一、 問卷回收情形
本研究問卷施測學校均為北部的學校，分別為基隆市某國中 5 個班及桃園縣某 國中 9 個班，共計 14 個班級的國三學生。本次發出的問卷總共 451 份，問卷回收整 理後有效問卷是 368 份，回收率高達 81.6 ％。每位學生需作答個人基本資料題（包 括性別、文理喜好、第一次基測成績..等）共 9 題、學習風格問卷題共 30 題、科學 概念內容興趣問卷題共 27 題、學習活動過程興趣問卷題共 15 題。問卷施測對象涵 蓋二所不同地區的普通班學生，且每班學生的自然科學教師皆不同，具有很高的參 考研究價值。
二、 學習風格的分佈情形
學習風格問卷共計 30 題，經因素分析後，除去 17、18、23 題，餘下 27 題將學 生的學習風格分為五種類型，分別為意義式學習型、理解性學習型、策略操作式學
習型、表面式學習型、為成就學習型等五種學習風格，整理如表 4-1-1。而各類型學 習風格中內部題目一致性（α值）介於 0.62 到 0.79 之間，皆高於 0.60，且此問卷的 整體信度為α= 0.83。
表 4-1-1 學習風格問卷量表之因素分析結果
學習風格類型 題號 α值
意義式學習型 8,9,10,14,20 0.72 理解性學習型 2,4,13,28,30 0.73 策略、操作式學習型 12,15,19,24,25,27,29 0.77 表面式學習型 3,5,6,7,16 0.79 為成就學習型 1,11,21,22,26 0.62 註：去除 17、18、23 題，共 27 題。
(Total alpha = 0.83)
修正後的學習風格問卷共 27 題，將問卷施測結果以李克氏五點量表來計分，分 為：非常同意「5 分」，同意「4 分」，沒意見「3 分」，不同意「2 分」，非常不 同意「1 分」。再將所有施測的學生統計出分別在不同的學習風格上所表現的平均 分數與標準差如表 4-1-2。在 386 份有效問卷中，平均分數皆在 3.1 到 3.7 分之間，但 從表中仍能看出國三學生的學習風格的平均分數大小排列如下，為成就學習型
（3.69）＞理解性學習型（3.55）＞意義式學習型（3.42）＞表面式學習型（3.40）＞
策略、操作式學習型（3.11）。
表 4-1-2 五種學習風格所表現的平均分數與標準差
學習風格類型 問卷數 平均分數 標準差
意義式學習型 386 3.42 0.72
理解性學習型 386 3.55 0.67
策略、操作式學習型 386 3.11 0.74
表面式學習型 386 3.40 0.86
本研究的學習風格共有五種類型，為了解每一種學習風格之間的相關性，作此 五個變項之間的相關係數分析如表 4-1-3，由表中可發現意義式學習型與理解性學習 型及策略、操作式學習型三者彼此之間的相關係數介於 0.52 至 0.66 之間，皆達到中 高度正相關，且這三種學習風格分別和表面式學習型的相關性皆達負相關（相關係 數介於－0.20 至－0.25），和為成就學習型的相關性也達到中低度正相關（相關係數 介於 0.31 至 0.38）。故研究者歸類意義式學習型與理解性學習型及策略、操作式學
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
表 4-1-4 統整後三種學習風格之間的相關係數
深度式學習型 為成就學習型 表面式學習型 深度式學習型
N ＝ 386 1 0.41(**) -0.27(**) 為成就學習型
N ＝ 386 1 0.29(**)
表面式學習型
N ＝ 386 1
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
本研究中將學生的學習風格分為表面式學習型的學習風格、為成就學習型的學 習風格以及深度式學習型的學習風格。將學生的學習風格問卷統計分析後，以學生 在三種學習風格類型之平均得分為依據，最高分數的學習風格便歸類為此學生之主 要學習風格。故將施測的學生經統計分析如表 4-1-5，由此表可知，在施測的國三學 生中屬於表面式學習型的學習風格比例最高且達到 40.4％，而屬於為成就學習型的 學習風格也達到 38.1％，但屬於深度式學習型的學習風格人數比例最低僅有 21.5％。
表 4-1-5 國三學生的學習風格分佈情形
人數 百分比 表面式學習型的學習風格 156 40.4％
為成就學習型的學習風格 147 38.1％
深度式學習型的學習風格 83 21.5％
Total 386 100.0％
三、 男、女生的學習風格表現差異
為了解不同性別的國三學生在學習風格的分佈情形，研究者將學生依不同的性 別分別屬於哪一種學習風格的類型整理如表 4-1-6。由表中可以看出，在國三男生的 學習風格比例方面，表面式學習型的學習風格（35.6％）＞為成就學習型的學習風
格（33.9％）＞深度式學習型的學習風格（30.5％）。在國三女生的學習風格比例方 面，表面式學習型的學習風格（44.5％）＞為成就學習型的學習風格（41.7％）＞深 度式學習型的學習風格（13.9％）。其中國三女生在表面式學習型的學習風格（44.5
％）和為成就學習型的學習風格（41.7％）的人數百分比明顯較國三男生在表面式 學習型的學習風格（35.6％）和為成就學習型的學習風格（33.9％）的人數百分比高，
但是國三女生在深度式學習型的學習風格人數百分比（13.9％）卻遠比國三男生在 深度式學習型的學習風格人數百分比（30.5％）低。
表 4-1-6 不同性別的國三學生學習風格分佈情形
性別 表面式學習型 為成就學習型 深度式學習型 總人數
各風格人數 63 60 54 177
男
百分比 35.6％ 33.9％ 30.5％ 100％
各風格人數 93 87 29 209
女
百分比 44.5％ 41.7％ 13.9％ 100％
各風格總人數 156 147 83 386
針對國三男、女生在學習風格上的差異做描述性統計及變異數分析，從表 4-1-7 描述性統計可知，國三男生的學習風格平均分數是為成就學習型（3.51）＞深度式 學習型（3.40）＞表面式學習型（3.14），而國三女生的學習風格平均分數則是為成 就學習型（3.84）＞表面式學習型（3.62）＞深度式學習型（3.32）。然而在深度式 學習型的學習風格下，國三男生的平均分數會大於國三女生的平均分數，但是在表 面式學習型和為成就學習型下，國三男生的平均分數會低於國三女生的平均分數。
另由表 4-1-7 中描述性統計可知，國三男、女生在表面式學習型的平均得分差值 為 0.48（3.62－3.14）＞在為成就學習型的平均得分差值為 0.33（3.84－3.51）＞在深 度式學習型的平均得分差值為 0.08（3.40－3.32）。其中，國三男、女生的學習風格
在表面式學習型和為成就學習型的平均得分差異較大，但在深度式學習型的平均得 分差異不大。再從表 4-1-8 變異數分析可知，國三男、女生的學習風格在表面式學習 型和為成就學習型，男、女之間皆存在著顯著性差異（P＜0.05），但對於深度式學 習型，男、女之間沒有顯著性差異（P＞0.05）。
表 4-1-7 不同性別的國三學生在三種學習風格之描述性統計
平均數的95%信賴區間 人數 平均 標準差 標準誤
下界 上界
最小 值
最大 值 男 177 3.14 0.85 0.06 3.02 3.27 1.00 5.00 女 209 3.62 0.80 0.06 3.51 3.73 1.00 5.00 表面式
學習型
Total 386 3.40 0.86 0.04 3.32 3.49 1.00 5.00 男 177 3.51 0.70 0.05 3.41 3.62 1.40 4.80 女 209 3.84 0.64 0.04 3.75 3.92 1.60 5.00 為成就
學習型
Total 386 3.69 0.69 0.04 3.62 3.76 1.40 5.00 男 177 3.40 0.56 0.04 3.32 3.49 1.74 4.93 女 209 3.32 0.63 0.04 3.23 3.40 1.27 4.93 深度式
學習型
Total 386 3.36 0.60 0.03 3.30 3.42 1.27 4.93
表 4-1-8 不同性別的國三學生在三種學習風格的變異數分析
平方和 自由度 平均平方和 F檢定 顯著性 組間 22.02 1 22.02 32.58 p＜0.05 組內 259.50 384 0.68
表面式 學習型
總和 281.51 385
組間 10.09 1 10.09 22.73 p＜0.05 組內 170.51 384 0.44
為成就 學習型
總和 180.60 385
組間 0.76 1 0.76 2.10 p＞0.05 組內 138.30 384 0.36
深度式 學習型
總和 139.06 385
四、 學生的文、理喜好在學習風格的表現差異
為了解國三學生在不同文、理喜好上有關學習風格的分佈情形，於是將學生依 不同的文、理喜好分別屬於哪一種學習風格的類型整理如表 4-1-9。由表 4-1-9 中可 以看出，喜好文科的國三學生有 226 人，其學習風格的比例方面，表面式學習型的 學習風格（46.0％）＞為成就學習型的學習風格（39.4％）＞深度式學習型的學習風 格（14.7％）。喜好理科的國三學生有 132 人，其學習風格的比例方面，深度式學習 型的學習風格（34.1％）＞為成就學習型的學習風格（33.3％）＞表面式學習型的學 習風格（32.6％）。其中喜好文科的國三學生在表面式學習型的學習風格（46.0％）
和為成就學習型的學習風格（39.4％）的人數百分比，較喜好理科的國三學生在表 面式學習型的學習風格（32.6％）和為成就學習型的學習風格（33.3％）的人數百分 比高，但是喜好文科的國三學生在深度式學習型的學習風格人數百分比（14.7％）
卻遠比喜好理科的國三學生在深度式學習型的學習風格人數百分比（34.1％）低。
表 4-1-9 不同文、理喜好的國三學生學習風格分佈情形
喜好 表面式學習型 為成就學習型 深度式學習型 總人數
各風格人數 104 89 33 226
文
百分比 46.0％ 39.4％ 14.7％ 100％
各風格人數 43 44 45 132
理
百分比 32.6％ 33.3％ 34.1％ 100％
各風格總人數 147 133 83 358
針對國三學生的文、理喜好在學習風格上的差異做描述性統計及變異數分析，
從表 4-1-10 描述性統計可知，喜好文科的國三學生其學習風格平均分數是為成就學 習型（3.78）＞表面式學習型（3.66）＞深度式學習型（3.30），而喜好理科的國三 學生其學習風格平均分數則是為成就學習型（3.54）＞深度式學習型（3.45）＞表面 式學習型（3.00）。然而在深度式學習型的學習風格，喜好理科的國三學生其平均 分數會高於喜好文科的國三學生其平均分數，但是在表面式學習型和為成就學習型 下，喜好文科的國三學生其平均分數會低於喜好理科的國三學生其平均分數。
再從表 4-1-10 描述性統計可知，國三學生的文、理喜好在表面式學習型的平均 得分差值為 0.66（3.66－3.00）＞在為成就學習型的平均得分差值為 0.24（3.78－3.54）
＞在深度式學習型的平均得分差值為 0.15（3.45－3.30）。而從表 4-1-11 變異數分析 可知，國三學生在不同的文、理喜好下其學習風格在表面式學習型、為成就學習型 和深度式學習型，不同的文、理喜好之間皆存在著顯著性差異（P＜0.05）。
表 4-1-10 不同文、理喜好的國三學生在三種學習風格之描述性統計