新加坡的訪談結果

本節利用研究者編寫之『台灣與新加坡職業教育發展之比較研究』訪談大 綱，利用實地訪談方式，親自到新加坡訪問有關了解新加坡職業教育人士，再 進行訪問稿內容整理，以了解新加坡各界人士對於該國職業教育抱持之態度、

觀感及接受度和支持度等。相關訪談結果如以下敘述：

一、 職業教育在新加坡教育體系中的地位。

由訪談中可以看出政府大力推廣職業教育，這幾年也非常受教育部的重視，

讓職業教育不只局限在課堂，學生也有機會到不同的高等學府和職場參觀與實 踐。

職業教育在這兩年非常受教育部的重視。這也要歸功與新加坡政府對於終 身學習的推廣。職業教育不只局限在課堂，學生也有機會到不同的高等學府和 職場參觀與實踐。（S-B-1-1-1）

政府明年（2016）要正式設立未來技能局，現在的名稱是未來技能委員會

（TkillT Future Council），提供的資源例如：提供訓練的科別、媒合工作機會、

社經地位等。（S-B-1-2-3）

我們政府一向很有決心、很有誠意的站在人民的立場，為人民做一切的努 力。只要是對國家有利，對人民是好的，政策實施下來，新加坡人也會認同、

遵守。（S-B-1-4-13）

目前我們有設備齊全而先進的三所ITE，近幾年政府也設立獎學金給ITE學 生，包括李光耀的獎項。鼓勵ITE學生繼續到工藝學院和大學修讀學位。為了表

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示對ITE學生的重視，政府機構也常會在ITE大禮堂舉行活動，邀請部長，總理 出席。（S-C-1-4-3）

面對政府鼓勵與提倡，一般人民當然也有不同的聲音，根深蒂固的對職業 教育抱持著傳統的想法，例如：

你聽過一般新加坡人對lTE的暗諷詮釋嗎？就是 It's The End. 表示你這一 輩子已經到了窮途末路，完蛋了! （S-A-1-4-6）

一般人看法已根深地固，雖然政府在設備硬體上、師資等都有改善，還須 一段時間改變一些人對ITE的刻板印象（S-A-1-4-7）

所以政府這些年投入不少人力、物力，單單ITE學院的建築外觀，比起一般 大學漂亮，設備也是頂尖的，就是希望要讓我們新加坡人改觀，但觀念根深蒂 固，很難短時間讓人改變。政府這些年投入不少人力、物力，單單ITE學院的建 築外觀，比起一般大學漂亮，設備也是頂尖的，就是希望要讓我們新加坡人改 觀，但觀念根深蒂固，很難。（S-B-1-4-10）

因此，我們無法選擇我們要讀的學校，因為成績不好的話，只能讀ITE。我 們家長當然希望我們的孩子能夠讀好學校，但是成績要是上不了，也只能認命。

而且聽說政府現在把這些ITE的學校都辦理的很好，不比POLY（理工學院）差。

（S-C-1-4-18）

為了消弭人民長久以來對職業教育的印象，新加坡政府及教育部為鼓勵和 支持優秀留學生畢業後能在新加坡就業，特別實行了政府助學金政策以吸引更 多的優秀學生報考政府理工學院。值得一提的是，可獲80%的學費減免；，若 是來自新加坡以外的各國學生想要獲得這個80%學費的學費減免，必須與新加 坡政府簽訂一份畢業後為新加坡工作三年的合約。如果是ITE畢業的優秀學生，

也是可以拿到獎學金升學的。

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雖然新加坡是個注重菁英教育的國家，且華人佔多數，成績要求很高，職 業教育在新加坡教育體系中的地位，從70年代至今已逐漸產生很大的變化。

從上述訪談內容來看，新加坡的職業教育，在一般人眼中，還是屬於比較 學業成就低落者的教育，雖然政府每年投入大筆經費來提振國家工藝學院名聲、

花錢買更多設備、引進德日等技術及課程等，但是在ㄧ般新加坡人眼中，國家 工藝學院（ITE）還是無法成為一般學生、家長、教師優先考量就讀的學校。

二、 有關新加坡的職業教育，例如：升學管道、就讀資訊、提供優惠、工作 機會等。

為鼓勵新加坡人民持續提升技能，新加坡政府於2014年9月成立未來技能 委員會（Skills Future Council），成員包括政府、產業界、教育和培訓機構的代 表，以推動新加坡職能發展，確保新加坡人可在職場上獲得發揮的機會。（S-B-1-4-2）

未來技能委員會為達成政府設定的目標，提出了四大核心任務：

(一) 幫助個人在教育、培訓和職業上做出明智的選擇：

從2015年下半年起，新加坡中學、初級學院、國家工藝教育學院和理工學 院增設教育與職業規劃人員職位，並建立完整指導系統，協助新加坡人民針對 教育、培訓和就業等方面做出選擇。

(二) 因應產業需求發展出完整且優質的教育及培訓體系：

新加坡理工學院（Polytechnic）於2015年試行學前教育、零售和建築等實 習計畫，讓年輕 人能夠接觸不同領域的工作。新加坡勞動力發展局（Singapore Workforce Development Agency，WDA）亦專門為國家工藝教育學院（Institute

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of Technical Education）畢業生量身訂做零售、餐飲和物流業等進入職場培訓

（Place-and-Train）計畫，參與計畫的雇主亦可獲得政府津貼補助。

(三) 規劃技能架構：

與雇主聯合設計技能架構，依據員工個別潛能進行培訓，以提升其職能。

(四) 培養終身學習文化：

新 加 坡 勞 動 力 發 展 局 所 屬 之 終 身 學 習 理 事 會 將 利 用 未 來 技 能 基 金

（SkillsFuture Jubilee Fund）」推廣終身學習相關措施。

未來技能計畫自2015年起，陸續針對技職院校（理工學院與國家工藝教育 學院）畢業生、在職員工，以及企業推出不同專案，以協助新加坡公民或企業 提升競爭力：

未來技能在職培訓計畫（SkillsFuture Earn and Learn）：新加坡政府為強化 目前學用合一的環境，協助技職院校畢業生就業，於2015年4月分階段進行「未 來技能在職培訓」計畫，讓畢業生於獲得就業機會的同時，能夠持續培訓與進 修。

該計畫率先試行於物流、零售、食品製造業以及餐飲業，參與計畫的畢業 生可獲得5,000新幣獎勵，一旦學生畢業後加入所配對的企業，雇主須提供系統 化在職 培訓與指導，雇員則可邊賺取收入邊進修專科文憑（Specialist Diploma）

或高級專科文憑等課程，並透過實務工作習得企業認可之技能。另一方面，為 支持企業栽培人才，新加坡雇主最高可獲得15,000新幣津貼， 培訓期間將介於 12至18個月，雇員是否履行最低服務期限，則視雇主要求而定。

為讓學生擁有更具規劃且更有意義的實習機會，未來2年國家工藝教育學 院將有一半課程推出提升版的實習計畫，理工學院則有三分之二的課程推出這

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註：PME：Professionals, Managers & Executives（專業人士，經理及行政人 員）。

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資料會整至教育部。然後通過社會鑑定機構進行資料真實性鑑定，並進行各學 院的對比分析。通過這樣的過程，來引導學院改進教學方向，提升職業教育的 水準。讓新加坡職業學院教育的可以真正為培育人才服務。

從上述訪談可以得知，即使人民對職業教育仍處於傳統的觀念，但新加坡 政府一樣投入資金，從未來技能局的提出與落實，真的可以看到新加坡政府竭 盡心力在關心新加坡人的教育，不只教育，包括工作、退休後等一整個配套措 施完整的終生學習體系，令人驚艷又佩服。但佩服的同時，也暗自覺得，幫人 民思考這麼周到的政府，是否也阻礙了新加坡人的創新發展能力呢?

三、 在甚麼情況下，您會鼓勵您的孩子就讀 ITE?可從家長、師長以及學生角 度來談。

開設的技能班很多元，有些技術很新，配合企業的需求，老師也是要有在 外面的企業做過事，所以能夠符合外面公司的需求。（S-D-1-4-16）

新馬這一代很多年輕人，父母都給他們很好的日子，導致它們不肯好好的 出去工作，只想享福，這是很可怕的，至少去學一個能養活自己的功夫。（S-E-1-1-1）

現在 ITE 學校設備很好，加上政府推廣，課程內容可以和理工學院、國外 大學等銜接，又和企業結合，也可以利用晚上或假日上課，一點都不輸給一般 的學校。所以，只要小孩想讀，我們相信政府的政策，從當父母的角度，很放 心讓孩子就讀，就怕小孩不想學。（S-E-1-1-15）

有需求的話，我也會去上課學習新的技能。S-D-1-1-2

據瞭解，國家工藝教育學院為代表的新加坡技能人才培養機構，正在積極 革新，借鑒國際技能人才培養最發達的德國的經驗，在技能、技術人才培養上，

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我們政府採取實踐性課程占總課時的 70%，理論部分占 30%的課時安排，並要 求學生在畢業前必須有至少 3 個月的工廠實習期。（S-A-1-4-19）

同時，在實踐性學習中採用“PEPP”教育模式，即策劃（Plan）、研討（Explore）、 實踐（Practice）、演示（Perform）模式，旨在培養學生專業技術能力，協作、

溝通的社會能力以及學習、執行、決策的方法能力。

我們在學校，尤其一般當老師的心態，無疑地期望學生成績好、上好學校；

但真的無法如願時，也會根據學生的興趣，建議她就讀的科目；不過除非成績 真的無法如願，一般是不會建議的。（S-B-1-4-19）

其實在新加坡人的眼裡，讀大學才體面的觀念也根深蒂固。最近幾年來，

政府為了改變國人的就業觀念，新加坡總理李顯龍總是行走在工藝教育的第一 線。

當新加坡的職業教育在全球享受美譽，美國教育部、聯合國教科文組織

（UNESCO）官員等外國訪客都曾主動要求參觀新加坡的工藝教育學院。之後 李顯龍還把2013年國慶和2014年新年演講特別安排在了工藝教育學院總部內。

在此之前，這類演講或活動都是選擇在新加坡國立大學舉行的，可見ITE在加坡 政府的眼中，受到莫大的重視。

四、 新加坡的職業教育符合學生需求與否，例如：升學管道、就讀科別、工 作機會等。

其實，這個問題是多餘的，除了不瞭解我們新加坡職業教育的人們，雖然

其實，這個問題是多餘的，除了不瞭解我們新加坡職業教育的人們，雖然