國中教師人權教育素養與管教行為關係之分析

本節依據 617 名高雄市國中教師的「教師人權教育素養量表」及「教師管教 行為量表」的施測結果， 以斯皮爾曼相關（Spearman correlation）考驗來分析國 中教師「人權教育素養總量表」及其「人權教育素養分量表」之間、國中教師「管 教行為總量表」與其教師「管教行為各分量表」之間、國中教師「人權教育素養 量表」及「管教行為量表」之間的相關情形，其結果分述如下：

壹、國中教師人權教育素養總量表及其分量表之分析

根據相關係數分析如表 4-20 所示。研究結果顯示：

一、依據學者吳明隆（2011）對於相關程度的解釋，二個變相間的相關程度，

依其相關係數絕對值得高低分成三種不同的相關程度：相關係數絕對值在.400 以下者稱為「低度相關」、相關係數絕對值在.700 以上者為「高度相關」、相關 係數絕對值在.400 以上，但小於.700 者稱為「中度相關」。

二、人權教育素養各分量表之間皆呈現正相關，且各分量表與人權教育素養量 表，也為正相關，並均達到顯著水準。其中「人權教育認知」（r=.663，p＜.01）

及「人權教育技能」（r=.709，p＜.01）兩者和「人權教育素養」屬於中高程度 的相關，顯示「人權教育認知」與「人權教育技能」得分越高，在「人權教育素 養量表」的總得分也越高。顯示對於人權教育的認知越多、態度也越正向積極、

實踐人權教育的方式越多，人權教育的素養就越高。

表 4-20

高雄市國中教師人權教育素養量表及其各分量表之相關矩陣 人權教育

素養總量表

人權教育 認知

人權教育 態度

人權教育 技能 人權教育

素養總量表 1.000 .663^** .417^** .709^**

人權教育

認知 .663^** 1.000 .418^** .325^**

人權教育

態度 .417^** .418^** 1.000 .339^**

人權教育

技能 .709^** .325^** .339^** 1.000

*

p＜.05

p＜.01

貳、國中教師管教行為總量表及其分量表之分析

根據相關係數分析如表 4-21 所示。研究結果顯示：

一、管教行為各分量表間均呈現正相關，並達到顯著水準。其中「管教程序」

在「管教態度」（r=.720，p＜.01）相關最高，顯示「管教程序」得分越高，在

「管教態度」的得分也越高。

二、由表 4-21 中可得知管教行為量表與各分量表之間均呈現正相關，並且達 到顯著水準。其中以「管教程序」（r=.737，p＜.01）、「管教範圍」（r=.707，

p＜.01）呈現高度相關；「管教態度」（r=.503，p＜.01）、「管教方式」（r=.461，

p＜.01）則屬於中度相關。顯示管教程序與範圍越正確，管教的態度與方式越正 向，管教行為越是合理正當。

表 4-21

高雄市國中教師管教行為量表及其各分量表之相關矩陣 管教行為

總量表 管教程序 管教態度 管教方式 管教範圍 管教行為

總量表 1.000 .737^** .503^** .461^** .707^**

管教程序 .737^** 1.000 720^** .422^** .345^**

管教態度 .503^** 720^** 1.000 .419^** .332^**

管教方式 .461^** .422^** .419^** 1.000 .441^**

管教範圍 .707^** .345^** .332^** .441^** 1.000

*

p＜.05

p＜.01

參、國中教師人權教育素養量表與管教行為量表之相關分析

根據相關係數分析如表 4-22 所示。研究結果顯示：

一、由表 4-22 中可得知，國中教師人權教育素養量表與管教行為量表之相關達 到顯著水準，為正相關。其相關程度為中低相關（r=.350，p＜.01）。

二、教師人權教育素養量表與管教行為量表中的「管教態度」相關最高，為中 相關（r=.415，p＜.01）；管教行為量表與人權教育素養量表中的「人權教育技

能」相關最高，為中相關（r=.420，p＜.01）。

三、教師人權教育素養量表中的「人權教育技能」與管教行為量表中的「管教 態度」相關最高，為中相關（r=.427，p＜.01）。

四、教師人權教育素養各分量表與管教行為各分量表間，呈現顯著相關，皆為 正相關。

五、整體來看，人權教育素養量表與管教行為量表及各分量表間均呈現正相關 且達到顯著水準，即人權教育素養愈高之國中教師，其管教行為愈符合人權精 神。故本研究假設三：國中教師人權教育素養與管教行為有顯著相關存在獲得支 持。

表 4-22

高雄市國中教師人權教育素養量表與管教行為量表之相關矩陣 人權教育素養

總量表 人權教育認知 人權教育態度 人權教育技能 管教行為

總量表 .350^** .235^** .345^** .420^**

管教程序 .391^** .279^** .322^** .430^**

管教態度 .415^** .318^** .263^** .427^**

管教方式 .271^** .204^** .303^** .356^**

管教範圍 .232^** .168^** .385^** .289^**

*

p＜.05

p＜.01

肆、本節綜合說明

由表 4-22 中可得知，說明如下：

一、國中教師人權教育素養量表與管教行為量表之相關達到顯著水準，為正相 關。其相關程度為中低相關（r=.350，p＜.01）。

二、教師人權教育素養各分量表與管教行為各分量表間，呈現顯著相關，皆為 正相關。

三、總而言之，人權教育素養量表與管教行為量表及各分量表間均呈現正相關 且達到顯著水準，即人權教育素養愈高之國中教師，其管教行為愈符合人權精神。