創作成果與教學發展

藝術創作研究過去多在挖掘創作者的內心世界，探究如何將內在的想法及意識發 揮於作品上，藝術溝通的媒介似乎僅在創作者與作品之間，當作品的完成也代表研究 劃上了休止符。本研究除了將藝術與性別的思考化為創作歷程外，也希望透過藝術 家、研究者、教師三者一體之角色，建構從理論探究、創作表現至教學行動研究之歷 程，不僅僅是研究者與自我作品的內在對話，因此本節將呈現創作作品之成果，分析 主題、理念、表現形式及意涵等，再根據創作過程與成果進行省思，並發展藝術與性 別課程的教學概念。

一、 作品呈現

表 4-1 性別刻板印象系列 1--《二分法》之創作理念、形式、意涵

108 系列 性別刻板印象系列

主題 《二分法》

理念

從小媽媽就時常說：「妳是個女孩就要有女孩的樣子。」

班上的男生如果哭泣了就會被恥笑：「不像個男孩。」

女孩要穿裙子，坐姿要優雅；女孩要玩芭比娃娃，舉止要溫柔；

女孩要順從，將來做賢妻良母...女孩，就要有女孩的樣子。

妳是個女孩嗎？

男孩要穿褲子，凡事要勇敢；男孩要玩無敵鐵金剛，動作要豪邁；

男孩要強壯，將來保家衛國...男孩，就要有男孩的樣子。

你是個男孩嗎？

若非上述，妳就不像個女孩！

若非上述，你就不像個男孩！

你是哪一種呢？

圖像 文字

小女孩代表研究者，乘著穿梭時光的腳踏車追尋過往的性別經驗及回憶。散放開來的 各種圖像代表著同時烙印在小女孩身上的性別思維，紅色代表著要成為女性的各種想 法、作為，藍色則代表男性思維，車子前面掛著的即是性別二分法的字樣—Sexual Dichotomy。

表現 形式

以簡潔的圖像詮釋性別刻板印象，對比的顏色也傳達性別的二分，透過電腦繪圖及手 繪稿的運用，使海報以趣味活潑的方式呈現。

性別 意涵

藉由兒時的回憶，許多人可能感受到不論自己身為男孩或女孩，無論在個性、思維、

舉止、穿著上等，都會被父母或周遭環境(社會價值觀)要求、期待「選邊站」，如同作 品圖像中的非藍即紅，或非紅即藍，代表一種性別的二分法。即便當前台灣已逐漸能 包容所謂的「中性」，但社會大眾或普遍的價值觀還是會以有色的眼光，看待那些被歧 視為「不男不女」的人，究竟性別難道只能有如生理上的二分嗎？

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表 4-2 性別刻板印象系列 2--《性別拼圖》之創作理念、形式、意涵

系列 性別刻板印象系列 主題 《性別拼圖》

理念

性別刻板印象就像一道道隱形的枷鎖，緊緊框住每位男性及女性。

不論穿著、個性、思維、行為舉止、角色、職業等，都依循著此「規準」，默默刻畫出 男性及女性「應有的」性別氛圍。

傳統根深柢固的價值觀及社會文化，始終深深地抵觸著那逐漸萌芽於每個人心中的性 別平等觀念。何時瓦解？待掌握著性別色彩的主人能重新調色，混合出性別平等的時 代。

圖像 文字

選擇運用真實的人物圖像，作為代表男性與女性之象徵；將過去普遍價值觀認為男性 或女性該擁有的特質、個性、角色、職業等，以文字編排的方式散佈於畫面圖像中，

串聯出代表女性及男性的 F、M 字樣，而這些文字也詮釋著性別的諸多刻板印象。

表現 形式

真實的人物圖像運用加強視覺的張力，既是背景也是主角；而文字編排也掌控視覺的 焦點，突顯部分欲強調的文字意涵，形成圖像與文字彼此結合互傳意旨之效。

性別 意涵

本作品欲更突顯性別刻板印象烙印在人類身上之現象，文字所明示的意義如同一道道 枷鎖，彼此串聯強加在男性及女性的身上，有如深深的烙印或框架一般；若將其視為 拼圖，作品也隱喻著，社會所建構的男性及女性，是以如此的性別刻板印象拼湊之，

缺少一塊將不被視為是完整的男性或女性。

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表 4-3 性別職業分工--《Schedule》之創作理念、形式、意涵

系列 性別職業分工 主題 《Schedule》

理念

傳統的「媽媽買菜」、「爸爸上班」早已不符合時代趨勢。

當性別平等社會的來臨，保障了女人也可以外出工作的權力，但這似乎也賦予女人必 須肩負起「女強人」的責任與封號，因為不論是在職場上認真打拼的女人，或一邊肩 負起家計的媽媽，工作之餘回到家中，還是要負起打掃、煮飯、照顧小孩的責任。

當然，男人與爸爸們也很辛勞，他們每天為工作付出，也相當地偉大。但「新好男人」

的稱號與「女強人」的意涵似乎帶有點不平等的意味，女人確實變得更強大了，但男 人是不是也可以在上班工作之餘，背起照顧嬰兒或料理家務的責任？

而女人，雖然可能被視為家中帶小孩的無產階級(無薪水產生)，但也必須體諒外出工作 辛勞打拼的男人，因為他們也是被性別角色期待所壓榨的一群。

圖像 文字

兩張作品的圖像內容大致相同，都包含著文件夾、奶瓶、文件資料、蔬果、清潔用品 等，但盛裝這些物品的卻是不同的「容器」，象徵性別的分工。兩張作品的背景文字也 都相同，代表著一天的行程規劃，內容也傳達出性別的平等分工。

表現 形式

以真實的物品圖像結合趣味的手繪稿，特別營造出主題鮮明的畫面。

111 性別

意涵

性別平等的社會應該是除了兩性的彼此尊重外，在職業工作上也突破性別的隔離，依 據能力來決定職業的性質，因此作品以「性別平等分工」為概念，欲傳達不論男性或 女性，在一天的行事曆當中都可以進行外出上班、接送小孩、辦公、買菜、煮飯、料 理家務等，無論是公事包或是菜籃，裡頭放的都是一樣的東西，代表平等的性別分工，

而圖像中也未特別指涉哪一項任務是由男性或女性負責，考驗的是觀者的性別概念。

表 4-4 性別權力階層系列 1--《Do you want to level up?》之創作理念、形式、意涵

系列 性別權力階層系列

主題 《Do you want to level up?》

理念

男性主導的職業 中性主導的職業 女性主導的職業 職業性別隔離 垂直隔離 / 水平隔離

性別角色 性別特質 男性 女性

性別 性

(說明：文字是由下往上呈倒金字塔排列)

圖像 以類似企業樹的圖像象徵運作中的社會結構，分枝的圖像代表社會不同的階層。在顏 色運用上以紅色代表女性，藍色代表男性，這是傳統普遍社會所認同的性別顏色，每

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文字 個人物剪影圖像都詮釋著從事不同的工作，從不同的社會階層中可觀察出何種職業型 態處於何種位階。下方文字：Do you want to level up? 欲使觀者藉由作品思考，自己身 處哪一種職業位階，若想升級，或許可參考作品所隱含的職業性別隔離(Occupational Sex Segregation)。

表現 形式

以企業樹的圖像構成整張作品畫面的主軸，顏色運用上以對比的紅色與藍色作為女性 及男性之象徵；深色背景與人物剪影的方式也詮釋人類於社會運作的縮影，畫面聚焦 在所有小人物的動作與結構編排上。

性別 意涵

性別階層的形成原因主要來自傳統的性別分工、各種性別隔離現象等，而權力的掌握 也與階層有相當的關係。以性別的角度檢視作品，越往上層女性的比例越少，顯示在 社會上握有較多權力或坐擁較高職位的性別多為男性。作品也同時表達了性別的職業 隔離，男性與女性分別從事不同的職業，有如性別分工般某些職業的特定性別佔大多 數；而儘管從事相同的職業，也因性別的因素造成職級的不同，如此形成性別的權力 階層。

表 4-5 性別權力階層系列 2--《名人標準》之創作理念、形式、意涵

系列 性別權力階層系列 主題 《名人標準》

理念 搜尋「台灣名人百科」，發現所謂名人標準是依據國際標準的：職位途徑(the positional approach)、聲望途徑(the reputational approach)、客觀途徑(the objective approach)，來選

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出各年度符合此標準下的男性名人及女性名人。此菁英分析法(elite analysis)的標準可 謂成就了男人，因為名人中 87%為男性，13%為女性，難道，台灣女性當中有名的人 只能是此標準下的這些人(15%)嗎？

女人緊閉著嘴巴不代表沒做事，她們在背後默默努力成就了許多男性，若換個「名人 標準」，是否被稱為名人的女性會多一些？

圖像 文字

以輪廓線勾勒出男性及女性，圖像中分別有許多男性人名及女性人名，但數量分佈不 均，象徵名人標準下的「差異」。作品畫面中的男性與女性似乎在互相對話，男性以開 口的方式象徵喜愛宣揚自己的功成名就，而女性以嘴巴緊閉的方式默默質疑，三項名 人標準的公正客觀性。在權力位階的象徵上，也以男性圖像位置高於女性作為安排與 詮釋。

表現 形式

兩張作品以主角互動的方式呈現，焦點主要為代表男性的輪廓與女性的輪廓，文字的 編排構成海報欲傳達的內容，疏與密形成對比，也是欲使觀者了解的背後意涵。

性別 意涵

在過去探討「為什麼沒有偉大的女性藝術家」時，或許我們該意識到，自古以來女性 即被男性的歷史視野所排除，即便閃耀著多麼醒目的光環。歷史從來都不是真實的全 記錄，它僅僅是書寫者取決於個人生命、時代背景下的主觀判定，如同「台灣名人百 科」，它成就了許多人的典範，但這是否又是一部現代的 History--男性的歷史？

二、創作成果省思

回顧整個創作歷程，從創作意識形成到創作表現與實踐，研究者有如經歷一場思 維的革新，過去從未注意過的性別議題，經由藝術的探究改變了研究者的視野。這是 一段無止境的歷程，因為性別的議題與現象時時發生於生活周遭，藝術的思維及眼光

回顧整個創作歷程，從創作意識形成到創作表現與實踐，研究者有如經歷一場思 維的革新，過去從未注意過的性別議題，經由藝術的探究改變了研究者的視野。這是 一段無止境的歷程，因為性別的議題與現象時時發生於生活周遭，藝術的思維及眼光