影片示範教學三級介入模式類化成效

本節主要介紹影片示範教學三級介入模式，在次級介入的小組團體 中，研究對象與其它三位他熟悉的同儕間在介入期階段內踩高蹺的視覺 分析。在初級介入所有人全班介入期自閉症幼兒的原始資料，每次踩高 蹺達成率還是 100%，有明顯的類化成效。並在影片示範三級介入模式 的初級介入全班也因此學會踩高蹺技能，並將其相同學習特質、模式加 以闡述。

一、影片示範教學三級介入踩高蹺技能類化成效 (一)影片示範教學次級介入踩高蹺技能表現 1.小組介入期階段內的變化分析

由圖 4-1-1「三級介入踩高蹺技能步驟達成數的折線圖」進行 視覺分析，踩高蹺影片示範教學次級介入，由研究對象在班上 最喜愛、熟悉的三位四足歲的同齡同儕與研究對象組成的小 組，小組在介入期共進行九次的檢核，踩高蹺的步驟達成率都 為 100%，步驟達成數值都是 11，其踩高蹺步驟達成數在介入期 平均水準為 100%，水準穩定度 100%為水準穩定，趨勢穩定度為 100%呈現穩定。在介入期的撤除增強，踩高蹺的步驟數達成率 還是達到 100%，撤除增強物後還是不影響研究對象與其他三位 同儕的步驟達成率。

(二)影片示範教學初級介入踩高蹺技能表現

在初級介入全班踩高蹺技能在圖 4-1-1「三級介入踩高蹺技能步驟 達成數的折線圖」，是由全班踩高蹺的步驟數平均數下呈現，為能在初 級介入檢視這位自閉症幼兒，在初級介入不同情境下類化成效，將其在 初級介入踩高蹺原始資料進行檢視，操作結果為在介入期、維持期共 10 次踩高蹺步驟達成率都為 100%，在初級接入有良好的類化成效。

綜合上述在次級和初級介入這位自閉症幼兒，在踩高蹺技能步驟達 成率都為 100%，在次級和初級介入不同情境下類化都有成效。

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二、踩高蹺影片示範教學初級介入全班踩高蹺技能表現

在全班踩高蹺的步驟數平均數下表現外，全班在基線期階段至維持 期階段檢視到每位幼兒在此階段踩高蹺步驟數的變化，依據其個別化踩 高蹺的原始資料數據及觀察行為的質性描述，歸納有三種不同操作類型 學習踩高蹺的形態：第一種為基線期三次為不同的步驟值，影片介入後 第一天全都達到最高步驟數(圖 4-2-1)；第二種為介入期第五天才達到 最高步驟數(圖 4-2-2)；第三種為因為身體特質的影響，在介入期第四 天才達到最高步驟數(圖 4-2-3)。

且這三種特質的孩子在觀看影片及操作踩高蹺也顯現出不同特質樣 貌，將闡述如下：

(一)全班基線期階段內的變化分析

由圖 4-1-1「三級介入踩高蹺技能步驟達成數的折線圖」進行視 覺分析，可看出全班在初級介入的基線期階段在無任何介入下，

步驟數達成數介於 6-11 個步驟數之間，每次的步驟數採全班的 平均數。在基線期共進行三次的檢核踩高蹺的步驟達成率依次為 72%、72%、72%，平均水準為 80%，趨勢穩定進入介入期。

(二)全班介入期階段內的變化分析

由圖 4-1-1「三級介入踩高蹺技能步驟達成數的折線圖」進行視 覺分析，全班在介入期共進行十一次的檢核，踩高蹺的步驟達成 率介於 90%--100%，步驟達成數的全班平均值在 10-11 之間，其 踩高蹺步驟達成數在介入期平均水準為 97.2%，水準穩定度 100%

為水準穩定，趨勢穩定度為 100%呈現穩定。在介入期的撤除增 強，踩高蹺的步驟數達成率 100%，撤除增強物後不影響全班的 步驟達成率。

(三)全班基線期-維持期階段間的變化分析

全班在基線期階段至介入期階段時，其踩高蹺步驟達成數在基線 期平均水準為 80%，到介入期階段平均水準上升至 97.2%，階段 間水準變化是進步的+18，平均水準變化為 17.2%，趨勢方向變

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展較一般同儕明顯的落後，其中一位是動作發展遲緩的特殊 生併有視力弱視的疾病伴隨注意力不集中，另一位為一般生 有明顯的動作發展不協調併有視力弱視的疾病，平時進行體 能課程都會動作較緩慢。

(1)觀看影片的特質：

A.觀看影片不會與同儕討論影片內容。

B.觀看影片不會跟著念步驟口白。

C.觀看影片會中途離開，有回流但停留的時間較短。

D.觀看影片會與同學聊天、東張西望分心頻率高。

E.每週固定到醫院，並未每天都參與。

(2)踩高蹺的特質

A.操作踩高蹺常從高蹺上跌倒或晃動的次數比同儕頻率高。

B.操作踩高蹺的時間都比同儕長。

C.移動速度慢，且動作都較為小心。