俗語說：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」，校長肩負總理校務之責任，是 學校的領航者，主導學校各項發展方向，決議學校重大決策，能力卓越的校長能 帶領學校行政團隊發揮高度效能，提供教師增進教學專業領域所需的資源，打造 良好的氛圍，創造學生優質的學習環境。研究發現一所學校的的效能、氣氛與學 生習成就，與學校領導者的素質有著密切的關係，學校校長對學校未來發展有顯 著影響（Norton，2003）。
學校教育是培育社會未來所需的人才搖籃，是教育政策執行推動的中心，而 校長是學校的靈魂人物，形塑學校文化的導引者，肩負學校經營與辦學績效的成 敗責任，校長能否發揮強而有力的領導，是攸關學校經營成敗的關鍵。
教育制度鬆綁後，學校自主空間變大，教育不斷改革，校長面對的任務益加 艱鉅，肩負的責任益加繁重，被賦予的任務愈加繁雜，各項作為對學校發展之影 響更為顯著。
初任校長擔任校長職務之前已有多年的教師與主任的經驗與歷練，許多人因 此認定足以勝任校長此一職務，實為錯誤想法。校長是教育理念、領導管理、行 政素養、人事管理、危機管理的專業人才，綜理的職務內容不同於過去教師及主 任的工作角色，不可一概而論。資深校長面對多元多變的教育環境與政策，多認 為工作繁雜沉重且艱鉅，更遑論初任校長僅經過短暫數周的儲訓，僅能以戒慎恐 懼、屢屢薄冰的心情進入工作職場，面對不可預知的突發狀況與困境（康素雲，
2012）。
「初任校長」是形塑校長領導風格的養成關鍵期，每一位新上任校長都希望 能施展其經營理念，發揮所長，有所作為為學校帶來新氣象新氣氛，開拓新局面，
然而面臨學校裡舊有的行政組織的制度、教師團隊的習慣、校園文化傳統及社區 觀感，要如何建立良好的互動關係，發揮優秀的領導行為，以獲得行政人員、教 師、學生、家長及社區人士的信任，凝聚向心力創造卓越的教育環境，實為其重 要課題。
研究者在花蓮偏鄉學校服務多年，地理位置關係，任教及鄰近學校校長任期 多為一任或一任半便往北請調，而新任校長多為初任校長，因初任校長的個人特 質、經營理念、領導方式及做事風格的不同，學校文化產生了變化，若領導行為 獲得師生的認同則學校正向發展，反之則造成校長推動政策的阻力。然而對於長 期服務同一間學校的教師而言，因更換的學校領導者為初任校長，新任校長充滿 幹勁與理想，與行政及教師團隊發生衝突的狀況在所難免，甚至層出不窮，這也 造成初任校長的工作困境。而偏鄉學校與在地社區緊密結合的關係，學校是教育 單位更肩負社區文化的經營、推動、保存與共識凝結，而初任校長不熟悉地方文 化，校務推展經驗不足，再加上偏鄉地區正式教師流動率高，代理教師甄選不易，
要堅持教育品質、貫徹其教育理念、發展學校重心及特色，必有其困境。
教育制度改變，新的校長遴選制對有志擔任校長者一展抱負者，是一項契機。
校長已不再是萬年校長，新人接任校長職務的機會增加，初任校長的人數也因而
關注。而校長的角色已不再是傳統的領導者，而是教學領導人、行政管理者、學 校氣氛塑造者、公共關係人、人性化領導者。由此可知，校長扮演多樣的角色，
對於「要做什麼」的優先順序，以及「如何做」，會決定工作的重心，而影響學 校的表現與發展，故說明初任校長角色認知的重要性為本研究動機之一。
校長領導的影響範圍廣泛，以對象而言包括學生、教師、家長、社區、校長 自己以及學校組織；就內容而言包含學生的學習、教師的教學與專業發展、教師 溝通與情緒、團隊工作氣氛、行政團隊績效等，家長、社區對學校的認同、互動 與參與，以及校務推展、教育政策的變革與執行等均可以發揮相當大的影響。因 此要「如何把事做對」，以及「如何做對的事」，達成核心目標及學校整體發展，
實為重要。校長的經營理念會影響其學校領導方式及學校經營績效，不同的校長 有不同的經營理念，會影響學校的發展與績效表現，或教育政策的實踐，所以需 要掌握校長的經營理念是否恰當，因此需要深入了解初任校長對學校的領導方式。
俗語云新官上任三把火，對於新派任的校長，學校教師們內心戒慎恐懼，而 身為校長是不能選擇戰場，面對未知的人事環境及校園生態，其實校長們內心也 是忐忑不安。初任校長自身經常面臨領導更迭的陣痛、角色及工作負荷量過大、
專業知能不足、無法有效管理時間等困難，也因初來乍到無法融入學校造成文化 隔閡，尚未能融入新環境因此充滿孤立感，感到必須孤軍奮鬥想辦法解決問題，
面臨不知如何選擇最佳時機進行校務改革的問題。實踐理念即學校領導與管理，
初任校長欲實踐理想、打破舊格局創造新氣象，礙於經驗、歷練及專業尚不成熟，
面對學校經營定會遭遇困難，瞭解初任校長遭遇的困境，可以協助未來的初任校 長及早適應學校經營工作；瞭解初任校長對困難的適應方式可以提供未來的初任 校長及早得知學校經營的適應方式，故瞭解初任校長學校經營理念與遭遇的困境 是如何？如何實踐及適應？為本研究動機之二。
因應社會環境不斷演變，教育不斷推出新政策，校長不只是行政管理者，還 須是教育者、是教改領導者，為領導學校老師及學生邁向教育目標，校長需要具 備多樣的專長，因此尚需要具備專業知能有課程領導、教學視導、掌握及了解學
生學習成效，與社區及家庭有效連結，所以校長的專業需求是值得加以研究的，
故說明初任校長專業成長的重要性及其對學校工作的幫助為本研究動機之三。