第四章 研究結果與討論
第四節 國小級任教師轉型領導對班級經營效能之預測情形
依據研究目的六「探討國小級任教師轉型領導對其班級經營效能之預測 力」，本節旨在探討國小級任教師轉型領導對班級經營效能整體與各層面之預測 程度。以教師轉型領導的「願景塑造」、「魅力影響」、「鼓舞激勵」、「智識 啟發」、「個別關懷」五個層面為預測變項，以班級經營效能之整體與各層面為 效標變項，進行逐步多元迴歸分析。
進行多元迴歸分析時須注意預測變項之間是否具有共線性的問題，此問題可 由容忍度（tolerance）、變異數膨脹因素（variance inflation factor；VIF）與條件指 標（condition index；CI）三個數據加以判斷，當容忍值大於.10，VIF值小於10，
CI值小於30，即表示預測變項之間未存在共線性問題，可以進行多元迴歸分析（吳 明隆，2010）。茲將分析結果分述如下。
一、國小級任教師轉型領導各層面對整體班級經營效能之迴 歸分析
國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能整體之逐步多元迴歸分析結 果，如表4-18。
表 4-18
國小級任教師轉型領導各層面預測整體班級經營效能之多元迴歸分析摘要表 進入迴歸的
變項名稱 R R² △R² F β 容忍度 VIF CI 個別關懷 .823 .678 .678 1907.71*** .374 .300 3.335 16.339 智識啟發 .854 .729 .051 1217.42*** .219 .337 2.966 25.194 願景塑造 .868 .754 .025 0923.50*** .194 .331 3.018 27.028 魅力影響 .874 .765 .011 0733.07*** .179 .330 3.026 28.564
***p＜.001
由表 4-18 可知，進入迴歸方程式的四個層面容忍值介於.300 至.337 之間， 皆 大於.10；VIF 值介於 2.966 至 3.335 之間，皆小於 10；CI 值介於 16.339 至 28.564
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之間，皆小於 30，表示預測變項之間沒有共線性問題，可以進行逐步多元迴歸 分析。
國小級任教師轉型領導中的「個別關懷」、「智識啟發」、「願景塑造」、
「魅力影響」四個層面進入迴歸方程式，皆達顯著水準（p＜.001），表示級任 教師轉型領導中的「個別關懷」、「智識啟發」、「願景塑造」、「魅力影響」
對整體班級經營效能具有預測力。聯合解釋量為.765，表示可聯合預測整體班級 經營效能總變異量的 76.5％，其中以「個別關懷」的解釋量 67.8％最高，表示其 預測力最佳。
在β 系數方面，全部皆為正值，表示「個別關懷」、「智識啟發」、「願 景塑造」、「魅力影響」得分愈高，整體班級經營效能表現愈佳。
二、國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能的「班級 常規經營」層面之迴歸分析
國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能的「班級常規經營」層面之逐 步多元迴歸分析結果，如表 4-19。
表 4-19
國小級任教師轉型領導各層面預測「班級常規經營」層面之多元迴歸分析摘要表 進入迴歸的
變項名稱 R R² △R² F β 容忍度 VIF CI 個別關懷 .775 .601 .601 1364.46*** .385 .281 3.562 17.488 願景塑造 .800 .640 .039 0804.92*** .183 .321 3.115 21.916 智識啟發 .809 .655 .015 0572.17*** .170 .334 2.990 27.603 鼓舞激勵 .812 .660 .005 0438.07*** .093 .447 2.236 29.647
***p＜.001
由表 4-19 可知，進入迴歸方程式的四個層面容忍值介於.281 至.447 之間，
皆大於.10；VIF 值介於 2.236 至 3.562 之間，皆小於 10；CI 值介於 17.448 至 29.647 之間，皆小於 30，表示預測變項之間沒有共線性問題，可以進行逐步多元迴歸 分析。
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國小級任教師轉型領導中的「個別關懷」、「願景塑造」、「智識啟發」、
「鼓舞激勵」四個層面進入迴歸方程式，皆達顯著水準（p＜.001），表示級任 教師轉型領導中的「個別關懷」、「願景塑造」、「智識啟發」、「鼓舞激勵」
對整體班級經營效能的「班級常規經營」具有預測力。聯合解釋量為.660，表示 可聯合預測整體班級經營效能總變異量的 66.0％，其中以「個別關懷」的解釋量 60.1％最高，表示其預測力最佳。
在β 系數方面，全部皆為正值，表示「個別關懷」、「願景塑造」、「智 識啟發」、「鼓舞激勵」得分愈高，班級經營效能的「班級常規經營」層面表現 愈佳。
三、國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能的「班級 氣氛營造」層面之迴歸分析
國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能的「班級氣氛營造」層面之逐 步多元迴歸分析結果，如表 4-20。
表 4-20
國小級任教師轉型領導各層面預測「班級氣氛營造」層面之多元迴歸分析摘要表 進入迴歸的
變項名稱 R R² △R² F β 容忍度 VIF CI 個別關懷 .652 .425 .425 669.58*** .314 .300 3.335 16.339 魅力影響 .682 .465 .040 392.62*** .207 .330 3.026 25.194 願景塑造 .688 .473 .008 270.10*** .128 .331 3.018 27.028 智識啟發 .690 .477 .004 205.71*** .110 .337 2.966 28.564
***p＜.001
由表 4-20 可知，進入迴歸方程式的四個層面容忍值介於.300 至.337 之間， 皆 大於.10；VIF 值介於 2.966 至 3.335 之間，皆小於 10；CI 值介於 16.339 至 28.564 之間，皆小於 30，表示預測變項之間沒有共線性問題，可以進行逐步多元迴歸 分析。
國小級任教師轉型領導中的「個別關懷」、「魅力影響」、「願景塑造」、
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「智識啟發」四個層面進入迴歸方程式，皆達顯著水準（p＜.001），表示級任 教師轉型領導中的「個別關懷」、「魅力影響」、「願景塑造」、「智識啟發」
對整體班級經營效能的「班級氣氛營造」具有預測力。聯合解釋量為.477，表示 可聯合預測整體班級經營效能總變異量的 47.7％，其中以「個別關懷」的解釋量 42.5％最高，表示其預測力最佳。
在β 系數方面，全部皆為正值，表示「個別關懷」、「魅力影響」、「願 景塑造」、「智識啟發」得分愈高，班級經營效能的「班級氣氛營造」層面表現 愈佳。
四、國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能的「教師 教學品質」層面之迴歸分析
國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能的「教師教學品質」層面之逐 步多元迴歸分析結果，如表 4-21。
表 4-21
國小級任教師轉型領導各層面預測「教師教學品質」層面之多元迴歸分析摘要表 進入迴歸的
變項名稱 R R² △R² F β 容忍度 VIF CI 智識啟發 .759 .576 .576 1229.69*** .310 .337 2.966 16.339 個別關懷 .804 .646 .070 0825.58*** .283 .300 3.335 25.194 願景塑造 .813 .661 .015 0588.67*** .162 .331 3.018 27.028 魅力影響 .816 .666 .004 0449.75*** .115 .330 3.026 28.564
***p＜.001
由表 4-21 可知，進入迴歸方程式的四個層面容忍值介於.300 至.337 之間， 皆 大於.10；VIF 值介於 2.966 至 3.335 之間，皆小於 10；CI 值介於 16.339 至 28.564 之間，皆小於 30，表示預測變項之間沒有共線性問題，可以進行逐步多元迴歸 分析。
國小級任教師轉型領導中的「智識啟發」、「個別關懷」、「願景塑造」、
「魅力影響」四個層面進入迴歸方程式，皆達顯著水準（p＜.001），表示級任
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教師轉型領導中的「智識啟發」、「個別關懷」、「願景塑造」、「魅力影響」
對班級經營效能的「教師教學品質」具有預測力。聯合解釋量為.666，表示可聯 合預測整體班級經營效能總變異量的 66.6％，其中以「智識啟發」的解釋量 57.6
％最高，表示其預測力最佳。
在β 系數方面，全部皆為正值，表示「智識啟發」、「個別關懷」、「願 景塑造」、「魅力影響」得分愈高，班級經營效能的「教師教學品質」層面表現 愈佳。
五、國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能的「親師 溝通」層面之迴歸分析
國小級任教師轉型領導各層面對班級經營效能的「親師溝通」層面之逐步多 元迴歸分析結果，如表 4-22。
表 4-22
國小級任教師轉型領導各層面預測「親師溝通」層面之多元迴歸分析摘要表 進入迴歸的
變項名稱 R R² △R² F β 容忍度 VIF CI 個別關懷 .704 .496 .496 892.15*** .292 .300 3.335 16.339 魅力影響 .746 .557 .061 568.50*** .259 .330 3.026 25.194 願景塑造 .755 .571 .014 400.58*** .176 .331 3.018 27.028 智識啟發 .758 .575 .004 305.16*** .110 .337 2.966 28.564
***p＜.001
由表 4-22 可知，進入迴歸方程式的四個層面容忍值介於.300 至.337 之間， 皆 大於.10；VIF 值介於 2.966 至 3.335 之間，皆小於 10；CI 值介於 16.339 至 28.564 之間，皆小於 30，表示預測變項之間沒有共線性問題，可以進行逐步多元迴歸 分析。
國小級任教師轉型領導中的「個別關懷」、「魅力影響」、「願景塑造」、
「智識啟發」四個層面進入迴歸方程式，皆達顯著水準（p＜.001），表示級任 教師轉型領導中的「個別關懷」、「魅力影響」、「願景塑造」、「智識啟發」
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對班級經營效能的「親師溝通」具有預測力。聯合解釋量為.575，表示可聯合預 測整體班級經營效能總變異量的 57.5％，其中以「個別關懷」的解釋量 49.6％最 高，表示其預測力最佳。
在β 系數方面，全部皆為正值，表示「個別關懷」、「魅力影響」、「願 景塑造」、「智識啟發」得分愈高，班級經營效能的「親師溝通」層面表現愈佳。
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