第四章 研究結果與討論
第一節 國民小學校長願景領導與教師工作投入之現況分析
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第四章 研究結果與討論
本研究主要目的在於探討基隆市國民小學校長願景領導與教師工作 投入之關係，以問卷調查為研究工具，研究對象為基隆市國民小學教師（包 含主任、組長、級任教師及科任教師），共發出513份問卷，回收504份問 卷，回收率98.25％，有效問卷502份，可用率達97.86％，問卷回收後分別 以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析，Pearson積差相關、多元迴歸等 進行統計分析，以獲致研究結果。本章共分為四節，第一節為國民小學校 長願景領導與教師工作投入之現況分析；第二節為國民小學校長願景領導 與教師工作投入之差異分析；第三節為國民小學校長願景領導與教師工作 投入之相關分析；第四節為國民小學校長願景領導與教師工作投入之預測 情形。茲將研究結果分述如下：
第一節 國民小學校長願景領導與教師工作投入之現況分析
本節依據問卷調查結果，就基隆市國民小學校長願景領導與教師工作 投入之整體及各層面之現況，運用描述性統計，以平均數及標準差，來了 解目前的現況。本研究工具採Likert四點尺度計分，由「非常符合」、「部 分符合」、「不太符合」、「非常不符合」，對應分數4分、3分、2分、1 分，並以每一題的參照標準2.5分作為符合與不符合之分界點，而歸類程度 之原則為：平均數小於1.75分者，表示「低程度」；平均數介於1.75（含）
分至2.5分者，表示「中低程度」；平均數介於2.5（含）分至3.25分者，表 示「中高程度」；平均數大於3.25分者，表示「高程度」。
壹、國民小學校長願景領導之現況分析
國民小學校長願景領導量表計有「願景的建構與發展」、「願景的共
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識與轉化」、「願景的實踐與推廣」、「願景的回饋與修正」四個層面，
依據本研究「校長願景領導量表」之得分情形，以統計軟體求出問卷整體 及各層面之平均數、標準差，得知國民小學校長願景領導行為之現況。校 長願景領導整體、各層面及各題項之得分情形詳見表4-1、4-2。
一、就「校長願景領導量表」整體及各層面而言 表4-1
國民小學校長願景領導描述性統計摘要表
層面 題數 有效
樣本數 平均數 標準差 排序 願景的建構與發展 6 502 3.04 .532 2 願景的共識與轉化 6 502 3.06 .541 1 願景的實踐與推廣 6 502 3.01 .563 3 願景的回饋與修正 6 502 2.96 .574 4 整體校長願景領導 24 502 3.02 .525
由表4-1可知：
（一）「校長願景領導量表」整體平均得分為3.02分，屬於中高程度。而 各層面之平均得分介於2.96分至3.06分之間，皆屬中高程度，其中 得分最高為「願景的共識與轉化」3.06分，其次由高至低依序為「願 景的建構與發展」3.04分、「願景的實踐與推廣」3.01分，得分最 低為「願景的回饋與修正」2.96分。此研究結果顯示，國民小學教 師對於校長願景領導行為普遍持肯定態度。
（二）據上述結果，「願景的共識與轉化」與「願景的建構與發展」之平 均得分皆高於整體之平均得分，顯示校長運用此兩層面的願景領導 策略是較高的；而「願景的實踐與推廣」與「願景的回饋與修正」
兩個層面的得分則略低於整體之平均得分，顯示校長在此層面策略 運用上是較低的，但其得分仍在中上程度之水準，亦即國民小學教 師知覺校長願景領導行為大致持正向看法。
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貳、國民小學教師工作投入之現況分析
國民小學教師工作投入量表計有「工作專注」、「工作樂趣」、「工 作評價」、「工作認同」、「工作參與」五個層面，依據本研究「教師工 作投入量表」之得分情形，以統計軟體求出問卷整體及各層面之平均數、
標準差，得知國民小學教師工作投入行為之現況。教師工作投入整體、各 層面及各題項之得分情形詳見表4-3、4-4。
一、就「教師工作投入量表」整體及各層面而言 表4-3
國民小學教師工作投入描述性統計摘要表
層面 題
數
有效
樣本數 平均數 標準差 排序
工作專注 6 502 3.37 .408 3
工作樂趣 6 502 3.41 .441 1
工作評價 5 502 3.39 .472 2
工作認同 4 502 3.26 .543 4
工作參與 6 502 3.07 .482 5
整體教師工作投入 27 502 3.30 .395
由表4-3可知：
（一）「教師工作投入量表」整體平均得分為3.30分，屬於高程度。而各 層面之平均得分介於3.07分至3.41分之間，皆達中高程度以上，其 中得分最高為「工作樂趣」3.41分，其次由高至低依序為「工作評 價」3.39分、「工作專注」3.37分，「工作認同」3.26分，得分最低 為「工作參與」3.07分。此研究結果顯示，國民小學教師對自身工 作投入行為普遍持高度肯定態度。
（二）據上述結果，「工作樂趣」、「工作評價」與「工作專注」之平均 得分皆高於整體之平均得分，顯示教師對於此三層面得投入程度是 較高的；而「工作認同」與「工作參與」兩個層面的得分則略低於 整體之平均得分，顯示教師在此層面的投入程度較低，但其得分仍 在中上程度之水準，亦即國民小學教師工作投入行為大致持肯定態 度。
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由表4-4可知：
（一）國民小學教師工作投入量表各題項之平均得分最高為第12題「我看 到學生有所進步，會感到欣慰。」3.70分（屬於「工作樂趣」層面），
得分最低者為第23題「我參加學校會議時，會主動適時發表看法。」
2.85分（屬於「工作參與」層面）。
（二）國民小學教師工作投入量表各題項之平均得分介於2.85與3.70之 間，其中有17題屬「高程度」，其餘10題皆屬「中高程度」，由此 可知國民小學教師工作投入行為大致持中高程度以上的高度肯定 態度。
三、小結
由上述結果可知，國民小學教師對於教師工作投入達到中上程度以上 之水準，此與陳東星（2004）、黃麗米（2004）、鄭國男（2005）、林秀湖
（2006）、郭正忠（2006）、賴秋江（2006）、蘇美珠（2007）、魏鳳生（2007）、
賴淑琴（2008）、劉碧雲（2008）、黃坤謨（2008）、梁淑娟（2008）、曾耀 文（2009）、葉東興（2009）、紀秀娥（2010）、楊麗卿（2011）、陳雪緣
（2012）、賴淑芳（2012）及陳芳秀（2013）之研究結果相符，顯示國民 小學教師工作投入程度良好，惟教師在「工作參與」上稍低於其他層面，
但仍達到中上程度之水準。
參、綜合討論
本節以描述性統計進行分析，以了解目前基隆市國民小學校長願景領 導及教師工作投入之現況，茲分析論述如下：
一、就校長願景領導而言
基隆市國民小學教師對於校長願景領導的知覺程度屬於中上程度之 水準，顯示國民小學校長在運用「願景領導」概念進行學校領導之行為表 現已達一定水準。
以校長願景領導各層面來探討，教師對「願景的共識與轉化」有較高
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的知覺程度，其次依序為「願景的建構與發展」、「願景的實踐與推廣」，
而「願景的回饋與修正」則低於前三者。由此推得，校長營造開放信任的 組織氣氛，並鼓勵全體教職員透過彼此價值分享、信念交流與觀念溝通，
凝聚及整合大多數成員的看法，進而發展出學校的共同願景，形成共識，
將學校願景內化於學校生活與教師信念中，使願景能徹底被落實；惟校長 仍需掌握時代脈絡，在實踐願景後，對於願景執行情形的進行測量與監 控，蒐集分析來自校內外的各種回饋資訊，以了解組織革新與願景達成的 情形，並進行願景檢討，與組織成員們共同進行組織願景的修正與重塑，
以期能保持願景的成效。
二、就教師工作投入而言
基隆市國民小學教師對教師工作投入的知覺程度屬於中上程度以上 之水準，顯示國民小學教師對自身工作投入行為普遍持高度肯定態度。
以教師工作投入各層面來探討，教師對「工作樂趣」有較高之投入程 度，其次依序為「工作評價」、「工作專注」，「工作認同」，而「工作 參與」則略低於前四者。由此推得，在現今教育工作之強烈競爭與不易的 環境下，教師在從事教育工作時，更能發揮所長，並樂於從事教育工作；
而教師除了體認工作樂趣外，更要主動積極於學校事務之參與，願意主動 奉獻心力，以有效達成學校教育目標。