第五章 結論與建議
第一節 結論
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
129
第五章 結論與建議
本研究之目的在於探討基隆市國民小學教師知覺校長願景領導與教 師工作投入之實際情形，並了解校長願景領導與教師工作投入之間的關 係。研究方法採問卷調查法，研究對象為基隆市國民小學教師（包含主任、
組長、級任教師及科任教師），共發出513份問卷，回收504份問卷，回收 率為98.25％，有效問卷502份，可用率達97.86％，問卷回收後分別以描述 性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸等進行統 計分析，以獲致研究結果，期提供教育行政機關、學校行政、學術研究參 考。本章共分兩節，第一節依據研究結果作成結論，第二節依據研究結論 及個人心得歸納成具體建議，以供未來進一步研究之參考。
第一節 結論
本研究根據研究目的、文獻探討及研究結果分析與討論，茲提出結論 如下：
壹、基隆市國民小學教師知覺校長願景領導為中高程度，以「願景的 共識與轉化」知覺程度最高，其次由高至低依序為「願景的建構 與發展」、「願景的實踐與推廣」、「願景的回饋與修正」。
基隆市國民小學教師對於校長願景領導的知覺情形屬中高程度，整體 平均得分為3.02分，其整體表現已達一定之水準。
在校長願景領導四個層面中，以「願景的共識與轉化」知覺程度最高，
為3.06分，其次由高至低依序為「願景的建構與發展」3.04分、「願景的 實踐與推廣」3.01分，而「願景的回饋與修正」略低於前三者，為2.96分，；
雖然「願景的回饋與修正」層面略低於其他三個層面，但其得分仍有中上 程度之水準，顯示基隆市國民小學教師知覺校長願景領導行為之情形尚屬
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
130
良好，亦即國民小學校長普遍能運用願景領導的概念進行學校領導，能透 過學校成員的共同參與，結合彼此的價值與信念，建構具有共識且長遠的 學校願景，並將願景轉化為實際具體的行動策略，持續不斷的進行願景實 踐與溝通，建立長久的願景回饋與修正機制，以創造學校的不斷革新與進 步。
貳、基隆市國民小學教師知覺教師工作投入為中高程度，以「工作樂 趣」知覺程度最高，其次由高至低依序為「工作評價」、「工作 專注」、「工作認同」、「工作參與」。
基隆市國民小學教師對於教師工作投入的知覺情形屬中高程度，整體 平均得分為3.30分，其整體表現已達一定之水準。
在教師工作投入五個層面中，以「工作樂趣」知覺程度最高，為3.41 分，其次由高至低依序為「工作評價」3.39分、「工作專注」3.37分，「工 作認同」3.26分，而「工作參與」略低於前四者，為3.07分；雖然「工作 專注」略低於其他四個層面，但其得分仍在中上程度之水準，顯示基隆市 國民小學教師整體而言，對自身工作投入行為普遍持高度肯定態度，工作 投入情形良好，能夠認同且熱愛自身的工作，專注心力積極投入於學校教 育事務及教學相關工作，並從中體驗到工作的樂趣，獲得一種心理與精神 上的滿足感及成就感。
參、基隆市國民小學以男性、31-40 歲、擔任主任職務與學校規模在
12 班（含）以下及 13-23 班之教師知覺「校長願景領導」的程度
較高。在校長願景領導方面，基隆市國民小學不同性別、年齡、現任職務及 學校規模的教師，在知覺校長願景領導上有顯著差異，結果分述如下：
一、不同性別之國民小學教師，在校長願景領導整體及各層面上，男性教 師知覺程度皆顯著高於女性教師。
二、不同年齡之國民小學教師，在校長願景領導整體及各層面上，31-40 歲國民小學教師知覺程度皆顯著高於41-50歲國民小學教師。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
131
三、不同職務之國民小學教師，在「願景的建構與發展」、「願景的共識 與轉化」、「願景的回饋與修正」三個層面及「整體校長願景領導」
上，擔任主任的知覺程度高於擔任組長及級任教師。
四、不同學校規模之國民小學教師，在校長願景領導整體及各層面上，學 校規模在12班（含）以下、13-23班的國民小學教師知覺程度皆顯著高 於學校規模在24班（含）以上的國民小學教師。
肆、基隆市國民小學以服務年資
11-20 年、擔任主任職務與學校規模
在12 班（含）以下及 24 班（含）以上之教師知覺「教師工作投
入」的程度較高。在教師工作投入方面，基隆市國民小學不同服務年資、現任職務及學 校規模的教師，在知覺教師工作投入上有顯著差異，結果分述如下：
一、不同服務年資之國民小學教師，在「工作評價」層面上，服務年資5 年（含）以下的國民小學教師得分顯著高於服務年資11-20年的國民小 學教師；而在「工作參與」層面上，服務年資11-20年的國民小學教師 得分顯著高於服務年資6-10年及21年（含）以上的國民小學教師。
二、不同職務之國民小學教師，在「工作參與」層面上，擔任主任職務的 教師得分顯著高於級任教師。
三、不同學校規模之國民小學教師，在教師工作投入整體及各層面上，學 校規模在12班（含）以下及24班（含）以上的教師得分顯著高於學校 規模在13-23班的教師。
伍、校長願景領導與教師工作投入有顯著正相關，校長願景領導行 為愈高，教師工作投入情形也愈高。
「校長願景領導整體」與「教師工作投入整體」之相關係數為.445，
為顯著正相關，顯示基隆市國民小學校長願景領導程度愈高，其教師工作 投入程度也愈高。當校長運用願景概念領導學校發展，一同實現學校願景 時，教師之間也能夠產生向心力與認同感，有助於教師工作投入程度的提 高，因此校長實施願景領導的成效愈高，其學校教師的工作投入程度也相 對愈高，兩者之間有正向關聯。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
132
陸、校長願景領導對教師工作投入具有預測力，以「願景的共識與轉 化」對教師工作投入最有預測力。
根據逐步多元迴歸分析結果得知，基隆市國民小學校長願景領導對教 師工作投入整體具有預測作用，可解釋22.3％變異量。在校長願景領導四 個層面中，「願景的共識與轉化」、「願景的回饋與修正」與「願景的建 構與發展」三個層面對教師工作投入均有正向預測力，其中以「願景的共 識與轉化」對於教師工作投入程度預測力最高。