國民中學教師永續校園認知現況

根據「中學教師對永續校園的認知、態度、行為」問卷所得資料，問卷第二 部分為國中教師永續校園的認知現況，共計 20 題，前 11 題是目前教師對永續發 展認知現況，後 9 題是教師對教育部永續校園計畫的認知情形，答對每題得 1 分，滿分 20 分，以下分別對國民中學教師永續發展及永續校園計畫認知現況分 析。

一、敘述統計部分

（一）大臺北地區國民中學教師永續發展及永續校園政策認知得分情形

如下表 4-2-1 所示，大臺北地區國民中學教師永續發展及永續校園計畫認知得 分最高是 20 分，有 8 人；最低是 9 分，有 1 人，答對 17 題（答對率 85%）以上 的教師有 325 人，佔全部人數的 78％；全體教師總平均為 16.115 分，平均答對率 約為 80%。

表 4-2-1 中學教師永續發展及永續校園認知得分情形

得分 人數 百分比（％） 累計百分比（％）

9 1 0.2 0.2

10 5 1 1.2

11 4 1.2 2.4

12 9 2.2 4.6

13 21 5.1 9.6

14 31 7.5 17.1

15 49 11.8 28.9

16 106 25.5 54.5

17 99 23.9 78.3

18 62 14.9 93.3

19 20 4.8 98.1

20 8 1.9 100

總計 415 100.0

總分：20 分 平均數：16.115 分 標準差：1.8936 最高分 21 分 最低分：3 分 平均得分率：80%

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70

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72 註:***P<.001 **P<.01 *P<.05

研究者再把國民中學教師永續校園認知拆開，分別做國民中學永續發展和永

73 註:***P<.001 **P<.01 *P<.05

表 4-2-6 結果顯示，在永續校園計畫認知方面，永續校園執行程度較高的國民 註:***P<.001 **P<.01 *P<.05

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（二）不同背景變項國民中學教師永續校園認知比較（單因子變異數分析）

在教師背景變項上，使用單因子變異數分析的背景變項有 5 項，分別是教 師的最高學歷、教學年資、擔任職務、任教科目和是否參與環保活動等，詳細 描述如下表 4-2-7。

1. 最高學歷方面：

依據下表 4-2-7 的統計結果，以具有博士學位的國民中學教師永續校園認知平 均得分最高，最低則為碩士學歷的國民中學教師，但均未達到顯著差異。

2. 教學年資方面：

在教師教學年資方面，以任教 11~15 年的教師在認知題中平均得分最高，最低 則是任教 20 年以上之中學教師，均未達到顯著差異。

3. 擔任職務方面：

在教師擔任職務上，以主任一職者的中學教師在認知題中平均得分最高，最低 則是擔任組長或副組長之教師，均未達到顯著差異。

4. 任教科目方面：

依據下表 4-2-7 的統計結果，以綜合活動領域的中學教師在認知中平均得分最 高，最低則是健康與體育領域之中學教師，有達到顯著差異，但事後用薛費法 (Scheffe)做比較，無法檢出。

5. 參加環保活動方面：

在教師參加環保活動方面，以經常參加環保活動的中學教師在認知題中平均得 分最高，在依序是曾經參加過環保活動之教師；而最低則是無參與過之中學教 師，均未達到顯著差異。

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註:***P<.001 **P<.01 *P<.05

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三、綜合討論

綜合以上各量表的分析結果，國民中學教師對永續校園認知方面的表現已達 到積極且中上的程度(80%)，這與國內相關研究指出教師在永續發展認知上有不錯 的表現（李明和，2002；莊智雄，2002；陳惠娟 2004）結果相符，唯有在教育部 永續校園上有哪些軟體、硬體政策和永續課程在學校課程發展中的實施方式上還 要再多深入了解。

中學教師對於永續發展及永續校園計畫認知比較，永續發展認知答對率為 85%；永續校園計畫認知答對率為 75%，可見教師對永續發展的理解程度高於永 續校園計畫，教育部及學校相關單位在實行永續校園計畫時，應該要讓教師們更 清楚永續校園施行計畫之內容。

在永續校園認知相關程度方面，國民中學教師在性別、教學年資、學歷、擔 任職務、參與環保活動等背景變項較無顯著性；但在教師在大學或研究所曾修過 環境相關課程和曾經參加過環境教育研討會上呈現顯著相關，有修過環境相關課 程和參加過環境教育研討會或研習的中學教師在永續環境認知上表現較佳，這與 國內相關研究（邱靖琍，2008）的結果相符，可見公部門和學校單位應該要對各 大學師培教育和各校研習或研討會上注入更多環境教育及永續發展的相關認知內 涵。

表 4-2-8 大臺北地區國民中學教師在永續校園認知背景變項之比較

教師背景變項 有無顯著性及得分高低情況

性別 ^{有無顯著：無}

認知得分：女＞男 教學年資 ^{有無顯著：無}

認知得分：11~15 年>16~20 年>5 年以下>6~10 年>20 年以上 最高學歷 ^{有無顯著：無}

認知得分：博士>學士>碩士 環境相關科系 ^{有無顯著：有*}

認知得分：環境相關系所>非環境相關系所 擔任職務 ^{有無顯著：無}

認知得分：主任>專任教師>導師>組長或副組長

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表 4-2-8 大臺北地區國民中學教師在永續校園認知背景變項之比較（續）

教師背景變項 有無顯著性及得分高低情況

任教科目

有無顯著：無

認知得分：綜合活動>社會>自然與生活科技>語文>藝術與人文>

數學>健康與體育 參與環保活動 ^{有無顯著：無}

認知得分：經常參加>曾經參加>無 環保團體成員 ^{有無顯著：無}

認知得分：非環團成員>環團成員 是否曾修過環

境相關課程

有無顯著：無

認知得分：環境相關系所>非環境相關系所 參加環境教育

研習及研討會

有無顯著：有***

認知得分：曾經參加>從未參加 是否聽過永續

教育政策

有無顯著：無 認知得分：沒有>有 註:***P<.001 **P<.01 *P<.05

第三節 國民中學教師永續校園態度現況