合作情意教學方案

壹︾方案目標

本教學方案的目標在使國小五年級的學童能了解到合作的概念與意涵，透過 故事討論的教學方式，經由與學生生活經驗相仿的故事情節使其融入其中，進而

對故事主角產生認同的心態，教師的引導激發其熱烈討論，使學生能在過程體會 到合作的重要性，且能應用合作技巧在日常與他人相處的情境當中，以提升班級 的合作氣氛。

貳︾教學方案設計流程 一、故事媒材

故事材料的挑選考慮到研究對象的閱讀能力，並參酌本課程教學方案的主題 與向度，研究者選定了三本適合國小五年級學生進行閱讀的少年小說：《深山留 學夏令營》、《藍箭號》以及《電視機裡的吉普》。

三本少年小說皆由樂群國小五年級的班級書箱挑選而出，研究者斟酌本次討 論的合作情意素養之五大向度，例如：書中是否有團隊的影射、內容是否有共同 任務、人物角色其性格是否鮮明等因素，故從四十多本書目當中，挑選此三本少 年小說作為討論的指定書目。

（一）《深山留學夏令營》

「深山留學夏令營」的故事背景，是描述日本在面臨少子化現象之後，許多 小學面臨招不到學生就讀的困境，尤其是偏遠區域的學校，所以許多學校為了解 決這種情況，紛紛舉辦推廣校園的相關活動。而故事中的主人翁─小圭，由於鋼 琴家的母親在暑假期間必須在國內巡迴演出，而在大學教書的爸爸則必須到美國 參加國際研討會，因此，父母親便主動替他報名參加深山留學夏令營。互不認識 的小圭、有一和有里，因著不同的理由，開始展開為期一個月與城市迥異的新鮮 生活，並和山村裡的可愛人們，一起探險與學習，也同時在摩擦中互相了解、共 同成長。

（二）《藍箭號》

每年一到了聖誕節，便是小朋友們引頸期盼的日子，因為只要爸媽付了錢，

就可以收到來自貝凡娜女巫所送來的玩具禮物，舉凡騎著馬的牛仔、頭上戴著羽

毛的印地安人、會跳舞的小熊、永遠不退流行的洋娃娃，玩具店裡頭總是有孩子 愛玩的玩具。其中，最受孩子們歡迎的，是一整套讓人目不轉睛的電動小火車，

貝凡娜女巫特地將它命名為「藍箭號」，因為它全身漆滿漂亮的天空藍，美得像 是阿爾卑斯山上清澈的湖水。故事的男主角法蘭奇很喜歡「藍箭號」，每天都來 玩具店的櫥窗前報到，然而他的家境窮困，卻始終買不起它。櫥窗裡的玩具們很 同情法蘭奇的遭遇，決定違抗貝凡娜女巫的命令，趁著夜晚乘著藍箭號，從地下 室倉庫的破洞逃出去。然而，從來沒有到過外面的玩具們，在大雪紛飛的冬天夜 裡，要如何找到法蘭奇？一路上，他們透過彼此之間的互助合作，共同排除萬難，

但也在同時，他們更驚訝的發現，原來世界上還有許多跟法蘭奇一樣的孩子，在 聖誕節都收不到貝凡娜女巫的禮物！

（三）《電視機裡的吉普》

《電視機裡的吉普》一書主要在敘述主角吉普看得太入神被吸進電視機！吉 普躺在沙發上看電視的時候，突然覺得兩腳發麻、被一股莫名的力量牽引，接著 一頭栽進了電視機。他變成電磁波，以光速在世界各地的螢幕穿梭，出現在照胃 鏡的顯示器、抓小偷的監視畫面和深海探勘的實況轉播等，造成電視網絡大混亂，

還陰錯陽差上了外太空。

二、活動設計

（一）閱讀故事

研究者於每大主題的故事討論活動前進行閱讀故事時間，規定學生每次的閱 讀內容與份量，並發下討論題目條，目的在於使學生對故事情節能印象深刻且記 憶猶新，學生不但能在過程當中隨時對故事內容發問問題，教師記錄下學生可能 的反應，且更有助於提升當週故事討論活動的熱烈程度。

（二）故事討論活動

根據研究者所設計的五大討論主題，如：合作關係、任務分工、團隊領導、

利人利己以及溝通協商，分為六週進行相關的故事討論活動。

表 3-4-1 教學方案主題綱要表（續）