第四章 研究結果與討論
第三節 原住民學童的學校生活適應
一、原住民學童的個人心理適應
(一)個體動機與需求滿足
研究者曾任達海三、四年級導師，知道達海的母親很重視孩子的教育，從達 海進到一年級開始，她幾乎每天都會陪伴達海完成功課、複習功課，達海的成績 也都保持在前幾名，尤以數學科能讓他獲得成就感。從達海自己的陳述中，研究 者發現上數學課、社會課與體育課能滿足他的成就動機；由於兩個哥哥與他的年
紀差距較大，平常家裡只有他一個小孩子，到學校上課和同學一起玩，滿足了他 與同伴玩樂的需求，讓他在學校比較常覺得開心。
研：「你在學校最滿意自己的表現是什麼？」
S1：「上數學課的時候吧。」
研：「為什麼上數學課是你最滿意自己的時候？」
S1：「因為比較聽得懂啊！」
研：「還有沒有其他科目是你也比較聽得懂的？」
S1：「社會。」
研：在學校的時間，你比較常覺得開心還是不開心？」
S1：「開心，因為上課的時候，不會覺得很煩，然後還有下課的時候，可以跟大 家一起玩，還有體育課。」
研：「有沒有事情是讓你覺得上課是一件快樂的事情？」
S1：「恩…有可以上自己喜歡的課的時候。」(S11001106) (二)心理與自我概念
達海對自我的概念是呈現正向的，認為自己是個快樂、開朗活潑的人，和老 師、同學的相處也都很融洽，能感覺到老師與同學是喜歡自己的。
研：「你覺得你是一個什麼樣的人？」
S1：「恩…活潑開朗的人吧，也很快樂。」
研：「那你覺得你的同學跟老師喜不喜歡你？」
S1：「喜歡阿！」
研：「你怎麼感覺到的？」
S1：「同學都會跟我分享東西，我和他們的相處也都很好啊！」(S11001106) 達海對於自我概念的定位很明確，能夠自己的擅長與不擅長的部份為何，他 可以清楚的知道自己不滿意自己在英文課堂上的表現，此外，對於跳了許多年的 健康操，他也能明確知道自己不是不會跳，而是會害羞。
研：「你覺得你最不滿意自己的表現是什麼？」
S1：「恩…上英文課的時候吧。」
研：「為什麼？」
S1：「因為有聽沒有懂。」
研：「那還有沒有其他你比較不滿意自己的表現？」
S1：「恩…跳健康操的時候吧！」
研：「所以你覺得你健康操跳得不好嗎？」
S1：「嗯…跳得不好。」
研：「健康操我們已經跳很多年了，你還是覺得自己跳得不好？」
S1：「也不是說跳不好，就還是會覺得害羞吧。」(S11001106)
達海在學校透過老師的回饋得到正向的肯定，有助於建立他的自信，對於在 學校能讓他充滿自信的事情，他很樂意與家人分享。
研：「你在學校發生的事都會跟父母親講嗎？」
S1：「會阿！像是考試考很好，或是別人給我東西，我都會講。」(S11001106)
研：「他比較高興或開心的事情回家後會講嗎？」
M1：「會阿，可能考得很好或是在學校很快樂的事就會講啊！像他今天在學校拿 到什麼，為什麼會拿到這個，他就會講，他還會說，你看，我的章這麼多，
我是第一名，我最多！」(M11001114) (三)情緒表達
在研究者的觀察紀錄中，達海與人發生爭執的情況不多，平常待人溫和，與 人相處總是笑容以對，這樣的情緒表達，讓人覺得他好相處、不易怒。在學校被 欺負了，他不去理會，不會因此和人起衝突，他的導師也提到他的好脾氣能影響 班上其他人，對他的人際關係有很大的助益。
研：「如果在學校有人欺負你，你會有什麼感覺？」
S1：「很討厭啊！不想理他。」
研：「那欺負你的人，你不理他，之後你都會一直不理他？」
S1：「對阿，等到他有變好的時候，我才會理他。」(S11001106)
研：「他平常和人相處會容易發脾氣嗎？」
T1：「他不會，他很溫和，他其實有感染到其他同學，像我們班一個男生，剛開 學的時候很喜歡叫啊、跑的，也很喜歡罵同學，達海就不會，我就會稱讚 說他很紳士，慢慢就會發現那個男生狀況也會越來越好。」(T11001124)
導師提到當達海遇到不開心的事情，總是能夠很快地轉換念頭，自我轉換情 緒，並從中得到正向能量，而他這樣的正向能量能夠影響班上其他的同學，也因 此能讓班上的氣氛更為和諧融洽。
研：「他難過的時候會表現出來嗎？」
T1：「以前的老師都說他很愛哭，可是他在我們班幾乎不哭的，我發現有些事情 他轉換念頭還蠻快的，他可以跟隨著老師講的東西去轉換他的情緒，從中 得到更多的正向能量，所以我帶他到現在，我覺得他真的進步很多，他的 正面能量很夠，他現在在班上就跟一個小太陽一樣，就是每天都很開心啊！
他這樣也影響到其他人，所以我們班上的小朋友不太會起爭執。」
(T11001124)
二、原住民學童的人際關係適應
(一)同儕關係
達海開朗、溫和的個性，讓他與同儕的相處上沒有太大的問題，他和班上同 學從一年級到現在，同班六年，他們彼此都能夠互相幫助與分享。
研：「你喜歡班上的同學嗎？」
S1：「喜歡阿，我們都會互相分享自己的東西阿，也都會互相幫助。」
研：「你覺得班上的同學大部份都喜歡你嗎？」
S1：「喜歡吧。」
研：「你怎麼感覺到的？」
S1：「因為他們都對我很好，會和我一起玩，也會跟我分享東西。」(S11001106) 達海提到如果在班上大家彼此意見不合的時候，他們會用民主的投票方式來 解決，所以幾乎不會起爭執。
研：「你跟同學意見不合或爭吵的時候，你會怎麼做？」
S1：「恩…投票吧。」
研：「所以你的同學也都會接受投票嗎？」
S1：「恩…對阿！」
研：「你們不太會為了一些事情爭吵？」
S1：「對阿，幾乎不會。」(S11001106)
導師也提到，達海很願意協助指導班上跟不上的同學，這有助於達海在班上 的人際關係。
研：「他和同學相處的情形？」
T1：「班上的小朋友都還蠻喜歡他的，因為他很願意幫助人，他不會跟人家計較，
他知道什麼是負責，給人家比較安心的感覺，像我們班的女生有些事情還蠻 依賴他的，他學習狀況不錯，訂正也很快、他腦袋也轉得很快，所以有時候 其他小朋友跟不上的時候，都會先求助他。」(T11001122)
(二)師生互動
以平常相處的情形來看，他和老師的互動佳，而達海對老師的感覺是良好 的，這對於達海的學習與人際關係的成長是有所助益的。由於目前達海的班上有 幾位學生體重過重，其中也包括達海，導師在班上實施減肥計畫，帶領全班運動，
並要求他們控制飲食、紀錄體重，這項活動也拉近師生彼此間的距離。導師曾在 訪談中提到：「達海很喜歡跟我玩，我就會跟他比賽，輸的要跑操場，因為現在 跑操場對達海來說是比較需要的，他現在真的很需要運動。」(T11001122) 研：「你喜歡你的授課老師嗎？」
S1：「喜歡啊！」
研：「所以教你的老師你都喜歡嗎？」
S1：「對啊！他們都對我們很好，有時候也都會帶我們出去玩。」
研：「你覺得教你的老師了解你嗎？」
S1：「了解阿。」
研：「你怎麼感覺到的？」
S1：「他們都對我很好，而且有些東西在減肥我不能吃的，他們都會不給我吃。」
研：「你對你現在的導師感覺怎麼樣？」
S1：「她人很好，她有東西會給我們，也會陪我們運動減肥。」(S11001109) 導師提到和達海平時的互動還不錯，而且達海很細心，也很貼心，能主動關 心老師，在班上也是最有禮貌的人，不管老師有沒有在生氣，他都會用兩手接過 老師給的東西，並且道謝。
研：「他平時和妳的互動如何？」
T1：「他平常跟我的互動都還不錯啦！而且他很細膩，很會看人家臉色，我記得
上次身體不太舒服，他看我一進來，就說老師你為甚麼眼睛腫腫的，我就 說我身體不太舒服，他就說問我要不要喝熱水，要去幫我倒，他很貼心，
而且他在班上的禮貌也是做最夠的人，他不管妳是不是在生氣，他東西都 是用兩手拿，說謝謝，人家幫忙他，他也會講謝謝。」(T11001124)
達海在課堂上與老師的互動很熱絡，也會主動發問，和同學爭相回答，唯有 時會聊得太過而被制止，大體上而言，他在課堂上與老師的互動是良好的。
研：「他平常課堂上的表現如何？」
T1：「他上課表現一向都很熱絡啊！他只有太過熱絡會被我處罰而已，因為他有 時候會太熱絡到會頂嘴，然後我就會開玩笑給他們一些懲罰性的東西，雖 然我覺得他們到最後都玩得太開心了，好像懲罰是一種讚賞，其實這也有 效遏止他上課跑掉，他上課很容易過 high。」(T11001124)
導師本身的班級經營以及學生對導師的感受，對於學生的成長與學習效果有 所影響，因此師生間的互動關係良好與否，間接影響到學生學校的生活適應，導 師營造良好的班級環境，建立親密和諧的師生互動，有助於學生的學習。
三、原住民學童的學習適應
(一)學習方法
達海在班上的成績至少都是前兩名，他在課業上遇到不會的問題，他會自己 先想一想，想不到再發問，對於他不擅長的科目，他的學習方法則是不斷地複習。
對達海而言，他最喜歡的是數學科和社會科，也是他最擅長的，因此他能從中找 到學習成就感；而他最不喜歡的科目是英文和國語，也是他最不擅長的科目，對 於語文科，他感到挫敗。
研：「你如果在課業上遇到不會的問題，你會問老師或同學嗎？」
S1：「我會先想啊，如果想不到再問。」
研：「你最喜歡的科目是？」
S1：「數學跟社會。」
研：「最不喜歡的科目呢？」
S1：「英文跟國語。」
研：「這兩科你都不喜歡，你怎麼應付這兩科上課跟考試？」
S1：「就回家後自己一直複習啊！」(S11001109)
(二)學習態度
關於達海的學習態度，導師提到他都會按時繳交作業，平常上課都很專心，
在課堂上與老師的互動也相當熱絡，並會主動提問，求知慾強，遇到不會的問題 時，下課後會主動上網找答案。
研：「達海繳交作業的情形？」
T1：「他都會寫作業啊，也都會按時交作業。」
研：「他上課大部分的時間都會專心聽課？」
T1：「他上課都很專心啊！除非是精神狀況很不好，不然他大部分的狀況都是好 的，他也是我們班算注意力集中的，上課他大多是都會和我有互動的。」
T1：「他上課都很專心啊！除非是精神狀況很不好，不然他大部分的狀況都是好 的，他也是我們班算注意力集中的，上課他大多是都會和我有互動的。」