依據三位初任校長對於專業發展的看法，分析訪談內容，依序分為專業能力 學習內容、專業增能途徑兩部分，茲就上述兩個部份分述如下：
一、校長的專業能力學習內容
校長的專業學習內容因校長個人的治校理念、學校經營重點、遇到的人事物 不同，因此認定的專業學習內容有所差異，而依照文獻探討的整理與分析，分為 校務發展、行政管理與經營、教學與課程領導、教育政策與法令新知、公共關係、
處事態度與理論性知識等七項，將訪談資料分析後依照此七項分述如下：
（一）校務發展
1.以領導營造團隊的合作
校長領導校務發展主要目標在於帶領學校的師生邁向優質化的教育及學習 環境，因此校務發展順利與否的關鍵就在於校長的領導，如何領導教育團隊們向 心團結一致？如何引領行政團隊用心付出與配合？因此若能從由上而下的要求 轉變成由下而上的主動積極付出，更能發展創造出雙贏的成果。
我覺得從管理，變成領導，這是一個很重要的功課。當我真的能夠帶心 的時候，你發揮的是領導的影響力，你只要把你自己做好，然後別人願 意跟隨你，從以前我們再看別人怎麼樣達成我們想要的目標，到現在我 們開始在欣賞別人怎麼樣子去發展他自己，然後創造出比我們想像更好
的績效。（訪談-Z-1/20150204）。
（二）行政管理與經營
1.以準確溝通傳達學校經營理念
「溝通」是一門精深的學問，溝通時要能抓到切入的重點，深入核心，了解 老師的需求，才能說服老師，同意自己的觀點。
溝通的專業，因為我們面對都是一個非常有原則，教室裡面的王，第一 步就是大家願意跟你溝通，第二個，願意聽你跟他溝通，再來第三個，
願意同時為了一件事情來跟你溝通。在校務的推展部分，因為第一個部 分是他願意來跟你講，再來第二個是他願意聽你講東西，第三個是願意 為了學校的一些事情，大家一起來溝通，那有溝通有共識才能走，所以 溝通的技巧就是專業。（訪談-P-2/20150202）。
校長的處事風格與態度，感受最深的莫過於教師們，有任其自由發展的校長，
也有認真規劃各項假日成長活動的行政人員，因此校長想要做的事或已具備的想 法，要能用良善的溝通方式與同仁們漸漸達成共識。
當了校長之後自己會接觸有關於跟夥伴之間的溝通部分。因為學校的發 展好或壞，校長佔一部分，最重要的是老師，因為老師影響學生，所以 我覺得跟老師如何做溝通，讓老師知道我們的想法是很重要的，不是校 長教老師，老師教學生，而是意念的傳達，所以假如說意念的傳達可以 很準確的時候，我想影響老師會很深，所以我持續無論是研習或者是座 談會，有這一方面我就會比較主動去調整。（訪談-P-3/20150330）。
（三）教學與課程領導
1.以孩子為中心作為教師教學與課程與學生學習的領導方向
國小教育是學生教育養成的首要階段，因此學校發展是提供孩子真正有意義
的學習，使學生能適性發展，培養未來的競爭力及適應力，因此教師須具備正確 的教學概念與課程概念，P 校長就提及：
課程或教學方面要有正確的教學觀念及課程觀念，然後不斷的去提醒，
去引導老師往正確的課程觀念跟教學觀念下去走，正確的課程觀念跟教 學觀念是以孩子為中心，然後能銜接整個未來孩子必須要去面對的世界，
然後再配合學習溝通。（訪談-P-2/20150202）。
2.校長需要傳達新的教學模式與策略給教師運用
為了提供教師團隊正確且隨時更新的教育理念，校長必須閱讀關於教材教法 及課程的書籍、刊物，或更多不同種類的周刊、雜誌；希冀提供老師們多樣化的 觀點，建構更寬廣的思維，提升成長的高度。
我會去看一些可以傳達給老師教法的書，或是一些不同的教學模式，新 知和課程書籍的部分會比較多。有時候看了一些書，給老師一些不同的 想法，踩一踩老師的煞車，或者是給老師一些不同的觀點，然後讓老師 有一些不同的思維，這部分是我認為我在這個角色比需要賦予給自己的 一個責任，所以像一些周刊、雜誌，或是說不同種類的書，都盡量去涉 獵、了解，這對自己與老師的成長都會有一些相關。（訪談-P-3/20150330）。
校長肩負教學領導之重責大任，提供教師正確的教學方向及教育新知，因此 選擇專業成長內容時，教學策略、教學方式與教學觀念，是為校長學習的重點項 目之一，Z 校長訪談時提到：
我大概做兩件事情，一個是文虎老師的教學結構那一部分，或者是翻轉 教育，就是更理解什麼叫做學生為主體的教學。參加新理念工作坊的部 分，以及課程之後的實踐，我覺得實踐跟分享的部分比你在課程裡面所 學到的東西來的有用，然後自己相信他而且願意去覺察這件事情，在你 處理的每一件事情上面，在你遇到的每一個人互動上面，都開始有一些 些的改變，你會發現這些東西真的受用而且本質的改變了我們真實的教 育現場。（訪談-Z-1/20150204）。
3.教師豐富的生命經驗會使教學更生動
教師的教育觀來自過去生活的經驗，因此懂得生活的人會知道自己要的是什 麼，就懂得教育，不知道的就只能默默跟著潮流腳步慢慢走。
回到我們講的教育及生活，你懂得怎麼生活的人，你就懂得怎麼教育。
是你的生命因此改變，是你的生命因為因此而改的變得豐富豐盛，你的 人生經歷因此變得更多元，有更多可以分享的，你的教育的部分，你的 教學的部分才會變得更生動，更有內涵。（訪談-Z-1/20150204）。
（四）教育政策與法令新知
1.教育趨勢影響學校教育的方向
近年來臺灣教改運動風起雲湧，不同的教學模式、教學重點從國外引進國內，
造成學校受到強大的衝擊，也開啟老師們另一扇教學革命的新頁，也因此必須掌 握教育政策與法令新知，P 校長就談到：
時事的趨勢的雜誌部分就是一定會涉獵，對教育實施或對教育有影響的，
或是對我們未來教導孩子有影響的，我們一定要去知道，所以在此方面 我雜誌的部分涉略較多。（訪談-P-3/20150330）。
2.教師需要參與教師專業發展評鑑以提升教學專業及品質
教學已由傳統的老師說轉變成學生為主題的學習模式，也因如此國內為提升 教師自我專業與教學品質，訂定了教師專業評鑑指標，藉由省思與應用，用以改 善教學品質，因此 P 校長在訪談中談及專業成長內容時就提及：
研習事實上，目前我接觸當然是教師專業發展評鑑，因為之前的一些接 觸一直到後來當了校長以後，就一直在受訓，所以在短期之內的話，這 近期之內受的訓最多是這一個。（訪談-P-3/20150330）。
3.補救教學政策影響學校補救教學實施
因應學生學習個別差異，提升學習成就，補救教學也是當前重要教育政策之 一，因此平時校長就要能掌握教育新知，P 校長就提到：
第二個就是補救教學，目前是補救教學的輔導人員。因為補救教學目前 是教育部很重要的一個政策，應該是說比較有幸重要政策都剛好有去接 觸，那這是近期比較多的。（訪談-P-3/20150330）。
（五）公共關係
1.公共關係不需刻意經營
校長認為社區資源很重要，但學校經營公共關係如果只是倚靠應酬與交際來 經營關係，仍然無法解決所有學校的問題，所以還是要回歸校內的經營與運作良 好，如此社區資源自然就會多。
以長久來講，學校這一塊，你校內弄好，家長知道，自然而然社區資源 就會好，假如在孩子這一塊你沒有辦法處理，老師沒有辦法處理好，應 酬完了之後，到最後還是會有一些問題存在，所以...社區資源很重要。
2.良好公共關係來自學校的穩定發展
良好的社區關係建立在學校有良好的經營成效，獲得家長的認同，家長就會 將社區資源引入學校，協助學校推動校務工作。
可是我還是要回來到校內這一塊 OK 啦！久了之後自然而然社區資源 那一塊就會慢慢地進來。（訪談-P-1/20150127）
（六）處事態度
1.校長工作具專業性需要不斷精進學習
校長的專業不只是為了自己的需求，還肩負了學校發展的需求、教師教學與 課程的需求；校長需與教師們不斷的溝通與相互合作搭配，因此教師們若能信任
校長的處事原則與能力，面對不斷出現的問題自然能迎刃而解。訪談時 P 校長有 提到：
我認為校長不是應該為了專業而專業，應該是要想辦法去獲取很多讓老 師可以一直不斷去成長的因子。我要的唯一專業就是讓老師可以信任的 這個專業，無論在課程上面的專業也好，或者是學校的危機處理專業也 好，或者是說他們碰到哪一些問題。（訪談-P-3/20150330）
校長認為經營學校遇到的問題繁雜多變，所以專業學習應是無止盡，而範圍 涵蓋相當廣泛，因此對自己在專業發展的需求認定就是一直不斷的再去接觸更多 不同的東西，唯有如此才能面對教育現況不斷的變動與挑戰，化危機為轉機，P 校長訪談就提到：
我覺得說這個專業部分有太多了，因為學校有太多的狀況，學校這些狀 況每一個都是我們專業要去成長的，而且不同的變化，不同的需求，不 同的人，不同的時代有不同的要求，所以我只能說我對我自己的專業要
我覺得說這個專業部分有太多了，因為學校有太多的狀況，學校這些狀 況每一個都是我們專業要去成長的，而且不同的變化，不同的需求，不 同的人，不同的時代有不同的要求，所以我只能說我對我自己的專業要