國民小學分布式領導之現況分析

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第四章 研究結果分析與討論

本章旨在根據「分布式領導與教師賦權增能調查問卷」調查所得之資 料進行統計分析，以瞭解國民小學分布式領導對教師賦權增能之影響，並 針對統計分析結果進行綜合討論。

本章共分為五節，第一節說明國民小學分布式領導之現況分析；第二 節說明國民小學教師賦權增能之現況分析；第三節說明不同背景變項教師 知覺分布式領導之差異情形；第四節說明不同背景變項教師知覺教師賦權 增能之差異情形；第五節說明國民小學分布式領導對教師賦權增能之預測 力分析。

第一節 國民小學分布式領導之現況分析

本節在瞭解國民小學教師知覺其校內分布式領導的感受程度及實際 情形，以受試者所填答之問卷內容進行分析。首先探討問卷中各題的得分 情形，然後針對分布式領導各層面得分情形，以平均數和標準差瞭解資料 的分散及集中情況，並且以平均數的高低作為排序依據，瞭解受試者對於 該構面或題目的知覺程度。

壹、教師知覺校內分布式領導情形之現況

本研究之調查問卷採用 Likert 五點量表填答方式計分，以「非常不 同意」計 1 分，「部份不同意」計 2 分，「普通」計 3 分，「部分同意」計 4 分，到「非常同意」計 5 分。由此可知，分數越高表示教師所知覺到校內 實施分布式領導的表現程度越高，得分位於 4 分以上為「高程度」，高於 3 分以上且低於 4 分則為「中高程度」，高於 2 分以上且低於 3 分則為「中 低程度」，得分低於 2 分則為「低程度」。

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一、整體分布式領導表現及各構面分析

由下表 4-1 所示，整體而言教師知覺學校分布式領導的表現得分為 3.87 分，介於中高程度，其中以「分享責任」感受程度最高，其次為「學 校文化」，至於「任務、願景與目標」及「領導實踐」的感受程度則稍低，

但得分均達到中高程度。

表 4-1

分布式領導及其構面之平均數及標準差 N＝465

構面 題數 平均數 標準差 排序

任務、願景與目標 7 3.81 .69 3

學校文化 7 3.84 .72 2

分享責任 4 4.07 .78 1

領導實踐 5 3.69 .71 4

整體分布式領導 23 3.87 .65

二、題目分析

國民小學分布式領導各構面題目得分情形如表 4-2，以下分別從四個 構面的各個題目得分情形詳細分析：

（一）任務、願景與目標

本構面共計 7 題，其中「本校有明確的願景與任務」得分最高，而「本 校大多數的學生都能清楚描述學校的任務」得分最低，由表 4-2 可得知「任 務、願景與目標」各題目分數介於 3.32 到 4.14 之間，位於中高程度。

（二）學校文化

本構面共計7題，其中「本校校長瞭解目前重要的教育議題」得分最 高，而「本校行政人員會參與學校的各種專業成長活動，來支援教師」得 分最低，由表4-2可得知「學校文化」各題目分數介於3.99到4.22之間

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