1.兩位觀察員皆認為課程實施方面大致良好，教學流程與教材教具部分表現尚 佳。較須改進的是教學時間之掌控，本課程在活動的轉換過程會有些延遲，
教學者在教學時間的掌控上應再多加思考。
2.教師應對課程活動有更深入之瞭解，才能讓學童學習到優質的課程。例如身 體活動深受環境影響，不能太強迫學童，以免產生負面影響。指導教授建議，
天氣冷時可將身體活動量大的部分提前操作，較靜態的部分移至後半段進 行。
3.部分課程內容不易操作，讓同儕間分享經驗，請做得好的同學示範並給予鼓 勵應可提高學童操作的意願。
4.某些活動必須要靜下心來，學童普遍好動，效果可能有限。此時應慢慢進行
5.場地、環境等因素皆會影響課程，課程之進行亦應配合學校活動。可以提 前、延後或以其他方式進行課程，例如利用綜合活動或彈性時間。此部分教 師應盡量事先安排，以利課程進行。
(二) 教學行為方面
1.觀察員認為教師能適當引發學童學習興趣、能適當引發學童進入活動主題 以及能有效掌握學童學習行為，對教師教學行為予以肯定。
2.部分活動學童無法無法體會老師的意思，動作未達預期標準，也有學童理解 能力較弱，故應增加動作說明的部分，不斷提醒學童動作要點。
3.少數學童學習能力不足，學習效果不佳。能力不足的學童無法一次要求太 多，要慢慢來，不斷提醒其注意事項。
4.使用適當的教具能幫助學童找回身體的感覺。基本的動作反覆的操作與練習 是必要的，而教具的使用亦十分重要。
5.上課時間有限，一些觀念上與習慣上的改變須要較長的時間。應向學童講解 動作理念，並強調不只是在課堂上學習與操作就好，應在回家後自行或找伙 伴練習，直到動作熟練。
6.教師應灌輸學童身體活動方式是多元的，並以引導方式幫助其接受此一觀 念。
(三) 師生互動方面
1.觀察員認為班級的學習氣氛不夠融洽，很好與好合計只佔五成，普通亦佔 五成，有很大的改進空間。另外老師適時解答學童問題與教學能依個別化、
適性化的原則進行指導這兩個項目，很好與好分別為八成五與九成，頗受觀 察員之肯定。
2.教師必須以引導的方式鼓勵學童學習，不專心的學童可以先瞭解其嬉鬧的原 因，再以有效之對策因應。
3.少數學童平常會捉弄同學，防礙他人學習，應在必要時予以懲戒。上課要求 學童秩序，有助提升學習效果。
4.教師示範動作時，學童秩序易混亂，應在示範前將學童整頓好再進行示範，
可要求學童圍成一個大圓圈，教學者在中心示範。
5.不按規定進行動作可能產生的危險，應對學童再三告誡，按照老師的規定進 行活動，嚴格禁止做出危險動作。
本節根據教學者對課程實施之經驗與心得，分別對課程設計、教學活動以及 未來研究等三個部分提供個人之建議，以做為對身心動作教育及健康與體育課程 有熱忱之研究者參考。