當一個人受到欺負時，會有什麼樣的反應？反擊？默默隱忍？或是當作沒 這回事？每個人的選擇也許都不同，不過當欺負者擁有不對等的權力關係時，
比如父母對小孩或是老師對學生時，那麼默默隱忍與當作沒這回事的選擇將高 出許多，畢竟，小孩的力量有限，很難去對抗「全能的」大人。不過受委屈的 心卻不會因為忍耐或說服自己這件事不存在就消失，即使是孩子，也必須做適 當的宣洩，或在心底咒罵，或在腦海中報復，或是私下施以微小的惡作劇，這 些都是孩子在面對「不平等」時，會有的反應。而年僅五歲的瑪蒂達呢？「她 下定決心，每次她爸爸或媽媽對她態度惡劣時，她要想辦法報復。一次、兩次 的小小勝利可以幫她容忍他們的愚蠢行為，而且可以防止自己發瘋」。129沒錯！
127 康絲坦姿‧布里斯寇（Constance Briscoe）著，周鷹譯，《醜孩子》（Ugly），臺北市：大 可出版社，2008 年，頁 56。
128 康絲坦姿‧布里斯寇（Constance Briscoe）著，周鷹譯，《醜孩子 2》（Beyond Ugly），臺 北市：大可出版社，2008 年，頁 15。
129 羅德‧達爾，《瑪蒂達》，頁 33。
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瑪蒂達選擇的是反擊！對於她無理的父母與野蠻的校長，她所選擇的就是反 擊！
一、何以反抗？
孩子何以群起反抗大人？那是因為他們所處的世界受到無情的壓迫，他們 必須為自己挺身而出。
（一）鄧不利多的軍隊
風靡全球的《哈利波特》，最主要的故事主軸就是正面力量與邪惡 力量的交鋒，當魔法世界動盪不安，那個曾經叱吒風雲的黑魔王──
「佛地魔」即將捲土重來，而魔法部卻受到黑魔王的效忠者所把持，學 校──霍格華茲也被嚴密的監視著，於是哈利波特與他的朋友們成立了 黑魔法防禦陣線──鄧不利多的軍隊，在萬應室裡練習著魔法，為將來 極有可能發生的大戰做準備。130
（二）性命攸關的分解人
尼爾‧舒斯特曼的《分解人》裡，制定了一個法律《生命法案》， 裡頭規定一但懷孕就不能墮胎，小孩在十三歲之前都會受到政府的保 護，但是孩子在十三到十八歲之間，父母可以選擇簽署分解令，將小孩 送入收割營，當父母簽署分解令的同時，這些孩子就被稱為「分解 人」，意即將這些分解人肢解，但身上的器官都會完整保留下來，提供 給其他社會大眾受傷或老化時移植，當局甚至宣稱，分解人不是死亡，
只是以另外一種形式活著。十六歲的康納，因為難以管教，導致父母簽 下分解令，面對無法預知的未來，康納選擇逃亡，在逃亡的過程中，遇
130 《哈利波特》系列小說，全套共七集，作者是 J. K. 羅琳，《哈利波特》甫出版便大獲 好評，讓羅琳擠身暢銷作家的行列，作品甚至改編成電影，甚至遊樂園裡還有以《哈利波特》
為主題的樂園。《哈利波特》內容在描述一個成長故事，加入魔法元素，使得內容更引人入勝。
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到同為分解人的黎莎與萊夫，黎莎是在州之家監護的孤兒，因為她的琴 藝未獲完美，所以必須被分解，讓州之家可以收容新的孤兒，而萊夫則 是什ㄧ貢獻者131，他的出生就是為了奉獻，他是自願被分解的孩子。這 批分解人因為不想被「分解」因此開始逃亡、反抗。132
這兩個例子都使得孩子的反抗擁有「正當性」，一個是對抗邪惡的黑魔法，
如果孩子們不積極抵抗那些掌權的大人們，當代表邪惡力量的佛地魔掌控這個 世界時，每個人都將萬劫不復。而分解人則必須反抗，不反抗就是死，為了生 存，當然群起反抗那些制定不合理且殘忍「法案」的大人們！而《瑪蒂達》也 是，孩子們無憂無慮的世界正被摧毀，他們必須起身對抗！
二、誰受到懲罰
「懲罰」意即責罰、處罰，根據《國家教育研究院辭書》所查詢：「對被認 定罪行或過失，以及觸犯法律的人，施加痛苦、創傷、剝奪、處罰等稱之為懲 罰」。133懲罰往往有上對下之意，國家對人民的懲罰、父母對子女的懲罰、教師 對學生的懲罰，其中也隱含了誰掌握了權力的議題。那麼，處於相對弱勢的人 民、子女及學生，能夠給予國家、父母與老師懲罰嗎？在一個民主法治的國家 裡，一個人是沒有權力「懲罰」另一個人的，今天當自身的權益受到侵害，我 們能做的並非直接找對方討回公道或私下執行私刑，而是透過公部門（警察、
131 萊夫是篤信宗教的父母所貢獻出的犧牲品，從小培養的堅定信仰，讓他將分解視為崇高 的天命。如今他年滿十三歲，準備欣然完成他這生的任務。不過一場突如其來的追逐戰，讓他 跟康納及黎莎的命運相扣在一起，萊夫被迫與其他兩人一同逃亡。
132 《分解人》系列小說，全套四集：《分解人》、《墮體》、《滅魂》、《歸整》，是一部反烏托 邦小說，獲得超過三十個獎項。作者為尼爾‧舒斯特曼，美國暢銷作家，寫過無數膾炙人口的 青少年小說。
133 《教育百科》。
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E6%87%B2%E7%BD%B0#dic_concise。擷取日 期：109 年 6 月 15 日。
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法院等）究責，以保障自身的權益，懲罰也必須根據律法的規定，經過法院層 層審理，最後才能定下相關的懲罰。
那麼在學校呢？老師是否能夠給予學生懲罰？在我國教師法第32 條明定的 教師義務中，第四點便規定：「輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健 全人格」。134因此教師對學生是有管教權的，不過各學校也訂定教師輔導與管教 學生辦法，以此為依據，規定教師對學生處罰的程度與範圍，如果教師逾越了 界線，將面臨懲處甚至刑責。
不過在私領域裡，家庭內部的「懲罰」就顯得較為曖昧不清了，雖然我國 亦制定相關法律（如兒童及少年福利與權益保障法及家庭暴力防治法等）保護 兒童，但是若非嚴重的肢體傷害或性侵害，家長對子女的管教權通常屬於私領 域的範疇，只要不要太過分，通常外人很難介入。不過父母也是常普通人，他 們也會犯錯，那麼，子女是否也有權利可以懲罰父母？
（一）受懲罰者的形象
懲罰父母、懲罰校長，這種看起來「大逆不道」的事情，卻在《瑪 蒂達》中實現了，要懲罰這樣的角色，必須「師出有名」，我們先來看 看達爾對這幾個角色是如何塑造的：
1. 價值觀不正確的父母
《瑪蒂達》中，對於溫伍德夫婦外貌的描述如下：「溫伍德先生 是個矮個子，長相像隻老鼠，前排牙齒暴出在稀疏鼠髭下方。他喜 歡穿著顏色鮮艷的方格花布大夾克，再炫耀的搭配著黃色或淡綠色 的領帶」。135而溫伍德太太則被描述為：「她是個大塊頭的女人，頭 髮染成淺銀灰色——只不過你會看到新冒出來的鼠棕色髮根。她濃
134 〈教師法〉，《全國法規資料庫》。
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0020040。擷取日期：109 年 6 月 15 日。
135 羅德‧達爾，《瑪蒂達》，頁 26。
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妝艷抹，身體臃腫，肥肉得用衣帶束住，以防掉落出來」。136就這兩 個人的外型描述，並不討人喜歡，包括像老鼠的長相、喜歡炫耀的 裝扮、濃妝豔抹以及肥胖的身軀，這些形容都屬於負面，從外型來 看，溫伍德夫婦就該是擔當起反派的角色。
接著，就是這兩夫婦的價值觀：溫伍德先生在低價收購的二手 車裡加入鋸木屑，再把公里數由二十四萬改成只有一萬，當瑪蒂達 指責他不誠實，溫伍德先生卻說：「沒有人因為誠實而變得有錢」以 及「顧客就是在那兒等著受騙」137。而溫伍德太太面對哈妮老師 時，更直接說出：「我不喜歡受過太高教育的女性。女孩子家應該用 心思考如何使自己看起來更迷人，以後才能找到一個如意郎君。容 貌比書本重要」。138這些對話的例子都突顯一件事：這對夫妻不僅不 誠實，而且厭惡知識。
2. 殘暴的校長
而書中對川契布爾校長則如此描繪：「她是一個巨大可怕、凶猛 殘暴的怪物，把所有的老師和學生都嚇壞了（……）總是像納粹突 擊隊員似的邁開步伐，雙臂前後揮舞著」。139以怪物、納粹突擊隊員 來描述川契爾布校長，令人感覺她絕非善類，此外，關於川契爾布 校長如何對付孩子，前面已做過討論，不再贅述。再者，川契爾布 校長霸佔哈妮小姐父親的遺產，將哈妮小姐當成佣人般使喚，也十 分可惡。
這三個被懲罰的對象，在外型上都不討喜，溫伍德夫婦對誠實與知
136 羅德‧達爾，《瑪蒂達》，頁 31、32。
137 羅德‧達爾，《瑪蒂達》，頁 26。
138 羅德‧達爾，《瑪蒂達》，頁 126。
139 羅德‧達爾，《瑪蒂達》，頁 82、83。
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識棄若敝屣，也顯示了他們低下的品德與無知，而川契布爾校長的凶猛 與殘暴，更讓人厭惡，當「被懲罰者」越可惡，更能彰顯「執行懲罰 者」的正義，因此，當這樣的「惡人」遭到的懲罰越重，只會更大快人 心，而讓讀者忘記懲罰者與被懲罰者間的關係，只認定被懲罰的人罪有 應得。
（二）孩子的懲罰計畫
1. 溫伍德先生受到的懲罰
文本中，瑪蒂達給予爸爸的懲罰有三次，第一次是在兩人為了 爸爸以不誠實的方式賺錢起爭執時，被迫閉嘴的瑪蒂達展開了報復 行動，在爸爸每天都會戴去工作的平頂捲邊式圓帽內擠強力膠，讓 帽子黏在爸爸的頭上，最後溫伍德太太只好拿剪刀幫他把頭上的帽 子一片片剪掉，但因帽箍的部分牢牢黏在兩側和後面的頭髮上，因 此必須把頭髮一撮一撮的剪掉，直到看見頭皮為止。剪完了，頭上 便出現一道白色的環圈，像個修道士似的。而直接黏在皮膚上的帽 箍剪不掉，留下不少棕色碎片，怎麼洗也洗不掉。瑪蒂達還調侃 他：「爸爸，你一定要試著把額頭上的碎片弄掉。你這樣看起來，好 像有好多咖啡色的小蟲在上面爬，人家一定會以為你有頭蝨」。140
第二次的懲罰則是發生在瑪蒂達沉迷在書中世界，惹惱了爸
第二次的懲罰則是發生在瑪蒂達沉迷在書中世界，惹惱了爸