結論

本節依據資料分析結果，針對本研究待答問題，提出以下結論。

一、國小學生知覺級任教師轉型領導情況普遍良好，其中以

「智識啟發」較佳

依據研究結果發現，國小學生知覺級任教師轉型領導整體及各層面情況普遍 良好，每題平均得分介於「符合」與「非常符合」之間，屬於中上程度，彼此差 異不大，其中以「智識啟發」層面得分最高，以「鼓舞激勵」層面得分最低。此 一現況顯示目前國小級任教師在進行班級經營與教學活動時，多能運用轉型領導 之各種行為層面來領導學生，但近年因人本教育理念的興起，與零體罰政策的推 動，使得教師基於教育理念與現實壓力考量，較著重學生學習情況與課業問題，

加上學校課程進度緊湊，家長重視學生課業成績，教師為符合社會期待、提高學 生成績，較少機會對學生使用「鼓舞激勵」等口頭或實質獎勵行為，因此，希望 級任教師也能多透過對學生的關心、讚美與鼓勵，讓學生感受到重視與肯定，以 激發學生追求進步與成功的動機。

二、懂得關心學生，會讚美學生的優良表現是國小學生較喜 歡的級任教師特質

依據研究結果發現，國小學生喜歡的級任教師特質依序為「關心學生」、「會 讚美學生的優良表現」等特質。此一現況顯示，學生希望教師除了課業上的教導 外，更希望教師能多關心他們內在的感受，除此之外，「會讚美學生的優良表現」

也是國小學生喜歡的級任教師特質，顯示學生在學習時也需要時常被讚美與鼓 勵，教師在教學時應該多使用鼓舞激勵的方式，激發學生的學習潛能，發揮更大 的教學效能。

三、國小學生知覺級任教師班級經營效能情況普遍良好，其 中以「班級常規經營」較佳

依據研究結果發現，國小學生知覺級任教師班級經營效能整體及各層面情況

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普遍良好，每題平均得分介於「符合」與「非常符合」之間，屬於中上程度，彼 此差異不大，其中以「班級常規經營」層面得分最高，以「班級氣氛營造」層面 得分最低。此一現況顯示目前國小級任教師多在師資培育階段進修過班級經營相 關專業知能，所以能有效提升班級經營效能，但因現任級任教師大多認同良好的 班級經營才是有效教學的先決條件，因此，開學初即與學生透過合理的程序，制 定符合學生需求的班級常規，以維持班級的正常運作，使學生進行有效的學習活 動，但積極管理之餘，學生卻認為班級常規經營太嚴格反而會影響班級氣氛營 造，由此可知，級任教師在班級常規經營上，如何適當拿捏分寸，使其不影響班 級氣氛營造，又能使課程順利進行是值得所有級任教師深思的課題。

四、舉辦班級活動，活潑的上課方式是國小學生認為較能有 效幫助班級經營的項目

依據研究結果發現，國小學生認為能有效幫助班級經營的項目依序為「舉辦 班級活動」、「活潑的上課方式」等項目。此一現況顯示學生非常期待舉班級活 動，班級活動的舉行，可以建立師生及同儕間良好的互動關係，不僅能增進班級 向心力，更能有效提升班級經營效能，除此之外，「活潑的上課方式」也是國小 學生認為較能有效幫助班級經營的項目，可見傳統刻板的教學方式已不適用現代 學生，教師應多設計活潑有趣的上課方式，才能引發學生更強烈的學習動機。

五、四年級、女性級任教師、班級人數21~29人之國小學生，

對級任教師轉型領導知覺較佳

依據研究結果發現，四年級、女性級任教師、班級人數 21~29 人之國小學生 對級任教師轉型領導知覺較佳。此一現況顯示四年級學生心智發展較單純，容易 與級任教師親近，對級任教師轉型領導有較深刻的感受，且女性級任教師個性較 溫和且有耐心，與學生有較多的溝通與互動，加上女性教師心思細膩較容易察覺 學生的學習狀況與心理需求，並適時給予協助；再者班級人數少，師生互動機會 增多，學生知覺級任教師轉型領導的程度自然較高。

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六、四年級、女性級任教師、班級人數21~29人之國小學生，

對級任教師班級經營效能知覺較佳

依據研究結果發現，四年級、女性級任教師、班級人數 21~29 人之國小學生 對級任教師班級經營效能知覺較佳，此一現況顯示四年級學生心思單純，對於級 任教師的班級經營較願意遵守與聽從；且女性級任教師較有耐心且常主動關懷學 生，處理學生問題時也較能以柔和、軟性的處理方式，善於營造良好的班級經營，

加上女性教師比男性教師更能認同國小教育的工作，且具有高度工作熱誠，而願 意花更多的心思提昇自我班級經營的能力；再者班級人數少，教師能分配給每位 學生較多的時間與關注，因此，能展現較佳的班級經營效能，

七、國小學生知覺級任教師轉型領導程度愈佳，則班級經營 效能愈佳

依據研究結果發現，級任教師轉型領導與班級經營效能之間關係密切，其中 以「教師轉型領導」整體與「班級經營效能」整體的相關程度最高，而以教師轉 型領導的「鼓舞激勵」層面與班級經營效能的「班級氣氛營造」層面的相關程度 最低，此一現況顯示級任教師若能妥善運用轉型領導，將有助於班級經營效能的 提升。

八、國小級任教師轉型領導會影響班級經營效能，其中以「個 別關懷」解釋力最高

依據研究結果發現，級任教師轉型領導對班級經營效能之預測力，共有四個 層面具有顯著預測力，預測力由高至低依序為「個別關懷」、「智識啟發」、「願 景塑造」、「魅力影響」，其中以「個別關懷」層面對班級經營效能整體預測力 最高，由此可知教師轉型領導的「個別關懷」層面對班級經營效能最具解釋力。

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