠信的原則，
另一方面夥伴們對於校長的信任給予的回饋就是願意付出更多。
分布式領導其實是有一個很重要的原則是授權給每一個頭頭，這個頭我 們講的可能包括我們講的主任、年段的老師、每一個臨時任務編組的老 師，所以基本上我覺得人性是善良的，但是其實人性沒有我想像這麼善 良或積極，因此我跟夥伴們在互動的時候無論如何第一時間都是選擇信
任跟誠信，我寧願去相信他們，就算他們騙了我一次也沒關係（訪談-H-3/20150206）。
（3）營造團結和諧氣氛
學校如同一個大家庭般，但組成分子來自四面八方，有不同年齡層、不同性 別、不同經歷，個性與想法差異甚大，因此如何溝通讓多樣的組成分子能和諧融 合在一起，為領導者的重要考驗。組成分子相異性大，衝突是必然的，但衝突也
學校如同一個大家庭般，但組成分子來自四面八方，有不同年齡層、不同性 別、不同經歷，個性與想法差異甚大，因此如何溝通讓多樣的組成分子能和諧融 合在一起，為領導者的重要考驗。組成分子相異性大，衝突是必然的，但衝突也