第四章 研究結果
第一節 受試者語詞替換情形分析
本節欲呈現受試者在接受鷹架教學策略前後，在口述照樣造句中語 詞替換的表現。將依照兩位受試者各階段被蒐集之資料，採視覺分析的 方式，進行階段內與階段間之分析。
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一、主詞
主詞各階段的評量，以正式的稱謂或姓名為計分的原則，若受試者 的回答為主詞則計一分。本研究旨在提升學生主詞替換之能力，故代名 詞你(們)、我(們)、他(們)、自己、大家，不列入計分。甲生在基線期共 接受 5 次評量，此階段尚未接受鷹架策略的介入，在基線期第一次評量 有出現兩次主詞，第三次評量出現一次主詞，其餘三次的評量皆為 0 分，
顯示在口述照樣造句上，主詞替換的能力尚弱。進入介入期之後，甲生 共接受了 8 次教學與評量，趨勢有逐漸上升的情形，顯示甲生有習得主 詞的替換能力。進入維持期後，甲生接受了 5 次評量，維持期的主詞替 換次數下降，但仍維持有 4 次以上的次數。
(一)甲生各次評量表現：
1.基線期：
甲生在主詞替換基線期，在第一次評量出現兩次主詞，分別是「楊
○○」與「爸爸」，其他的回答是「不知道」或「我」、「自己」等代名詞 重複出現。另外甲生在第三次評量出現一次主詞「楊○○」，其餘第二、
四、五次的評量，都是回答「玩具」，不列入計分。
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(二)甲生主詞替換在不同階段內資料變化分析
表 3-4 受試者甲生主詞替換各階段內視覺分析摘要表
1.基線期
受試者甲生，於基線期內進行 5 次評量。此時尚未有鷹架策略的介入，
故甲生在主詞的替換次數為 2 次，水準全距是 0~2，第一個資料點縱軸 值為 2，最後一個資料點縱軸值為 0。所有資料點的值之平均為 0.6，0%
的資料點落在水平穩定範圍內，40%的資料點落在趨向穩定範圍內，呈 現變動的狀態。
2.介入期
甲生於介入期進行 8 次教學與評量，趨向走勢為上升，水準穩定度為 62.5%，趨向穩定度為 75%，此階段資料雖呈現變動的情形，但由平均水 準達 6.9，水準全距 5~9，顯示甲生有習得口述照樣造句主詞替換的能力。
3.維持期
甲生於維持期共接受 5 次評量，趨向走勢為下降，20%的資料點落在 水平穩定範圍內，60%的資料點落在趨向穩定範圍內，呈現變動的狀態。
階段名稱 基線期 介入期 維持期
階段長度 5 8 5
水準全距 0~2 5~9 4~8
水準變化 2-0(2) 6-7(1) 6-5(1)
平均水準 0.6 6.9 6
水準穩定度 0%
變動
62.5%
變動
20%
變動
趨向與路徑 ∖ ∕ ∖
趨勢穩定度 40%
變動
75%
變動
60%
變動
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(三)甲生主詞替換在不同階段間變化分析
表 3-5 受試者甲生主詞替換各階段間視覺分析摘要表
1.基線期到介入期
受試者甲生基線期到介入期間的階段間的水準變化為 6，平均水準由 0.6 變化到 6.9，趨向變化為正向，重疊率為 0%。此資料結果顯示，鷹架 教學策略介入後，甲生的主詞替換能力有立即效果。
2.介入期到維持期
受試者甲生介入期到維持期的階段間的水準變化為-1，平均水準由 6.9 變化到 6，趨向為負向，重疊率為 100%。甲生在維持期的主詞替換能力 雖有下降的趨勢，但重疊率為 100%，顯示維持期的保留效果還不錯。
二、地方副詞
地方副詞各階段的評量，以能正確回答出某地點為原則，若受試者 回答出地方副詞則計一分。甲生在基線期共接受 5 次評量，此階段尚未 接受鷹架策略的介入，在地方語詞的替換次數皆為 0 次，顯示在口述照 樣造句上，還未有地方副詞替換的能力。進入介入期後，甲生共接受了 9 次教學與評量，趨勢有逐漸上升的情形，顯示甲生有習得地方副詞的 替換能力。進入維持期後，甲生接受了 5 次評量，顯示維持期的地方副
比較階段 基線期/介入期 介入期/維持期 階段間水準變化 0-6(6) 7-6(1)
平均水準變化 0.6-6.9 6.9-6 趨向變化與效果 ―(=) ∕(+)
正向
∕(+) ∖(-) 負向 趨勢穩定度變化 變動到變動 變動到變動
重疊率 0% 100%
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(二)甲生地方副詞替換不同階段內變化分析
表 4-4 受試者甲生地方副詞替換各階段內視覺分析摘要表
1.基線期
受試者甲生，於基線期內進行 4 次評量。此時尚未有鷹架策略的介入，
甲生在地方副詞的替換次數為 0 次，水準全距是 0，水準變化為 0，100%
的資料點落在水平穩定範圍與趨向穩定範圍內。
2.介入期
甲生在介入期進行 9 次評量，趨向走勢為上升，水準變化為 8，22%的 資料點落在水平穩定範圍內，55%的資料點落在趨勢穩定範圍內，此階 段資料雖呈現變動的情形，但由平均水準達 5.7，水準全距 0~8，水準變 化 8，變化幅度大，顯示甲生有習得口述照樣造句地方副詞替換的能力。
3.維持期
甲生在維持期的趨向方向為下降，水準穩定度 20%，趨勢穩定度 60%，
呈現變動的狀態。
階段名稱 基線期 介入期 維持期
階段長度 4 9 5
水準全距 0~0 0~8 4~7
水準變化 0-0(0) 0-8(8) 7-5(2)
平均水準 0 5.7 5.8
水準穩定度 100%
穩定
22%
變動
20%
變動
趨向方向 ― ∕ ∖
趨勢穩定度 100%
穩定
55%
變動
60%
變動
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(三)甲生地方副詞替換不同階段間變化分析
表 4-5 受試者甲生地方副詞替換各階段間視覺分析摘要表
1.基線期到介入期
受試者甲生基線期到介入期間的階段間水準變化為 0，平均水準由 0 變化到 5.7，趨向為正向，重疊率 0%，顯示鷹架教學策略介入後，對甲 生的地方副詞替換能力有立即效果。
2.介入期到維持期
受試者甲生介入期至維持期，階段之間水準變化為-1，平均水準由 5.7 變化到 5.8，趨向為負向，重疊率 100%，甲生在地方副詞的替換能力有 下降的趨勢。不過由平均水準 5.7 到 5.8，重疊率達 100%來看，維持期 仍有不錯的保留效果。
三、賓詞
賓詞各階段的評量，以能正確回答出某個賓詞為原則。例如，四年 級學生須回答出「蝴蝶」、「毛毛蟲」等語詞，若受試者回答出賓詞則計 一分。甲生於基線期共接受 4 次評量，此階段尚未接受鷹架策略的介入，
在賓詞的替換次數皆為 0 次，顯示在口述照樣造句上，還未有賓詞替換 的能力。進入介入期後，甲生共接受了 9 次教學與評量，趨勢有逐漸上
比較階段 基線期/介入期 介入期/維持期 階段間水準變化 0-0(0) 8-7 (1)
平均水準變化 0-5.7 5.7-5.8 趨向變化與效果 ―(=) ∕(+)
正向
∕(+) ∖(-) 負向
趨勢穩定度變化 穩定到變動 變動到變動
重疊率 0% 100%
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(二)甲生賓詞替換不同階段內變化分析
表 5-4 受試者甲生賓詞替換各階段內視覺分析摘要表
1.基線期
受試者甲生，於基線期內進行 4 次評量。此時尚未有鷹架策略的介入，
甲生在賓詞的替換次數為 0 次，水準全距是 0，第一個資料點縱軸值為 0，
最後一個資料點縱軸值亦為 0，100%的資料點落在水平穩定範圍內，
100%的資料點落在趨向穩定範圍內，呈現穩定的狀態。
2.介入期
甲生在介入期進行 9 次的教學與評量，趨向走勢為上升，66%的資料 點落在水平穩定範圍內，88%的資料點落在趨向穩定範圍內，由平均水 準達 6.4，水準全距 5~8 來看，甲生有習得口述照樣造句賓詞替換的能力。
3.維持期
甲生在維持期的趨向方向為等速，60%的資料點落在水平穩定範圍 內，60%的資料點落在趨向穩定範圍內，呈現變動的狀態。
階段名稱 基線期 介入期 維持期
階段長度 4 9 5
水準全距 0~0 5~8 5~8
水準變化 0-0(0) 5-8(3) 5-6(1)
平均水準 0 6.4 6.6
水準穩定度 100%
穩定
66%
變動
60%
變動
趨向方向 ― ∕ ―
趨勢穩定度 100%
穩定
88%
穩定
60%
變動
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(三)甲生賓詞替換不同階段間變化分析
表 5-5 受試者甲生賓詞替換各階段間視覺分析摘要表
1.基線期到介入期
受試者甲生基線期至介入期，其階段之間水準的變化為 5，平均水準 由 0 變化到 6.4，趨向變化為正向，重疊率 0%，可見鷹架教學策略介入 後，對甲生的賓詞替換能力有立即效果。
2.介入期到維持期
受試者甲生介入期至維持期，其階段之間水準的變化為-3，趨向為正 向。由平均水準由 6.4 變化到 6.6，重疊率為 100%，顯示甲生的賓詞替 換能力在維持期保留效果不錯。
比較階段 基線期/介入期 介入期/維持期 階段間水準變化 0-5(5) 8-5(3)
平均水準變化 0-6.4 6.4-6.6 趨向變化與效果 ―(=) ∕(+)
正向
∕(+) ―(=) 正向 趨勢穩定度變化 穩定到穩定 穩定到變動
重疊率 0% 100%
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一、主詞
主詞各階段的評量，以正式的稱謂或姓名為計分的原則，若受試者 的回答為主詞則計一次。本研究旨在提升學生主詞替換之能力，故代名 詞你(們)、我(們)、他(們)、自己、大家，不列入計次。乙生在基線期共 接受 5 次評量，此階段尚未接受鷹架策略的介入，在主詞的替換次數皆 為 0 次，顯示在口述照樣造句上，還未有主詞替換的能力。進入介入期 後，乙生共接受了 11 次教學與評量，趨勢有逐漸上升的情形，顯示乙生 有習得主詞的替換能力。進入維持期後，乙生接受了 5 次評量，維持期 的主詞替換次數穩定在 7 次以上。
(一)乙生各次評量表現：
1.基線期：
乙生第一次的評量的回答為「還有誰」、「衛生紙」、「謝謝」、「聽音 樂」等語詞重複出現，第二次評量的回答為「玩具」、「還有誰」、「不及」
等重複出現，第三次至第五次評量的回答皆為「玩具」，依據評分原則皆 不計分。
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(二)乙生主詞替換不同階段內變化分析
表 6-4 受試者乙生主詞替換各階段內視覺分析摘要表
1.基線期
受試者乙生，於基線期內進行 5 次評量。此時尚未有鷹架策略的介入。
乙生在主詞的替換次數為 0 次，水準全距 0，第一個資料點與最後一個 資料點皆為 0，100%的資料點落在水平穩定範圍內，100%的資料點落在 趨向穩定範圍內。
2.介入期
乙生在介入期進行 11 次的教學與評量，趨向走勢為上升，水準穩定度 為 27%，趨向穩定度為 18%，此階段資料雖呈現變動的情形，但由平均 水準達 4.5，水準全距 0~7 來看，顯示乙生有習得口述照樣造句主詞替換 的能力。
3.維持期
乙生在維持期共接受 5 次的評量，趨向走勢為上升到等速，100%的資 料點落在水平穩定範圍內、100%的資料點落在趨向穩定範圍內，皆為相 當穩定狀態。
乙生在維持期共接受 5 次的評量，趨向走勢為上升到等速，100%的資 料點落在水平穩定範圍內、100%的資料點落在趨向穩定範圍內，皆為相 當穩定狀態。