(一) 課程內容：1.身體彩繪（復習）2.肌膜伸展動作（復習） ~左右側彎伸展、
下背伸展、仰臥立掌左右推撐、側身屈抱。3.身心遊戲：旋轉世界~全身的 螺旋動作。4.身心遊戲：繞著身體跑~加入球的螺旋動作。5.水世界探險。
(二) 學童反應、回饋與心得 1.對單元活動的看法或體驗
S01-06：我覺得軟球在身上滾動很好玩，因為軟球在身上可以按摩。
S02-06：轉動全身的關節我覺得腳最緊繃，而且腳最吃力。
S03-06：繞著身體跑好玩，可是很不容易，球很容易就掉下來了。
S05-06：繞著身體跑操作的時候身體很舒服。
S06-06：全身的關節轉動時腳、手會很吃力。
S07-06：轉動全身的關節腰會緊繃很不舒服，希望下次能做輕鬆一點。繞著身體跑好 玩，因為能活動我們的關節。
S10-06：繞著身體跑好玩，因為身體都運動到了。
S13-06：做旋轉世界腰會有一點痛，我很少在用腰運動。
S14-06：軟球在身上滾動要開始的時候會覺得不好做，可是玩久了就變得比較順了，
而且又很好玩。
S15-06：旋轉世界我覺得大腿上側最緊繃，腳踝最吃力。
S16-06：繞著身體跑有點好玩，又有點不好玩，因為球很不好控制，只要緊張一下球 就會滾走或掉下來。
S18-06：繞著身體跑不好玩，因為把球放在屁屁時很吃力。
S19-06：我覺得旋轉世界很好玩，轉來轉去就連自己也頭昏眼花。繞著身體跑很好玩，
因為滾到每個部位感覺都不同，就好像一隻大蟲在身上爬來爬去。
S23-06：旋轉世界轉的時候會頭暈，會不想要轉脖子，轉腰的時候也蠻難的。繞著身 體跑雖然有點難度，但很好玩又很舒服。
S26-06：我覺得旋轉世界腰這個部位最緊繃，腹部我覺得最吃力，手會覺得好像被另 一個人拉。
S27-06：繞著身體跑很好玩，球在身上滾來滾去的，身體很癢。
S28-06：做髖關節轉動和肩膀轉動覺得很吃力。
2.心得感想
S10-06：我學到水世界探險，可以跟家人一起玩，很舒服。
I-08-06：學習單心得感想不太好寫，不知要寫什麼？
I-23-06：我覺得這些遊戲好玩又可以放鬆，很舒服。有時玩遊戲位子太小，會撞到人。
3.有那些收穫、體會或改變
I-10-06：老師上的這些遊戲讓我覺得身體很舒服。
I-24-06：做這些遊戲很好玩也很舒服。
I-23-06：上課我覺得比較舒服，好像到了森林裡，煩惱會忘光。
I-08-06：我覺得壓力會減少。
I-10-06：上課後我覺得好像到了沒人安靜的地方。
I-24-06：我回去會和阿公玩十字交叉路。
I-10-06：我回去會做身體彩繪。
I-08-06：我回去會和弟妹玩閃躲遊戲。
I-23-06：我也會和姊姊玩閃躲遊戲，可是玩到都打架。
4.建議
I-08、23-06：玩遊戲的時間不夠，希望能上久一點。
I-10-06：空間探索希望上久一點。
I-24-06：閃躲遊戲希望上久一點。
I-08-06：十字交叉路希望上久一點。
(四) 觀察員建議 1.課程進行
O-01-06：課程活動最後安排靜態的收操很不錯。兩個人的互相牽引要注意他們操作 頭部的部份。
O-02-06：影子遊戲改為一個人帶另外一個人做動作，這樣的遊戲可以使學童發揮自 己的創意，做出平常較沒有使用的動作，在玩樂中，也比較不會不好意思 做動作。後來陸續增加當影子的人數。應禁止前面的學童帶一些不雅觀的 動作。可以要求學童盡量把動作做大。
O-02-06：繞著身體跑可以改變球的大小去做這樣的活動，也可以設計雙人的活動。
2.教師教學行為
O-01-06：影子遊戲教學者較缺乏引導語。可以讓他們閉上眼睛，配上比較輕慢的音 樂，做身體的探索，並增加一些引導語。例如：關節好像加上潤滑油，使 你的身體能更靈活。
O-02-06：教學時，教師適時的調整學童的動作，達到個別化教學的效果。
O-02-06：學童容易將鏡子遊戲與影子遊戲混淆，而這個遊戲必須強調鏡子與人要同
作。
3.學童學習情形
O-01-06：影子遊戲在操作過程小朋友因為覺得動作很好笑，而故意的去做更好笑的 動作。
O-02-06：學童有進入狀況的趨勢，且比較能夠專心的學習。
4.師生互動
O-01-06：教學者示範得很好，且能夠帶領學童實施，師生互動良好。
(五) 教學省思
T06：丹田呼吸與肌膜伸展運動有一些學童表示很喜歡，而旋轉世界與繞著身體跑活 動中，學童較喜歡使用彈力球當教具的繞著身體跑活動，操作時旋轉世界較不 易進入狀況，後者則相反。部分學童已能靜下心來傾聽身體的聲音了。另外使 用適當的教具能幫助他們找回身體的感覺。基本的動作反覆的操作與練習是必 要的，而教具的使用亦十分重要。
T06：大部分活動學童配合度都不錯，也比較能接受老師的引導，只是旋轉世界活動 中有學童不用心，即使要求也無效果。學童對部分動作的身體控制還不夠熟悉，
旋轉世界活動對學童而言有些難度，應以繞著身體跑活動為主，旋轉世界活動 可視情況進行調整。
T06：在側身曲抱操作時學童易動作混亂，各自隨意操作而影響效果，如果以分解動 作的方式操作數次之後，再讓學童以自己的速度操作應會更好，故決定以口令 1、2、3 等方式進行分解動作，之後再讓學童自由操作。
(六) 修正下週次課程內容
因課程內容越來越多，學童雖然很喜歡，但操作時間不太夠（T05，
S10-05，S26-05，I14-05，S02-06，S16-06，I08、23-06），原先安排的奇妙 的世界探險因第七週的課程內容太多，故予以刪除。另外，經指導教授與 觀察員的建議，較活潑的身心遊戲可提早實施，以此類的教學活動提高學 童的學習興趣，於是於第七週實施閃躲遊戲以及原先第六週應實施的如影 隨形活動。