漢族家長的教育價值觀

一、 漢族家長的成長及求學經歷

琪琪的母親從小就喜歡讀書，也很期待上學，進小一時因年齡的關係，得等 到下一年才能讀書，讓她很難過，這是她很深刻的記憶。她家中的兄弟姐妹並沒 有她一樣這麼期待上學，她也沒有想過為什麼自己會這麼期待上學這件事。

研：「請談談妳的成長歷程及求學經驗。」

M2：「我在鄉下長大的，爸爸媽媽是農夫，從小喜歡唸書，喜歡上學，放學第一 件事就是趕快寫作業，然後常常會被老師派去當小老師吧，我對我的母親 很有感恩的心，因為我是她栽培長大的，是她做工讓我唸書。從小上學是 我的渴望，因為我是年尾的，那時候要讀一年級，我買了書包，買了制服，

但是當我去報名的時候，老師說我是九月生的，所以我要讀下一個一年級，

那時候我很難過，然後書包阿、裙子全部拿去退還，很深的記憶。」

研：「妳的兄弟姐妹有跟你一樣期待上學嗎？」

M2：「沒有耶，只有我會這麼期待上學。」

研：「妳有想過為什麼自己會這麼期待上學嗎？」

M2：「沒有想過耶，就自己告訴自己，沒有為什麼。」(M21001128)

她的夢想是當體育老師，高中讀沒多久，她就毅然決然隻身到新竹的五專報 到。五專畢業後她考了很多年的教甄，期間曾做其他工作，但那些工作她不喜歡，

會讓她有倦怠感，她還是想回到教育這一塊，這樣的信念成為支持她考教甄的動 力。

研：「後來讀國中、高中的過程是？」

M2：「高中只有唸兩個禮拜，因為我念體育學校是備取生，忽然間我又離開了，

然後自己背著行囊，坐南迴的巴士到高雄，然後再轉火車，到新竹的五專 去報到，因為我的夢想是當體育老師。」

研：「後來順利畢業後就考教甄？」

M2：「我考很多次喔！超過八次，不小心還是考上了，其實我同學還有比我更優 秀的，也考蠻多次的，後來我們在澎湖碰頭了，她說她是最後一次回來考，

再不上她就不回來了，結果後來她沒上，我也沒上，可是我還是繼續考，

就考上了。」

研：「妳覺得那時候讓妳一直繼續考試的動力是？」

M2：「因為我中間做過其他的工作，我覺得我並不愛那些工作，會倦怠，會想離 開，我就覺得我應該回到我從小的那一塊，那才能讓我快樂。」(M21001128) 她的母親沒有受過教育，儘管如此，她印象中的母親總是很勤勞的工作，常 常忙到沒辦法照顧到孩子，對於琪琪的母親而言，這樣的過往記憶讓她渴望母親 的照顧。

研：「可以談一下家人受教育的情形？」

M2：「哈哈哈…，爸爸有上學，可是很少吧，媽媽不識字，沒有受過教育，但是 在她身上讓我找到就是她非常的勤勞，她一大早就會先去自己的水田忙，

時間到她就騎著車子去賺錢了，然後只有颱風的時候才會在家，這也是我 對媽媽的一種渴望，比如說下雨了，同學都會有家人、媽媽送傘來，但是 一直到我離開家裡，那九年當中是沒有的，我會很羨慕別人都會有家人送 的傘可以撐著。」(M21001128)

她認為自己的父親沒有責任心，家裡正忙的時候，還喝醉酒，都是母親一肩 扛起責任。

研：「妳對爸爸的感覺也是如此嗎？」

M2：「爸爸沒有耶，爸爸懶惰，小時候割稻很忙的時候，爸爸都喝醉酒，那時候 我不懂，可是長大後我回頭來看，他是沒有責任心的人，正忙的時候你怎 麼可以喝醉酒呢？所以媽媽要扛起那個責任，收割時媽媽要煮點心阿、要 張羅。」(M21001128)

她的兄弟姐妹不像她喜歡那麼讀書，所以很早就都離開家裡到外面工作，她 認為他們沒有繼續讀書並不是頭腦不聰明，而是自己不想讀。

研：「妳的兄弟姐妹受教育的情形？」

M2：「他們很早就離家了，他們不愛上學，很早就到外面去工作，以前姐姐會把 繳學費的錢買糖吃，但是我姐姐很聰明，但是就不愛讀書。」(M21001128)

二、漢族家長的教育價值觀

(一)認為學校教育能教導做人處事

琪琪的母親認為孩子的教育還是要仰賴學校老師，她以小學讀書時的經驗，

她會將老師訓誡的話銘記在心，老師的訓誡成為她言行舉止的規範。

研：「妳覺得孩子接受教育的理由是什麼？」

M2：「可能就做人處事的道理吧，還有基本的知識要有，其實家裡沒有教你耶，

他只有給你飯吃，所以教育這一塊還是要仰望老師，像我小學，老師說不 可以怎樣怎樣，我絕對不會，我絕對放進腦海裡，我絕對不會那麼做，老 師講的話我都會帶走。」(M21001128)

(二)重視閱讀力與品格教育

她認為學校教育很重要，至於學校教授的課程內容，她認為能越多元越好；

此外，她最重視的是孩子的閱讀力及品格，因為這兩項能陪伴孩子一輩子，她希 望孩子有時間就要多閱讀，而不是將時間浪費在玩樂上。

研：「妳覺得學校教育很重要嗎？」

M2：「當然重要阿！你看孩子一天八個鐘頭都在校園裡。」

研：「除了教授知識外，有沒有妳覺得學校也應該要教的部份？」

M2：「要看學校，當然教得越多越好啊，多元豐富就好，不設限。」

研：「妳覺得學校教育可以再給學生什麼？」

M2：「其實我覺得我們老師跑的都只是基礎性的東西，然後我會把閱讀跟學校的 教材放在同一線上，閱讀是和學習掛鉤的，然後甚至閱讀超越了我們學校 所教的那些，除此之外，我還更看重孩子的品格教育，因為這是跟著他一 輩子的，閱讀可以開拓他的視野，我不贊成孩子一放學就跑出去玩，我不 喜歡。」(M21001128)

她提到老師的教學方式雖然對孩子會有所影響，但是孩子不能挑老師，她偏 好媽媽型的老師，能適時關懷學生，她不喜歡只會要求成績表現且很兇的老師。

研：「妳覺得不同老師的教學方式對孩子會有影響嗎？」

M2：「應該會，可是你不能挑老師，所以要看孩子的運氣，老師教學的風格一定 都是不一樣的啊！還有老師的人格特質，不過我比較喜歡媽媽型的老師，

那個很兇只會要求成績的老師我不喜歡。」(M21001128) (三)不看重校外補習

琪琪的母親認為在課業上孩子不需要補習，但若是較為專業的部份，如音 樂、英文，還是需要仰賴專業的老師來教學。

研：「妳有讓琪琪補習嗎？」

M2：「當然沒有！為什麼要補習？琪琪她不需要了，但是如果是音樂我就覺得還 是要仰賴專業來教。」

研：「琪琪現在的成績算是不錯，假如說她現在的成績中等而已，妳還是會覺得 她不需要補習嗎？」

M2：「NO NO NO！不用了！我不看重補習這一塊。」(M21001128) (四)肯定原住民文化的價值

琪琪的母親很看重當地的原住民傳統文化，她認為孩子是因為在這裡讀書，

才能有機會學習到這些文化，這機會是很難得的，如果遇到村或鄉的射耳祭活 動，她希望能帶孩子前往參加。至於未來的尋根之旅，雖然有其危險性，擔心之 餘，她仍會支持琪琪參加，她認為這對琪琪而言，是很難得的機會，也是個能讓 琪琪成長並探索的學習活動。

研：「妳覺得這裡的原住民傳統文化很重要嗎？」

M2：「當然很重要！」

研：「妳會希望琪琪跟這裡的原住民孩子一樣學習傳統文化？」

M2：「當然囉！在山下沒有這種機會的。」

研：「如果射耳祭活動和學校上課時間相衝突的話，妳會想去看嗎？」

M2：「當然會想去看囉！其實離開教室把孩子通通帶去看也沒有關係。」

研：「未來要爬山的尋根之旅，妳會讓琪琪參加嗎？」

M2：「我會擔心，因為我們的體力一定不好，但是會有很多大人在旁邊一起幫忙，

所以還是會讓她上去，這是一個很難得的成長的經驗，也算是一個探索吧！

雖然危險，但是還是會祝福她上山，我會支持、鼓勵她去。」(M21001128)

三、漢族家長的教育期望

(一)尊重子女的學習意願與決定

琪琪的母親在琪琪三年級時，曾將她轉到山下的學校，因為山下的學校有琪 琪喜歡的樂團，她選擇尊重並支持孩子，雖然轉到山下後會碰到些許困難，她仍 認為要盡量以孩子的喜好為主。她並非以競爭力為考量而將孩子轉到山下的學 校，琪琪的學業不論是在山上或是在山下的學校都能應付自如，並不需要媽媽擔 心。且母親認為自己上班已經很累了，沒有心力再去注意她的學業。

研：「之前妳將琪琪送到山下的學校，妳的理由是？」

M2：「因為她喜歡啊！孩子喜歡，你要尊重她，然後山下的學校有樂團，琪琪自 己也熱衷，我會支持她，雖然會遇到挑戰，像我在深山待了很久，到山下 去睡不習慣，可是為了孩子，還是要陪伴她，要盡量以孩子為中心。」

(M21001204)

(二)重視子女音樂才藝，認為音樂能陪伴孩子一輩子

琪琪的母親以前小時候沒有機會可以學習音樂才藝，她認為現在孩子有機會 可以學，因此希望孩子能往音樂才藝發展，她認為孩子學才藝要趁早。她並不看 重孩子的學業成績表現，她認為成績只是符號，不能代表一個孩子的未來發展，

她看重的是孩子的閱讀力。

研：「琪琪她會這樣鞭策自己，是妳從小對她的教育嗎？」

M2：「沒有耶，我不知道耶，我都只告訴她，只要妳認真、妳努力，那就夠了！

可是她好像會想要更好，她會自我要求很高，妳帶過她，妳應該很清楚，

其實我比較希望她發展的方向就是課本以外的東西，所以我從小讓她學音 樂、長笛、小提琴，也是我的夢吧，我覺得學東西要盡量在小時候趕快，

我們以前沒有環境可以學，現在有機會學，就希望她能趁早學這些才藝。」

研：「妳對琪琪的成績並不非常在乎？」

M2：「我不在乎耶，我們自己在教育圈內，都知道成績只是符號而已，並不代表 他的未來，就算是我教室裡的孩子也是一樣，不要太差就好了，不過我覺 得會閱讀很重要。」(M21001204)

她認為琪琪在家中沒有兄弟姐妹，還願意和同學分享，是值得肯定的；此外，

她認為琪琪在家中沒有兄弟姐妹，還願意和同學分享，是值得肯定的；此外，