名詞釋義

第三節 名詞釋義

一、體能遊戲

(一)概念性定義

體能遊戲係指幼兒透過身體運動，去感知運行各種運動所需要因素 的感覺，其運動因素包括平衡性、柔軟性、敏捷性、肌耐力、瞬間爆發 力、協調性等，透過以教育為策略，以遊戲方式進行去增進幼兒身心發 展為目標的活動(林風南，1995)。另傅建益(2012)亦有提到體能遊戲係 指以遊戲為導向的肢體運動，並回應幼兒在成長階段及適應環境所需要 的包括平衡性、柔軟性、敏捷性、肌耐力、瞬間爆發力、協調性等基本 運動要素。

(二)操作型定義

本研究體能遊戲定義採用林風南(1995)的定義，係指受試者運用自 己的肢體動作，透過個人感知覺能力以運動為主體，以遊戲為方法，在 運動過程中發揮平衡性、柔軟性、敏捷性、肌耐力、瞬間爆發力、協調 性等運動因素，進而促進幼兒身心發展的基本能力為目標的活動。

二、自閉症幼兒 (一)概念性定義

本研究自閉症幼兒，係指須符合教育部「身心障礙及資賦優異學生 鑑定辦法」第十二條(2012)，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社 會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，以致在學習及生活適應上有顯 著困難者。

(二)操作型定義

本研究依據 Wang 和 Koyama（2014）指出影片示範教學學習者應包 含先備技能有：基本模仿能力和口語表達能力、持續觀看螢幕能力、簡 單動作技能、能辨識自己、基本配對能力等。再依學習者現況資料如：

醫院評估報告書、鑑定報告、家長訪談、活動觀察，確認本研究研究對 象收案條件有以下幾項特質：

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1.透過縣市鑑輔會鑑定為自閉症者，就讀 3-6 歲學前普通班。

2.透過觀察會說簡單生活詞彙。

3.能理解單一指令且有仿說能力。

4.會簡單動作模仿能力且身體無手眼協調能力問題。

5.對體能遊戲器材踩高蹺技能較少或無經驗。

6.喜歡或專心看電視或影片至少三分鐘的自閉症幼兒。

三、影片示範教學三級介入由上至下模式

影片示範教學採用王慧婷(2013)的定義，係指學習者觀看影片示範 者獨立操作目標行為後，立即練習操作目標的過程。本研究影片示範者 除了學習者本人為自我示範影片，尚加入三位學習者熟識的同儕為示範 者的多重例子示範影片。

影片示範教學三級介入即採用 Wang（2016）三級介入模式，以介 入實施方式分為個別、團體；專業人員、任何人實施；成本投入資源多 寡和支持分配量如：時間、成本、人力、技術為基礎架構，三級影片示 範教學模式是提供不間斷的介入流程。

影片示範教學三級介入由上至下模式：即以三角形由上至下分為三 級，實施對象人數為由少至多、成本投入為多到少、介入方式為個別至 團體，教學介入為由多到少的三級介入模式。第三級為量身製作的個別 化影片，成本最高受惠學生最少；次級、初級介入為繼續使用第三級個 別化影片，小組、小團體介入、全校、全社區所有人介入，為研究對象 類化到自然情境並有其融合效益，三級介入都是使用個別化影片重複使 用，將有降低成本的效益。

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