台灣的訪談結果

從台灣職業教育史來看，職業教育撐起了台灣經濟的發展。隨著教改的腳 步，職業教育仍是台灣教育政策重要樑柱，也牽動經濟重要的發展。因此，104 年1月，制訂發布「技術及職業教育法」，開宗明義第一條就闡明：「為建立技 術及職業教育（以下簡稱技職教育）人才培育制度，培養國人正確職業觀念，

落實技職教育務實致用特色，培育各行業人才，特制定本法。」

一、 職業教育在台灣教育體系中的地位

新北市教育局補助到德國、日本研習的技職競賽金手獎高職學生，讓技職 績優學生出國研習，參訪大型企業、入廠實習，到技職學校入班隨同上課，透 過觀摩先進國家的工商業規模與技術，看看人家的同年齡技職學校學生如何充 實自我，一方面拓展國際視野，更希望對未來學習概念有所啟發。（T-A-1-1-1）。

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深耕國中技藝教育以導引學生適性發展，並輔導學生試探職業基礎知能，

強化學生生涯發展藍圖，自101年開始首度開辦暑假職業試探育樂營、102年度 開辦國中技藝社團並擴大辦理暑假育樂營，103年度亦首次於寒假舉辦育樂營，

增加本市國中學子參與技藝教育的機會。（T-A-1-1-8）

發展技職產業聯盟：為加強學校教學、產業界實習及未來就業的接軌，本 局積極推動技職產學聯盟合作，於102年度由復興商工與樂陞科技公司完成「樂 陞動漫遊戲產學專班」簽約，為本市第一個產學合作成功模式。（T-A-1-1-10）

我覺得職業教育在臺灣的升學體制之下明顯較為弱勢，分數往往較高中低，

使得大家有種「因為分數低沒高中唸所以唸高職」的迷思，所以我大女兒就覺 得自己成績比老二差，比較沒自信，都是老師妳教的耶，就差這麼多。（T-B-1-1-1）。

就像亞洲規模最大的遊艇五金精品廠緯航企業董事長曾信哲說，技職教育 本來以訓練社會所需的技工為目標，但現在高職學生都以拚上大學為目標，高 職功能已武功全廢。（T-C-1-4-13）

我覺得台灣的老師大多很友善，會站在孩子的立場思考他們的未來。而且 政策上對職業教育是友善的，所以在我們學校就讀多媒體科的學生，基本上目 前都喜歡自己就讀的科別。（T-C-1-4-9）

其實當所學無法在社會上發揮，年輕人應該要設法找到自己的一條路，可 以發展的路。（T-E-1-1-2）

台灣的職業教育，在升學主義之下，隨著台灣技專校院的升級、少子化、

政府的宣導以及職業教育的轉型等，逐漸為社會大眾所接受，配合台灣人的創 意，慢慢走出技職教育是次等教育的窠臼。

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二、 台灣的職業教育，談談您所知道的升學管道、工作機會等。

推動高職特色招生，使職業性向明確的學子能順利進入高職就讀，本局首 創職業學校重點群科特色招生甄選入學制度，強調以專長入學之理念，期藉此 升學制度期望讓操作技能優秀的孩子，憑術科及本身的優秀表現入學。T-A-1-1-14

核定境內包括新北高工模具科、鑄造科在內的9所高職（含高中附設職業類 科）、11類科共計400個名 額，提供具有技藝傾向之學生，能夠適性揚才，多 元發展，並於入學後為其規劃與產業及技專院校的密切聯結，打造技職菁英，

符應適性揚才及技職教育務實致用的本質。T-A-1-1-15

有關學技術的課程是否學玩了就會有信心從事這方面工作，我認為沒有完 全符合，因為小孩就是考差了，在分數偏低的情況下，填了這個科系，感覺上 多數學生並非有濃厚興趣，反而多是應付心態，並無法真正學習到完整的技能，

你看我家老大就知道，雖然是不錯的學校，每次問她都不知道以後要做甚麼，

我也不囉唆就是，以免破壞親子之間的關係。（T-B-1-1-3）

還好現在政府一直有在宣傳讀高職這些學校，台灣因為少子化嚴重，所以 能唸的學校不少，這樣也算優勢吧。我聽朋友說至少以後在業界有比較難以被 取代的一技之長會比較好，但是，不論高中或高職，會努力、肯學的孩子會有 其收穫。（T-B-1-1-12）

不是每個人都適合就讀重學術課程的普高，有的適合讀重視實作的高職，

一旦孩子能從中找到興趣與自信之後，就會變得比較積極，缺曠課跟著就會減 少，找到樂趣，就會慢慢喜歡上學。（T-C-1-4-1）

像此次參加亞太地區的3D微電影比賽，利用因果報應、輪迴轉世勸人向善，

透過學生自製自導的3D電影，用多媒體的技巧呈現，提醒觀眾反思，讓社會有

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更 多 更 美 好 的 善 行 。 這 樣 的 影 片 獲 得 亞 太 區 ASIAGRAPH REALLUSION AWARD2016最佳導演獎。（T-C-1-4-12）

我就曾經遇到一位電腦實力不錯的學生，該生在念國中時，就主動到補習 班學習電腦課程，高職一年級暑假時，輔導室提供一個由教育部舉辦的培訓及 到公司實習的計畫，她在暑假參加培訓後，開學後就到一家公司去實習，實習 結束後，由於表現良好，至今仍有接案子，利用假日時間完成，吸收工作經驗 及賺外快。T-C-1-4-16

就我目前感覺學的都是基礎中的基礎，很多東西為了配合每個學生的程度，

導致沒辦法稍微深入一點，就變成即使學完了畢業也派不上用場。T-D-1-4-1 我們創業主要是金融工程方面，據說臺灣很少人學這個，所以要找有興趣 的人一起加入。T-D-1-4-11

台灣的職業教育目前雖無法全面滿足職業教育體系的老師、學生和家長們，

但也符合升學制度，期望讓操作技能優秀的孩子，憑術科及本身的優秀表現入 學。在推動高職特色招生，也使職業性向明確的學子能順利進入高職就讀。在 課程安排上也許無法全面性讓學生滿足，但至少也引起就讀該科學生未來創業 之契機。

三、 在甚麼情況下，您會鼓勵您的學生就讀職業教育（例如：台灣的高職 或技專院校）

我認為在臺灣這種「萬般皆下品，唯有讀書高」的心態還是深入人心，如 果要想改變職業教育的不完整，一定先破除這樣的迷思，讓大家瞭解，專業技 能在生活中的必要性和重要性。（T-B-1-1-4）

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如果她覺得自己成績不好，沒有特殊專長和興趣，又想唸私立高中，就去 讀吧，如果她對某些高職科系有強烈興趣的話就讓她選擇職校（T-B-1-1-10）

不過我不限制小孩讀甚麼，除非他有濃厚興趣跟很好的天賦的情況下，關 於她們的升學，要怎麼做，都讓他們決定，以免以後怨父母干涉太多T-B-1-1-9

不是每個人都適合就讀重學術課程的普高，有的適合讀重視實作的高職，

一旦孩子能從中找到興趣與自信之後，就會變得比較積極，缺曠課跟著就會減 少，找到樂趣，就會慢慢喜歡上學。T-C-1-4-1

舉個實例，我是國中技藝班的導師，常常看到A同學遲到且拎著便當來上 課，我總是跟她說，趕快先吃完再進去上課，本來要念他校，後來覺得我們高 職學校及老師蠻友善的，最後選擇念高職。T-C-1-4-2

每個人的學習歷程不同，不管何時畢業，最後還是要進入職場就業。到底 念普高好，還是念高職好。選最適合孩子的最好，如果孩子喜歡實作，從做中 學，那就選間合適的高職就讀吧。T-C-1-4-8

所以在這方面的補救方案是實習，透過實習去學外面企業中真正需要的東 西，學到的東西有很高的比率是學校沒學過的，是我們未來就業需要的能力。

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如果是我們的科系來說，我們的實習是需要面試的，有很多廠商或公司會 派人來學校，而我們會有媒合會，利用媒合會的機會選自己想要的。T-D-1-4-3

台灣的父母、師長，都會尊重孩子對升學的意願和選擇，且職業教育在政 府的推廣與提倡下，配合政策創新、改革，逐漸一掃傳統的『萬般皆下品、唯 有讀書高』之刻板印象；在相關的技職院校，大多數科系都有提供就業媒合會 或實習的機會，以補足未來就業之技術及與業之管道。

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四、 您認為台灣的職業教育是否符合學生需求?

透過辦理「選技職、好好讀、有前途」技職宣導活動家長宣導場次，擴大 辦理國中技藝教育及宣導技職教育之理念，鼓勵具備技藝興趣的學生找出自己 的優勢，擴大自己的生涯進路。T-A-1-1-9

其實當初讓他念公立高職也不知道對不對，現在她學的也不知道好不好，

台灣薪水這麼低，以後怎麼辦呢? T-B-1-1-7

還好現在政府一直有在宣傳讀高職這些學校，台灣因為少子化嚴重，所以 能唸的學校不少，這樣也算優勢吧。我聽朋友說至少以後在業界有比較難以被 取代的一技之長會比較好，但是，不論高中或高職，會努力、肯學的孩子會有 其收穫。T-B-1-1-12

會考成績4B，念名校國中的她，在國中時的成績總是在及格邊緣，常常讓 家人擔心。到本校念高職後，自信心慢慢回來了，確實讓人鼓舞。T-C-1-4-7

我覺得台灣的老師大多很友善，會站在孩子的立場思考他們的未來。而且 政策上對職業教育是友善的，所以在我們學校就讀多媒體科的學生，基本上目 前都喜歡自己就讀的科別。（T-C-1-4-9）

再加上我們科別有很多實作的機會，配合政策或相關比賽，讓學生可以實 作設計為電影之類的。T-C-1-4-10

不僅如此，還讓學生配合參賽的宣傳，設計相關產品，如印在衣服或杯子 的宣傳產品，或是3D列印等，讓學生事先體驗工作世界裡的現實生活。T-C-1-4-11

就我目前感覺學的都是基礎中的基礎，很多東西為了配合每個學生的程度，

導致沒辦法稍微深入一點，就變成即使學完了畢業也派不上用場。T-D-1-4-1

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基本上台灣的職業教育是符合學生的需求，多數科系也會站在學生的角度，

配合業界的需求技術等進行實作或專題製作，雖有少數選課無法學生，但在政

配合業界的需求技術等進行實作或專題製作，雖有少數選課無法學生，但在政