第三章 研究設計與實施
第五節 資料處理
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第五節 資料處理
本研究之資料處理，包括問卷資料登錄與統計分析，茲分述如下：
壹、問卷資料登錄
一、篩選問卷
問卷回收後，將基本資料不完全、題目漏答及草率填答之問卷予以剔 除，以確保回收問卷內容之有效性。
二、登錄資料
在篩選問卷後，利用 SPSS 18.0 for windows 統計套裝軟體將有效問卷 的資料予以編碼登錄。
三、檢核登錄資料
在登錄資料完畢後，再隨機抽查所登錄資料的正確性，並以 SPSS 18.0 for windows 統計套裝軟體進行次數分配核對，藉以檢核是否有資料遺漏、
登錄錯誤，並予以進行更正，以確保資料分析的嚴謹性。
四、處理資料
待資料檢核無誤後，再以 SPSS 18.0 for windows 軟體統計套裝軟體進 行資料的統計分析。
貳、統計分析方法
為蒐集所需資料，本研究採用問卷調查法，於正式問卷回收之後，將 有效問卷逐一編碼，以SPSS for Windows 18.0 統計軟體進行統計分析。
各項考驗之顯著水準以 p＜.05 為達到顯著水準；p＜.01 為達到非常顯著水 準；p＜.001 為達到極顯著水準。依據研究目的、研究問題與文獻探討之 結果，選用適當的統計分析方法，茲說明如下：
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一、基本資料部分
針對有效樣本之背景變項，採用「次數分配」及「百分比統計」的方 法，計算基本資料各題的分配情形，以了解基本資料之分布差異。
二、問卷內容部分
（一）描述統計分析
本研究採用描述統計之平均數與標準差，分別針對受試者在「校長願 景領導量表」及「教師工作投入量表」之得分，求出各層面及總量表之平 均數與標準差，以了解校長願景領導行為與教師工作投入的現況，並回答 待答問題一。
（二）獨立樣本t 考驗
t 考驗適用於考驗兩個變數的關聯。本研究針對正式施測結果，以教 師個人背景變項之「性別」為自變項，分別以「校長願景領導行為」與「教 師工作投入」為依變項，進行差異性顯著考驗，以了解不同性別的教師在 知覺校長願景領導行為與教師工作投入之差異情形，並回答待答問題二。
（三）變異數分析與事後多重比較
以國民小學教師個人背景變項（年齡、服務年資、最高學歷、現任職 務）及學校環境背景變項（學校規模）為自變項，「校長願景領導量表」
及「教師工作投入量表」為依變項，進行變異數分析。若達顯著水準，則 進一步進行薛費多重比較（Scheffé method），以考驗各組相互之間的差異 情形，並回答待答問題二。
（四）皮爾遜積差相關分析
本研究採用皮爾遜積差相關進行統計分析，以了解校長願景領導行為 和教師工作投入兩變項之各層面及整體的相關情形，並回答待答問題三。
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（五）多元迴歸分析
以校長願景領導行為之各層面為預測變項，教師工作投入之各層面為 效標變項，進行多元迴歸分析，以了解校長願景領導行為對教師工作投入 個層面及整體是否具有預測力，並回答待答問題四。
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